甘肅省天水市秦安古城中學(xué) 康紅霞

大德育理念的推廣拓展了學(xué)校德育教育范圍，德育與學(xué)科教育之間的結(jié)合日益緊密。體育學(xué)科作為初中階段對學(xué)生身心發(fā)展有著重要促進意義的學(xué)科，應(yīng)加入該教學(xué)潮流中來。找尋初中體育教學(xué)中的德育滲透方法是我們體育學(xué)科教師不容回避的。

一、初中體育德育教學(xué)問題

理念的更新，使得體育學(xué)科的“調(diào)感情”“強意志”的育人功能受到人們的廣泛重視，不少體育教師投入到了力促青少年德技相長、身心統(tǒng)一的教學(xué)探索中。但由于對體育教育中德育滲透概念的認知不足，德育滲透問題重重：

首先理論滲透與教學(xué)活動割裂，德育教育僵化。有的教師將德育滲透片面地理解為理論說教，在體育課堂中花大量的時間將德育內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得體育課堂變成了變相的“思政課”，不僅大量地占用了學(xué)生的鍛煉時間，而且違背了隱蔽、間接的德育滲透特點。

其次德育滲透隨意性強，內(nèi)容選擇無層次。初中教師在體育課堂上的德育滲透活動絕大部分是因為一時的“心血來潮”引起的，德育的內(nèi)容與主題教材關(guān)聯(lián)性小，融合困難，德育滲透生硬刻板，且毫無章法。在選擇德育內(nèi)容時，教師更是很少會考慮體育學(xué)科的學(xué)科特性，將各式各樣的德育教育目標“一股腦兒”地投入德育教育中，過分追求數(shù)量，而忽視質(zhì)量，影響了德育滲透的實效性發(fā)揮。

問題的存在說明了革新的迫切，要想在初中體育教育過程中有效滲透德育，我們就必須正視并規(guī)避以上教學(xué)問題，以正確的態(tài)度、合理的方法完成初中體育教學(xué)中的德育滲透工作。

二、初中體育教學(xué)如何正確立德樹人

那么，在初中體育教學(xué)過程中，我們該如何踐行“立德樹人”的教育理念呢？通過不斷的教學(xué)探索，我找到了四種方法，先結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗一一詳述如下：

（一）優(yōu)勢利用，維護心理健康

心理困惑是處在青春期的學(xué)生都會遇到的問題，幫助學(xué)生排解因為心理、生理變化而帶來的成長困惑是維護初中生心理健康的有效方法。心理健康知識教育本身就是初中體育教學(xué)中的重點內(nèi)容，故要想在初中體育教學(xué)中滲透德育，我們不妨從這一教學(xué)優(yōu)勢出發(fā)，設(shè)計各式各樣的心理健康培育活動，以對初中生心理健康的維護，力促初中體育德育滲透目標的實現(xiàn)。

例如：我曾為學(xué)生們組織了名為“調(diào)節(jié)你的情緒”的主題討論——

在課堂的開始，我問學(xué)生們：“你們了解情緒嗎？可以表演不同的情緒嗎？”隨后，學(xué)生們在對各種情緒狀態(tài)惟妙惟肖的表演中感知了不同情緒的存在形式和存在原因。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位，對情緒的主要形式進行分類，并說一說不同類別的情緒對人的生活有哪些影響。

接著，我又讓學(xué)生以小組為單位探究調(diào)節(jié)情緒的辦法，并利用PPT 課件展示肌肉放松法、有氧運動法、自我暗示法等個人不良情緒的調(diào)節(jié)辦法，提升學(xué)生的個人情緒調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生們在對不良情緒的調(diào)節(jié)中，減少心理壓力，維持積極健康的心理狀態(tài)。

該教育活動的實施是對體育教學(xué)任務(wù)的完成，也是對初中生的心理健康輔導(dǎo)，其成功實施對初中生德育水平的提升有重要的推動作用。

（二）順勢而為，關(guān)照教學(xué)實際

潤心的教育是輕柔的，它如春風一樣的和煦，亦有著春風一樣的魔力，吹拂過處，原本枯黃的心靈大地，便會草木叢生，郁郁蔥蔥。而要想達到春風化雨的德育效果，就要關(guān)照初中生的心理健康實際，順應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和思考方式進行德育引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以在自身內(nèi)心需求的影響下積極配合老師的教學(xué)疏導(dǎo)行為，主動尋求問題的最佳解決辦法。順勢而為，是在體育教學(xué)中促進初中生德育水平提升的有效方法。

例如：在“籃球”項目教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生坐在操場的邊緣，一副悶悶不樂的樣子。于是，我走過去坐到他的旁邊：“讓我來看看這邊可以看到什么樣的風景吧！”“老師！”他起身要走，我急忙攔住了他：“觀察你好久了，看你一直在這邊乘涼，想來也沒什么想做的事，剛好我也沒有，不如一起聊天呀！”“我沒有想偷懶，只是我太笨了，學(xué)不會，不給大家添堵了?！彼椭^說道。“哪有人生下來就會打球，之所以他們比你打得好，不過是因為他們接觸籃球的時間比你早罷了，哪有智力因素?！蔽覍捨康馈Ｋ坎晦D(zhuǎn)睛地看著我，好像在尋求肯定?！跋嘈盼?，只要你付出了與別人同等的時間，你的球技不一定比他們差。”我堅定地回應(yīng)道。

此后的時間內(nèi)，該生經(jīng)常來找我請教籃球技巧問題，我亦耐心地指導(dǎo)，幫助他快速融入所在籃球小組。

該德育教育過程是與籃球教學(xué)主題、教學(xué)實踐相切合的，也是符合考慮了學(xué)生現(xiàn)階段的心理要求的。在這個籃球?qū)W習(xí)困難的克服過程中，該生在我的積極引導(dǎo)下，攻克了難關(guān)，積累了積極面對困難的經(jīng)驗。

（三）史料開發(fā)，感知特殊情懷

體育是古老的運動，它有著自己的獨特的傳承和發(fā)展歷史。在初中體育教學(xué)過程中重視對體育名人事跡和體育發(fā)展歷史的介紹，不僅可以深化學(xué)生們對體育學(xué)科特點的認知，而且還能讓學(xué)生們從對我國體育發(fā)展歷程的欣賞中，感知中華民族蓬勃向上、堅強不屈的精神風貌，從對近代體育發(fā)展成就的觀摩中萌生出愛國熱情。

例如：我曾為學(xué)生們組織了“中國與奧運”主題觀摩活動——

首先，我以圖片和視頻的形式展示了中國人民從首次參加奧運會被冠以“東亞病夫”的稱號，到中國成功舉辦奧運會，以閃亮的體育成就向世界人民證明了自己的艱辛歷程。

隨后，我組織學(xué)生們完成了“關(guān)于奧運，我想說”主題討論，在對本次觀摩收獲的分享中，感知了中國體育發(fā)展歷程中展現(xiàn)出來的拼搏精神和頑強的生命力，促進了學(xué)生愛國情懷的激發(fā)。

（四）活動組織，挖掘競技品質(zhì)

體育是一種以訓(xùn)練為主的實踐性課程，競技是體育運動的主要呈現(xiàn)形式之一。在初中體育教學(xué)過程中，注重對競技品質(zhì)的挖掘，也是提升初中體育德育滲透質(zhì)量的主要途徑之一。故要想實施初中體育德育教學(xué)活動，就必須優(yōu)化對體育教學(xué)過程中競技活動的構(gòu)建與利用。

例如：在“健身拳”“健身短棍”等拳腳、器械教學(xué)過程中，我為學(xué)生們組織了一場特別的“武林大會”。

該大會以團隊比賽的形式推進，考查各個訓(xùn)練小組在武術(shù)表演過程中的動作整齊性和配合協(xié)調(diào)性。在準備該比賽的過程中，學(xué)生們需以小組為單位進行鍛煉、相互指導(dǎo)、相互配合。因為每個成員的動作規(guī)范與否都會影響團隊的整體得分，比賽中獲得的榮譽也是團隊的榮譽。

所以，該比賽活動的順利推進，不僅讓學(xué)生在訓(xùn)練與團隊磨合中養(yǎng)成了團隊意識，而且也讓其在對自身團隊失敗教訓(xùn)的總結(jié)和成功喜悅的共享中，發(fā)展了集體榮譽感，在對其他小組表演的觀摩中，感受了中華武術(shù)磅礴氣勢和動作之美，提升了自身的民族自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，滲透是輕柔的，也是無壓力、無意識的。要想在初中體育教學(xué)過程中完成德育滲透任務(wù)，我們就必須深入研討體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育之間的聯(lián)系，尋找體育教學(xué)中適宜的德育滲透點，然后將正確的價值觀念融匯其中，讓德育理念在教學(xué)實踐中慢慢浸潤學(xué)生的心田。