李銳 楊琰

摘 要：以多舉措推進(jìn)女大學(xué)生參與公益活動的方法為討論的問題。關(guān)于公益活動的相關(guān)研究，已有許多不同理論解釋。試圖圍繞女大學(xué)生參與公益活動的現(xiàn)狀及其影響因素展開分析，結(jié)合安徽省五大高校女大學(xué)生參加公益活動的現(xiàn)狀，針對女大學(xué)生部分基本人口學(xué)特征、三觀的可操作變量等因素構(gòu)建模型進(jìn)行多因素分析，并得出以下結(jié)果：學(xué)校、年級、獨(dú)生子女與否、個人價(jià)值體現(xiàn)是女大學(xué)生公益活動參與次數(shù)獨(dú)立影響因素。最后結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)對我國女大學(xué)生公益活動行為背后存在的問題，圍繞教育、宣傳和公益活動中適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補(bǔ)償三個因素，提出相應(yīng)解決方案和建議，期望推動我國大學(xué)生參加公益活動的良好有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;三觀;多因素分析;公益活動

一、研究的背景、目的和意義

公益組織起源于慈善機(jī)構(gòu)，主要從事人道主義救援和貧民救濟(jì)活動。目前，對于公益組織并無統(tǒng)一的、普遍認(rèn)可的定義。在我國，關(guān)于基本概念的研究，社會各界普遍認(rèn)為，公益組織是一種符合法律規(guī)定，非政府的、非營利性的、非成員組織的，以志愿性為主且組織內(nèi)部實(shí)行自主管理的民間社會組織，該組織始終致力于服務(wù)社會公益事業(yè)和解決各種社會性問題[1]。關(guān)于公益活動與思想政治理論的聯(lián)系的研究，目前著作主要有尹玉力的《大學(xué)生公益活動的思想政治教育功能研究》[2]、陳莉的《大學(xué)生公益活動的思想政治教育功能研究》[3]、馮瑩姣的《微公益—大學(xué)生思想政治教育的有效載體》[4]等，整理我國專家學(xué)者對公益活動與思想政治理論的聯(lián)系的課題探究成果，得出：1）公益對大學(xué)生思想政治教育又具有重要的功能和意義2）仍需要完善公益活動的大學(xué)生思想政治教育功能，使公益活動成為拓展大學(xué)生思想政治教育的有效載體。在西方，一些學(xué)者認(rèn)為，公益組織是面向整個社會提供公益服務(wù)或公共物品，其目標(biāo)是促進(jìn)社會公益，以追求更廣泛的公共利益。為了與政府組織、企業(yè)組織區(qū)分開，其將公益組織統(tǒng)歸于非政府組織[5]。美國的公益事業(yè)中，私人基金會較歐洲發(fā)達(dá)，拉塞兒·寒奇基金會（1907）、卡耐基基金會（1911）、洛克菲勒基金會（1913）、蓋茨基金會、凱斯基金會等，都在以不同形式的活動項(xiàng)目為公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)者托莫斯·戴勒認(rèn)為，政府也是公益活動的一個重要行使部門[6]。

從1993年起，鐵路沿線送溫暖活動拉開了青年志愿活動的帷幕，燈塔計(jì)劃、北京奧運(yùn)會、廣州亞運(yùn)會、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等活動中大學(xué)生投身于公益的身影隨處可見。2014年中共文明委印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化的意見》中指出：把志愿服務(wù)納入學(xué)校教育，研究制定學(xué)生志愿服務(wù)管理辦法，鼓勵在校學(xué)生人人參加志愿服務(wù)。這表明大學(xué)生公益群體已然成為社會志愿服務(wù)的一支強(qiáng)有力的輔助力量，然而大學(xué)生群體受到國內(nèi)外思想和各方面革新的影響，其公益發(fā)展之路仍然面臨著各種不可忽視的問題。最新腦科學(xué)研究還表明，由于女性能夠更為迅速地激起其腦電圖中的悲傷電路，因而比男性更為情緒化[7]。大多數(shù)女性比男性更為感性。安德羅尼和韋斯特龍（AndreoniandVester-lund，2001）古斯、斯密特以及薩特（Güth，Schmidt，andSutter，2007）通過不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而研究不同的實(shí)驗(yàn)對象，都發(fā)現(xiàn)女性比男性更加厭惡不平等，更具有利他精神[8]，周業(yè)安、左聰穎和袁曉燕（2013）利用中國的數(shù)據(jù)也得出了這一結(jié)論[9]。

當(dāng)面對公益活動時，女性表現(xiàn)出來的利他性更值得我們深入研究，有針對性的提出改善女大學(xué)生公益活動不良現(xiàn)狀的有效對策。因此研究聚焦于女大學(xué)生的公益活動現(xiàn)狀，以安徽省五大高校女大學(xué)生參加公益活動情況為實(shí)證，針對女大學(xué)生的特征，就其參加公益活動的現(xiàn)狀及其影響因素展開探討，分析其作用與培育中存在的問題，進(jìn)而提出對策。研究要素，詳表1。

二、研究思路和方法

（一）研究思路

以“安徽省女大學(xué)生參與公益活動現(xiàn)狀及影響因素分析”為題，從女大學(xué)生參與公益活動次數(shù)及當(dāng)前女大學(xué)生三觀導(dǎo)向的可操作性變量現(xiàn)狀入手，進(jìn)行定量分析影響因素和探討培養(yǎng)途徑，通過文獻(xiàn)查閱等方式對本論題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確研究的內(nèi)容：圍繞“什么是公益活動，公益活動視域下女大學(xué)生三觀的選擇和問題解析，在此研究進(jìn)程下如何進(jìn)行女大學(xué)生公益活動指導(dǎo)”這條主線，遵循由理論到現(xiàn)實(shí)、由抽象到具體的邏輯思路，采用實(shí)證調(diào)研與理論思辨相結(jié)合的方法展開研究?；贚ogistic模型和使用與滿足理論，分析女大學(xué)生參與公益活動次數(shù)的影響因素，并用結(jié)構(gòu)方程思想分析探究模型中各因素之間的關(guān)系，探索女大學(xué)生參與公益活動意愿的影響。

（二）研究方法

第一，問卷調(diào)查法。通過實(shí)證調(diào)查獲得的資料進(jìn)行比較分析，建立模型，并加以驗(yàn)證，進(jìn)一步探討女大學(xué)生參與公益活動現(xiàn)狀及影響因素的關(guān)系。

第二，觀察法。通過日常生活中對女大學(xué)生群體公益活動參與情況和思想觀念的觀察，結(jié)合生活實(shí)際展開論述。

第三，結(jié)構(gòu)方程分析。將基于結(jié)構(gòu)方程思想，運(yùn)用SPSS分析軟件，結(jié)合多元回歸分析等方法，檢測研究模型中各個變量的影響關(guān)系，并進(jìn)行相關(guān)性分析。

三、女大學(xué)生參與公益活動現(xiàn)狀及影響因素分析

（一）數(shù)據(jù)收集

截止數(shù)據(jù)分析為止，問卷調(diào)查共統(tǒng)計(jì)到779份有效問卷，有效率為96.5%。研究隨機(jī)抽取100份有效問卷用于驗(yàn)證模型及結(jié)果，剩余679份有效問卷進(jìn)行分析和建立模型。

（二）描述性統(tǒng)計(jì)分析和影響因素權(quán)重分析

（1）女大學(xué)生公益活動次數(shù)的一般性描述

由表2可以看出，平均每年參加公益活動的次數(shù)均值為2次，標(biāo)準(zhǔn)差為3.90，由百分位數(shù)可將數(shù)據(jù)分為[0，1]：無、[1，2]、[2，3]、[3，50]四個部分。偏度大于1.96，因此為正偏態(tài)。

（2）主要基本信息統(tǒng)計(jì)

由表3可以看出大一和大二女大學(xué)生是參與公益活動的主力，兩者比重相加所占比重達(dá)到了73.5%，空余時間在一定程度上決定著公益活動的參與情況，大一大二的學(xué)生群體相對于高年級的學(xué)生群體有更多的空閑時間。從城鄉(xiāng)差異來看和獨(dú)生子女與否結(jié)合可以看出，主要原因可能是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)用度與行為選擇上的差異。同時，可以看出以合肥學(xué)院與安徽三聯(lián)學(xué)院為代表的非一本類本科院校公益活動的參與度比一本院校多，可能是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)模式的差異。

（3）基本信息及部分可操作性變量與公益活動參與次數(shù)的相關(guān)性分析

為了便于使分析結(jié)果更有層次，將各個變量進(jìn)行分組整理形成表4。

（4）公益活動參與次數(shù)程度的單因素分析

首先對各因素進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，經(jīng)K-S正態(tài)檢驗(yàn)，各因素均不符合正態(tài)分布，其次，各因素對不同程度的公益活動次數(shù)的差異比較，分類變量選用卡方檢驗(yàn)，結(jié)果如下：

從表中可以看出，公益參與次數(shù)僅在學(xué)校、年齡、院系、年級、獨(dú)生子女與否、“美貌、金錢、健康和智慧四選一”、個人價(jià)值、人生意義、人生目標(biāo)明確與否與“在校日常消費(fèi)中，錢是否夠花”上存在顯著差異，公益次數(shù)的選擇在其余因素上則不存在差異。

因此僅以上因素需進(jìn)行下一步的多因素分析，采用有序多分類logistic回歸分析。3.2.5回歸分析結(jié)果和發(fā)現(xiàn)

Logistic回歸分析使用的是SPSS軟件，模型將自變量與參加公益活動次數(shù)的四個等級進(jìn)行回歸，有如下參數(shù)：回歸系數(shù)B的估計(jì)值、顯著性。詳見表6。

由以上結(jié)果可以綜合得出：學(xué)校、年級、獨(dú)生子女與否、個人價(jià)值體現(xiàn)是獨(dú)立影響因素。

①相對于安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽大學(xué)估計(jì)值為-3.633，意味著相比于安徽醫(yī)科大學(xué)公益活動參與次數(shù)至少低一個等級的可能性是exp（-3.633）=0.026倍，即安徽大學(xué)參與公益活動次數(shù)更多。同理，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)和三聯(lián)學(xué)院的女大學(xué)生參加公益活動的次數(shù)也比安徽醫(yī)科大學(xué)多，可能性分別為0.244倍、0.150倍。

②大四學(xué)生是參考類別，由回歸系數(shù)1.502>0可知，相對于大四學(xué)生，大一學(xué)生比大四學(xué)生參與公益活動次數(shù)更多，大四學(xué)生參與公益活動較少。

③非獨(dú)生子女為參考類別，由回歸系數(shù)0.534>0可知，相對于非獨(dú)生子女，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女參與公益活動次數(shù)更多，非獨(dú)生子女參與公益活動較少。

④個人價(jià)值的選擇當(dāng)中，選擇財(cái)富選項(xiàng)相對于選擇其他選項(xiàng)的女大學(xué)生參與公益活動的次數(shù)更多。

（三）研究假設(shè)驗(yàn)證

表7 研究假設(shè)驗(yàn)證

序號 研究假設(shè) 驗(yàn)證結(jié)果

假設(shè)一 跟學(xué)生的本科層次有關(guān)，非一本大學(xué)相對于一本大學(xué)的女大學(xué)生更樂于參與公益活動。一本的學(xué)業(yè)壓力相對來說可能較多，因此沒有更多的時間分配給公益活動。 證實(shí)

假設(shè)二 跟獨(dú)生子女與否有關(guān)，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的女大學(xué)生參與公益次數(shù)多。 證實(shí)

假設(shè)三 跟年級級別有關(guān)，低年級比高年紀(jì)有跟多的時間和精力參與公益活動。 證實(shí)

假設(shè)四 跟學(xué)生所處的大學(xué)有關(guān)，綜合性大學(xué)相對于單科性大學(xué)更注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，公益活動參與頻次越高。 證實(shí)

假設(shè)五 跟學(xué)生的價(jià)值觀選擇有關(guān)，認(rèn)為個人價(jià)值最主要在于財(cái)富多少的學(xué)生更愿意去參與公益活動。對參與方式的認(rèn)可度越高，獲得的回報(bào)越高，公益活動參與頻次越高。 證實(shí)

綜上所述，與女大學(xué)生公益參與相關(guān)的影響因素有：學(xué)校、年級、獨(dú)生子女與否、個人價(jià)值體現(xiàn)。可以得出以下結(jié)論：

第一，本科層次越低的人參與公益的次數(shù)也就越多，參加社會公益除了需要愛心，還需要時間和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，相對來說，一本類院校對學(xué)業(yè)的要求比二三本類院校更嚴(yán)苛，學(xué)業(yè)壓力致使他們不能更多地投入到公益活動中。其次，教育不單是指科學(xué)文化知識的傳授，也應(yīng)包含公益教育，相較而言，公益教育尚黯然失色;

第二，絕大多數(shù)大學(xué)低年級學(xué)生尚有更多的課余時間，還尚未面臨就業(yè)和考研的壓力，更愿意選擇參與社會實(shí)踐活動來鍛煉自己。這就難怪，年齡較大的高年級女大學(xué)生公益行為的發(fā)生低于年齡較小的低年級女大學(xué)生。正確的公益認(rèn)知程度越高并心理上獲得滿足和預(yù)期，就更傾向于參與公益[10]。因此適當(dāng)?shù)匦麄魇遣豢苫蛉钡囊徊糠?，無論是政府、社會、學(xué)校都必須要不斷地加大宣傳，幫助學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì);

第三，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補(bǔ)償也會增加學(xué)生們的參與度，在強(qiáng)調(diào)公益性的前提下，對學(xué)生們的公益行為給予一定的金錢、實(shí)物等物質(zhì)補(bǔ)償也是必不可少的，這樣既會增加參與熱度，又會給予對公益行為積極的肯定。因此公益活動的資金信息要透明公開，相關(guān)法律越健全，人們就越愿意相信公益活動的可靠性。

四、促進(jìn)女大學(xué)生公益活動參與的建議

（一）教育層面的思考

教育能夠培養(yǎng)具有樂于助人，思想高尚的人才，在社會中起著十分重要作用，而教育又分為家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等，這些教育對學(xué)生發(fā)揮著巨大的引導(dǎo)作用。

（1）家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”[11]這表明了家庭教育是人的成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)。良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和非智力因素的積極特征都與家庭教育密切相關(guān)。家長必須樹立助人為樂熱心公益發(fā)的思想，才能潛移默化的影響孩子樹立熱心公益活動思想教育。

（2）學(xué)校教育

學(xué)校教育不僅要注重學(xué)生智力的培養(yǎng)，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生思想的全面發(fā)展。學(xué)校教育所擁有的內(nèi)在連續(xù)性和系統(tǒng)性在塑造學(xué)生互幫互助樂于奉獻(xiàn)的精神上具有優(yōu)良的效益。學(xué)校內(nèi)的各種公益團(tuán)體組織集合了眾多熱心公益的學(xué)生，在校園內(nèi)推廣公益活動營造的氛圍會對學(xué)生參加公益活動帶來極強(qiáng)的影響。

（3）社會教育

社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動;狹義的社會教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織，對社會成員所進(jìn)行的教育。[12]社會教育是在經(jīng)濟(jì)政治的背景下對社會成員產(chǎn)生影響，擁有更多樣化的活動形式，影響力更為巨大，更能為社會帶來積極有效的作用。社會教育很少受階級、地位、年齡資歷限制，能夠提供給學(xué)生靈活多樣的形式參與進(jìn)公益活動。全社會積極參與公益活動勢必會形成良好的互幫互助風(fēng)氣，帶動大學(xué)生投身于公益事業(yè)。

（二）宣傳層面的討論

（1）擴(kuò)大公益活動宣傳在全社會的認(rèn)知度

隨著公益活動宣傳力度的不斷擴(kuò)大，全社會對公益活動的認(rèn)知度越來越高。但是在非專業(yè)從事公益活動的各類型的網(wǎng)站，卻很少有公益活動的內(nèi)容。這種現(xiàn)象主要是由于長期以來公益活動的宣傳教育覆蓋面較窄，社會上許多人對公益活動缺乏全面認(rèn)識。要想推廣公益活動，必須面向全社會，致力于強(qiáng)化全民的參與公益活動意識，營造樂于助人，互幫互助的社會氛圍。

（2）二是要加強(qiáng)公益活動宣傳方面的保障

根據(jù)我國特色社會主義經(jīng)濟(jì)體制，公益活動宣傳教育工作不論是在思維方式，還是活動方式以及工作運(yùn)行機(jī)制上，都需要有人專門負(fù)責(zé)、有經(jīng)費(fèi)專門保障，以適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，從而增強(qiáng)公益活動宣傳教育工作的吸引力和凝聚力，更好地發(fā)揮其對公益活動的促進(jìn)作用。

（3）三是加強(qiáng)公益活動宣傳工作的考核力度

應(yīng)建立科學(xué)的宣傳效果評估體系，為推動公益宣傳活動的深入開展提供科學(xué)依據(jù);提出切實(shí)可行的考評指標(biāo)，規(guī)范宣傳工作的獎罰、督查力度，以督促有關(guān)單位把公益宣傳教育擺在公益活動監(jiān)督管理工作的重要環(huán)節(jié)，重視公益活動宣傳隊(duì)伍的建設(shè)，保證宣傳工作的必要投入，與公益活動工作同步研究，同步安排，同步實(shí)施。

（三）公益活動參與的鼓勵措施相關(guān)意見

一般來說，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國民收入水平與公眾對公益事業(yè)支持程度是成正相關(guān)的，[13]所以必要的鼓勵措施是能夠在一定程度上增加大學(xué)生公益活動的參與率。公益活動政策環(huán)境方面：提倡一站式服務(wù)，強(qiáng)化公益導(dǎo)向的組織考核與激勵制度。采用靈活多樣的激勵形式，鼓勵大學(xué)生參與公益活動。政府應(yīng)當(dāng)鼓勵地方設(shè)立公益活動基金，對各種公益機(jī)構(gòu)給予撥款支持并取消妨礙公益活動的各種限制，營造公益活動開展的便利條件，更好發(fā)揮政府作用以激發(fā)公益活動的活性。

參考文獻(xiàn)

[1] 高明，陳巧輝.高校公益組織籌資模式探析——以海西公益大學(xué)生聯(lián)盟為例[J].行政與法，2018，243（11）：70-76.

[2] 喬朝陽.大學(xué)生公益組織的思想政治教育功能[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（S1）：195-197.

[3] 陳莉.淺論思想政治理論對志愿公益活動的指導(dǎo)意義[J].華章，2010（19）.

[4] 馮瑩姣.微公益——大學(xué)生思想政治教育的有效載體[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2012.

[5] 張杰.我國公益性非營利組織籌資問題研究[D].西安：西北大學(xué)，2010.

[6] 李玲.公益活動視域下大學(xué)生價(jià)值準(zhǔn)則培育研究[D].福州：閩南師范大學(xué)，2017.

[7] 黃潔.大腦的性別差異之謎[J].大科技（科學(xué)之謎）， 78（3）：45-46.

[8] Andreoni，James，andLiseVesterlund.WhichIstheFairSex？GenderDifferencesinAltruism[J].QuarterlyJournalofEconomics，2001，116（1）.

[9] 周業(yè)安，左聰穎，袁曉燕.偏好的性別差異研究：基于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角[J].世界經(jīng)濟(jì)，2013（7）：3-27.

[10] 其其格.當(dāng)代青少年公益行為影響因素之定量研究[D]. 北京：中國青年政治學(xué)院，2011.

[11] 湯松. 高校漢越雙語家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

[12] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海教育出版社，1998年.

[13] 張曉軍，齊海麗.中國非營利組織籌資能力建設(shè)思考[J].時代金融，2006（04）：85-87.

基金項(xiàng)目：2017省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（編號：3201012101）。