李忠春，趙珊

（云南省普洱市職業(yè)教育中心，云南 普洱）

Illustrator作為全球最著名的圖形處理軟件，以其強(qiáng)大的功能、絢麗多變的色彩及溫和、人性化的工作界面占據(jù)了全球矢量編輯軟件中的大部分份額。據(jù)有關(guān)資料不完全統(tǒng)計(jì)，全球有67%的設(shè)計(jì)師在使用Illustrator進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。作為優(yōu)秀的矢量軟件，在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用非常廣泛，如標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、畫冊樣本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫等領(lǐng)域。Illustrator是目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程主要學(xué)習(xí)的軟件之一，使用Illustrator軟件能完美地實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，為使用者提供無限的創(chuàng)意空間。

目前，由于中職學(xué)校學(xué)生缺乏大量的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對于沒有真正參與過平面設(shè)計(jì)的中職學(xué)生來說，平面設(shè)計(jì)看似簡單，卻難以很好地應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)出作品，更不用說設(shè)計(jì)出理想和滿意的作品。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，技能課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)。技能的學(xué)習(xí)比知識的學(xué)習(xí)更復(fù)雜，不僅包括對活動(dòng)的認(rèn)識問題，還包括活動(dòng)或動(dòng)作的實(shí)際執(zhí)行問題，不僅要知道做什么、怎么做，同時(shí)還要能夠?qū)嶋H做出動(dòng)作。便于學(xué)生掌握《數(shù)字圖像處理Illustrator》課程的教學(xué)內(nèi)容，獲取技能和解決今后工作中所遇到的問題，作者認(rèn)為現(xiàn)中職學(xué)校的技能課程教學(xué)都應(yīng)為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，所以為了達(dá)到更好的教學(xué)效果和提升學(xué)生的就業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容講解上應(yīng)以工作項(xiàng)目案例為主。工作項(xiàng)目案例可以讓學(xué)生學(xué)有所獲，通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)能真正學(xué)到一門技術(shù)，立足于社會[1]。

一 Illustrator課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 學(xué)生基礎(chǔ)差

伴隨著前幾年普通高校的盲目擴(kuò)招，普通高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)階段中職學(xué)校招生十分困難，導(dǎo)致招到的學(xué)生層次不齊。大部分是被中考淘汰的，有初中都沒有畢業(yè)的，有學(xué)習(xí)成績差的，有不想繼續(xù)學(xué)習(xí)被父母強(qiáng)迫送到學(xué)校來的，有初中階段已養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的，還有一部分學(xué)生被家長送到中職學(xué)校是為了讓學(xué)校幫他們管的，只要不讓他們出去社會上和壞人混在一起就可以，不需要他們能學(xué)到什么知識和技能，只需要他們待在學(xué)校即可。

目前，中職學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大。學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確。他們在入學(xué)不久后，便暴露出這樣那樣的問題來，如在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多的傾向于個(gè)人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而中職學(xué)校的學(xué)生大都15歲左右，本應(yīng)該就是學(xué)習(xí)文化知識的時(shí)候，現(xiàn)在一下子過渡到學(xué)習(xí)就業(yè)技能知識，跨度有點(diǎn)大，不利于學(xué)好技能知識。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大，來自城里的學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)十分熟練，但用電腦只是打游戲、聊天、看電影等，很少用來學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)技能。與之形成鮮明對比的是，來自農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較低，少數(shù)學(xué)生甚至沒有接觸過電腦。這些學(xué)生放在同一個(gè)班級集中授課，容易形成基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”，一學(xué)期下來容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，基礎(chǔ)較差的學(xué)生又覺得學(xué)習(xí)起來非常的吃力，在今后的技能學(xué)習(xí)中，也就慢慢的沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，從而影響到整個(gè)的教學(xué)效果。

（二） 教材內(nèi)容陳舊

教材是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)知識與技能的根本，如今中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)類教材存在版本繁多、內(nèi)容講解深淺不一，技能側(cè)重點(diǎn)不同等。部分教師采用多年的教學(xué)心得自編教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既要讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又要適應(yīng)學(xué)校專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)場所不足。加上要面對日新月異的IT知識，教師不僅要及時(shí)更新自己的知識和技能，還要對所采用的自編教材內(nèi)容胸有成竹，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)到技能，立足于社會。

目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于工作崗位技能要求，技能的學(xué)習(xí)明顯落后于日新月異更新的IT知識，教輔用書往往跟不上軟件版本的更新?lián)Q代，教材內(nèi)容僅僅體現(xiàn)行業(yè)基礎(chǔ)知識的講解，不重視實(shí)踐和創(chuàng)新。行業(yè)基礎(chǔ)知識講解過于陳舊，與日新月異更新的軟件技能差距太大，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識和技能是過時(shí)的，學(xué)生的實(shí)踐能力就會大大降低，不能很好的勝任工作崗位，其結(jié)果只會進(jìn)一步加劇技能型人才的緊缺。

（三） 部分教師教學(xué)理念滯后

軟件技能更新速度快，平時(shí)教師不注重技能學(xué)習(xí)的話，很快就會落伍，就不能向?qū)W生傳授新的技能。部分老師滿足于現(xiàn)狀，不能跟上日新月異更新的IT知識，自我學(xué)習(xí)和自我提高技能的能力不足。

對于目前的中職教師來說，基于當(dāng)前我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，仍采用陳舊的教學(xué)模式。由于教學(xué)模式和內(nèi)容的滯后，教學(xué)過程都是教師事先安排好的，照本宣科，整個(gè)教學(xué)過程中教師只是負(fù)責(zé)完成課本上內(nèi)容的講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識和技能，沒有真正參與到教師的教學(xué)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被無視，甚至被壓制，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不良影響。陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)前職業(yè)教育的需要，因此教師要有終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，及時(shí)更教法和技能，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，進(jìn)行必要的教學(xué)方式改革和創(chuàng)新。以學(xué)生為本，立足于《數(shù)字圖像處理Illustrator》課程中，采用更有效的教學(xué)方法，對學(xué)生開展教學(xué)，從而來提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生能真正學(xué)會一門技能，找到一份滿意的工作。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師由于受自身知識和技能的限制，在教學(xué)中仍采用過時(shí)的知識和技能來進(jìn)行講授，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為教師的講解已經(jīng)落后于工作崗位技能的要求。如果還堅(jiān)守在固有傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，那么，教師就會被自己的學(xué)生和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，注定會被職業(yè)教育淘汰[2]。

二 案例化教學(xué)思路

1946年ENIAC（埃尼阿克）運(yùn)行成功，標(biāo)志著電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的問世，人類從此邁進(jìn)了電子計(jì)算機(jī)時(shí)代。計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在的飛速發(fā)展雖然只有70多年的歷史，但卻是所有學(xué)科中發(fā)展最快的學(xué)科之一。然后，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中職學(xué)校傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)方法卻明顯的陳舊和落后，已經(jīng)跟不上時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展需求。

作為一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐過程中體會甚多，明顯感受到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的滿足今天的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展。以往的教學(xué)過程中教師只注重基礎(chǔ)知識的講解，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識，但實(shí)際動(dòng)手能力差，無法適應(yīng)社會對技術(shù)型人才的需求。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件的目的是能熟練操作軟件并設(shè)計(jì)制作出商業(yè)作品。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生就業(yè)方向的技能實(shí)踐為指導(dǎo)目標(biāo)，以具體項(xiàng)目和任務(wù)引領(lǐng)，以實(shí)際工作案例為載體，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際需求出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)。每個(gè)知識點(diǎn)配上相應(yīng)的實(shí)例，利于學(xué)生上機(jī)實(shí)作，利于學(xué)生理解和掌握技能點(diǎn)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正學(xué)會“做事”。根據(jù)《數(shù)字圖像處理Illustrator》要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，我將教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)理論和案例剖析兩部分。案例剖析是關(guān)鍵，實(shí)際教學(xué)過程中從葡萄酒廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、戲曲演出廣告設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體案例設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)案例、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)案例等方向選擇有代表性意義的案例剖析講解，讓學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)作品的設(shè)計(jì)要素和表現(xiàn)手法，使學(xué)生不受教材約束，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，簡化理論記憶，重視實(shí)踐操作，在完成案例任務(wù)的過程中積累技能、學(xué)習(xí)知識，并遷移到不同業(yè)務(wù)情境的任務(wù)解決過程中，使學(xué)生在未來可以從容面對不同應(yīng)用場景的工作崗位[3]。

三 案例化教學(xué)實(shí)踐

（一） 基礎(chǔ)理論

1.平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)的定義泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性的，以 “視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。通過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此做出用來傳達(dá)想法或信息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)過程中可能會利用字體排印、視覺藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來完成創(chuàng)作設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是通過研究和探索設(shè)計(jì)中的規(guī)律而達(dá)到最終設(shè)計(jì)效果的有效手段，平面設(shè)計(jì)也是平面構(gòu)成的具體應(yīng)用和實(shí)施。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要講解平面設(shè)計(jì)的概念、平面設(shè)計(jì)構(gòu)成要素、平面設(shè)計(jì)與印刷相關(guān)的基礎(chǔ)知識、文案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意；Illustrator軟件的基本操作，個(gè)人工作區(qū)界面自定義等，結(jié)合“平面設(shè)計(jì)廣告”案例進(jìn)行剖析、演示，讓學(xué)生將自己的文案、作品打印輸出，來詳細(xì)了解平面設(shè)計(jì)的整個(gè)工作流程。

2.平面構(gòu)圖。構(gòu)圖是一個(gè)造型藝術(shù)術(shù)語，即設(shè)計(jì)時(shí)把自己的想法和要表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)、完整的畫面。重點(diǎn)講解作品設(shè)計(jì)中版面構(gòu)圖，內(nèi)容包括平行構(gòu)圖、垂直構(gòu)圖、對角構(gòu)圖、斜切構(gòu)圖、放射性構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖和框架構(gòu)圖等。一個(gè)良好的版面構(gòu)圖，會產(chǎn)生視覺效果、激發(fā)豐富的心理感受和對觀眾的引導(dǎo)作用，結(jié)合“版面構(gòu)圖”案例進(jìn)行剖析、演示，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園風(fēng)景封面構(gòu)圖。

3.色彩搭配?！吧蚀钆洹笔侵笇ι蔬M(jìn)行搭配，以取得更好的視覺效果。色彩搭配其實(shí)并沒有絕對的好和不好，只有適合和不適合；而評判適合與否的標(biāo)準(zhǔn)除色彩本身的標(biāo)準(zhǔn)以外，設(shè)計(jì)師也是標(biāo)準(zhǔn)，也就是說色彩搭配最終的效果是由色彩和設(shè)計(jì)師共同決定。

選擇哪種色彩進(jìn)行搭配很大程度上取決于設(shè)計(jì)作品所要傳達(dá)的信息，合理地對色彩進(jìn)行搭配可以引起觀者的興趣和共鳴，同時(shí)也可有力地傳達(dá)出作品所要表達(dá)的含義?？陀^事物總是必須按照其自身的規(guī)律才能有條不紊地發(fā)展和演變，在色彩的構(gòu)成中也是如此，因此只有掌握色彩的搭配方法，才能獲得統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)效果。色相環(huán)是對色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)搭配的工具，根據(jù)各種顏色在色壞上的不同位置，可以更加直觀、準(zhǔn)確地了解色相之間的關(guān)系。

4.軟件操作。軟件操作重點(diǎn)講解圖形繪制、對象操作、對象編輯、對象描邊與填充、文字等內(nèi)容。學(xué)生對基本操作有一定的認(rèn)知后，講述鋼筆與畫筆工具、圖層、混合模式與蒙版、封套扭曲、符號、圖表、外觀與效果等內(nèi)容。學(xué)生熟練使用這些工具命令后，能使用網(wǎng)格工具為對象添加豐富的顏色漸變效果；使用路徑查找器命令可以快速地創(chuàng)建出復(fù)雜圖形；使用混合和封套扭曲菜單命令使圖形更加豐富；使用符號工具可以快速生成圖形實(shí)例；使用圖表工具可以根據(jù)需要輕松地創(chuàng)建各種類型的圖表，以便更好地表現(xiàn)各種數(shù)據(jù)[4]。

（二） 案例剖析

1.平面廣告設(shè)計(jì)案例。平面廣告就其形式而言，它只是傳遞信息的一種方式，是廣告主與受眾間的媒介，其結(jié)果是為了達(dá)到一定的商業(yè)經(jīng)濟(jì)目的。

通過讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收集商業(yè)海報(bào)、旅游海報(bào)、慶典海報(bào)和環(huán)保海報(bào)，來講解海報(bào)的概念、特點(diǎn)、種類及文字、圖形、色彩在海報(bào)中的表現(xiàn)方式及設(shè)計(jì)原則。要求學(xué)生掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的基本方法、創(chuàng)意技巧和工作流程，熟練操作軟件中的基本圖形繪制工具、鋼筆工具、光暈工具、變形工具及相關(guān)面板的使用。以欣賞各種葡萄酒廣告設(shè)計(jì)為例，結(jié)合活動(dòng)了解客戶需求，剖析客戶需求，分析基本思路，設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意方案。以報(bào)紙廣告和雜志封面廣告設(shè)計(jì)為例，講解雜志和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、版面分布和拼版、開本、印刷色彩以及設(shè)計(jì)表現(xiàn)等。以戲曲演出廣告設(shè)計(jì)為例，講解演出中的照片或具體的角色照片為設(shè)計(jì)元素，為了達(dá)到吸引觀者目光的目的，需要在設(shè)計(jì)過程中用不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作，以突出演出的特色，創(chuàng)造出吸引人視覺的作品[5]。

2.互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)案例?；?dòng)媒體設(shè)計(jì)是指以網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端為載體的，以圖文、動(dòng)畫、視音頻為交互手段，以設(shè)計(jì)的理念為指導(dǎo)的新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)。互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)是多種學(xué)科的融合，它使得多種信息在交流的過程中，建立嚴(yán)謹(jǐn)邏輯連接，但又不失生動(dòng)活潑，形成一個(gè)友好的交互系統(tǒng)，其關(guān)注的重點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)的環(huán)境和質(zhì)量。

互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)案例利用學(xué)校Web、手機(jī)操作軟件界面、平板電腦應(yīng)用軟件界面為載體，通過對案例進(jìn)行剖析、演示，使學(xué)生了解用戶需求，定位消費(fèi)群體、運(yùn)行環(huán)境，界面設(shè)計(jì)與前期調(diào)研相結(jié)合，通過不斷修改完善，最終達(dá)到客戶的要求。要求學(xué)生具備視覺設(shè)計(jì)能力、色彩觀察力及分析能力，了解交互設(shè)計(jì)與界面設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)規(guī)范和工作流程，設(shè)計(jì)語言符合客戶的內(nèi)容。以學(xué)校Web設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行全方位實(shí)踐，最終通過對Web界面方案設(shè)計(jì)、Web界面原型設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，達(dá)到Web界面設(shè)計(jì)的能力并在實(shí)際工作中熟練應(yīng)用。以手機(jī)軟件界面設(shè)計(jì)案例為任務(wù)，進(jìn)行全方位實(shí)踐，最終通過手機(jī)軟件ICON設(shè)計(jì)、制作手機(jī)軟件UI界面的學(xué)習(xí)，達(dá)到手機(jī)軟件界面設(shè)計(jì)的能力并在實(shí)際工作中熟練應(yīng)用，使學(xué)生能舉一反三設(shè)計(jì)出平板電腦UI界面[6]。

3.產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)案例。產(chǎn)品包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的購買欲。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，產(chǎn)品包裝與商品與融為一體。包裝作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷售和消費(fèi)領(lǐng)域中，發(fā)揮著極其重要的作用。

產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)案例中包含了3個(gè)不同材質(zhì)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)：一個(gè)是以鐵皮為材質(zhì)設(shè)計(jì)的口香糖包裝、一個(gè)是以塑料為材質(zhì)設(shè)計(jì)的視頻包裝；一個(gè)是以玻璃為材質(zhì)設(shè)計(jì)的飲料包裝。這3個(gè)包裝設(shè)計(jì)思路各有不同之處，用不同的材質(zhì)和表現(xiàn)形式來對商品的形象進(jìn)行塑造。每一個(gè)案例都是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心，圍繞著人們對產(chǎn)品的視覺和使用需求，使用Illustrator和Photoshop的完美結(jié)合將產(chǎn)品造型和包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行完美呈現(xiàn)?？谙闾前b案例在創(chuàng)作的過程中使用方形的鐵皮盒作為產(chǎn)品包裝，搭配褐灰色和棕紅色進(jìn)行表現(xiàn)，在對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中，更改產(chǎn)品的配色可以讓商品的表現(xiàn)更加多元化，商品根據(jù)不同的配色就能展示出不同的視覺效果，通過它們都能達(dá)到很好的品牌推廣和宣傳作用。視頻包裝案例在創(chuàng)作的過程中使用矩形的塑料進(jìn)行塑造，搭配上一個(gè)開口蓋，并配合黃色和黑色的顏色，使得整個(gè)包裝看起來大氣，迎合了消費(fèi)者的心理特點(diǎn)，能夠輕易獲得認(rèn)同和青睞。飲料包裝案例在產(chǎn)品造型的設(shè)計(jì)中，除了產(chǎn)品的外形以外，產(chǎn)品外觀的顏色表現(xiàn)顯得尤為重要，不同的顏色搭配可能會產(chǎn)生不同的視覺效果，只有把握好色彩的搭配才能獲得成功的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)[7]。

4.書籍裝幀設(shè)計(jì)案例。書籍裝幀設(shè)計(jì)是書籍造型設(shè)計(jì)的總稱，一般包括選擇紙張，確定開本、字體、字號和設(shè)計(jì)版式，決定裝訂方法及制作和印刷方法等，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的一種手法。在設(shè)計(jì)中需要把握好圖形、文字、色彩和布局，根據(jù)書籍內(nèi)容來安排整個(gè)書籍外形的創(chuàng)作，只有面面俱到才能設(shè)計(jì)出精彩的作品。

書籍裝幀設(shè)計(jì)案例主要學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識及不同種類的出版物封面和內(nèi)頁設(shè)計(jì)技巧。要求學(xué)生了解素材收集的知識，掌握紙張和開本，通過進(jìn)一步了解書籍結(jié)構(gòu)和裝幀流程，嘗試完成藝術(shù)圖書的封面設(shè)計(jì)和內(nèi)頁版式設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用不同種類的材料進(jìn)行藝術(shù)類書籍的裝幀設(shè)計(jì)。通過案例化教學(xué)使學(xué)生具備自我闡述能力和溝通技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)建精神，提高實(shí)際動(dòng)手制作的能力。以設(shè)計(jì)社科類書籍封面為例，通過社科類書籍內(nèi)頁和封面的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解出版物的行業(yè)設(shè)計(jì)要求與規(guī)定。以設(shè)計(jì)藝術(shù)類書籍封面為例，使學(xué)生能對出版物進(jìn)行分析、欣賞，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，掌握書籍裝幀設(shè)計(jì)基本表現(xiàn)形式，熟悉書籍裝幀設(shè)計(jì)基本語言和方法。以設(shè)計(jì)藝術(shù)類書籍內(nèi)頁為例，使學(xué)生通過畫冊封面設(shè)計(jì)，確定畫冊風(fēng)格，能根據(jù)確定好的風(fēng)格進(jìn)行內(nèi)頁版式風(fēng)格的設(shè)計(jì)，內(nèi)頁版式風(fēng)格要與封面風(fēng)格統(tǒng)一，有呼應(yīng)[8]。

總之，在《數(shù)字圖像處理Illustrator》課程教學(xué)過程中，運(yùn)用工作項(xiàng)目教學(xué)有利于改善陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。工作項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與軟件實(shí)踐操作的完美結(jié)合、知識點(diǎn)技能點(diǎn)與不同商業(yè)案例的結(jié)合，從而加強(qiáng)了學(xué)生的軟件操作意識，避免了學(xué)習(xí)的空洞、抽象，真正做到了讓學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)會一門技能的目標(biāo)，找到一份滿意工作的最終目的，同時(shí)學(xué)校也為社會培養(yǎng)出了技能應(yīng)用型人才。