山東省濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)區(qū)第一中學(xué) 劉 芳

一個(gè)人的思維高度決定這個(gè)人的人生高度。這很好地說(shuō)明了辯證思維能力的重要性，將對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生終生的影響。思維支配行動(dòng)，思維是行動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)性條件。辯證思維能力指的是遇到問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)問(wèn)題能夠展開(kāi)有效分析的能力。高中生正處于思維活躍的黃金時(shí)期，對(duì)自我表達(dá)的欲望比較強(qiáng)，也是對(duì)世界和自我實(shí)現(xiàn)有比較完整的認(rèn)知。但是高中生的一些觀(guān)念缺乏客觀(guān)性和理性思維。對(duì)高中生的辯證思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，將有助于高中生在高中時(shí)期形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

一、在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性

（一）有效適應(yīng)人才發(fā)展的需要

辯證思維的基本要求是人們?cè)诳创挛锏臅r(shí)候要從客觀(guān)的角度出發(fā)，對(duì)事物展開(kāi)辯證地分析。辯證思維能力的培養(yǎng)就是讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠正確地分析。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展和國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人才培養(yǎng)的要求是越來(lái)越高了，每個(gè)人在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上，還需要人才具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。高中生只有在辯證思維具備的條件下，才能有效地提升自己的綜合能力，這樣為社會(huì)發(fā)展才能貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）有效地適應(yīng)了教育發(fā)展的需要

當(dāng)前國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育是越來(lái)越重視，當(dāng)前教育的一個(gè)主要目的就是向?qū)W生傳授知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生具有良好的辯證思維能力將是學(xué)生實(shí)施正確行為的關(guān)鍵。所以，高中政治教師要注重學(xué)生辯證思維的形成和發(fā)展。同時(shí)也要看到，素質(zhì)教育的實(shí)施將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，要將知識(shí)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系處理好，這樣才能促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，有利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）有效地適應(yīng)了當(dāng)前高中政治課程教學(xué)的需要

在高中政治課程教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。辯證思維能力一般來(lái)說(shuō)，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是抽象辯證思維能力，另一個(gè)是辯證思維能力，對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，將很好地體現(xiàn)在高中政治課的內(nèi)涵上，強(qiáng)化高中政治課的吸引力。高中生已經(jīng)具備了自身的思想觀(guān)念，但是這些觀(guān)念很多時(shí)候還是不成熟，在高中時(shí)期是學(xué)生辯證思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，將直接影響高中生以后發(fā)展的思維習(xí)慣。強(qiáng)化高中生的辯證思維能力，將提升高中生對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、解決的能力，更好地實(shí)現(xiàn)高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)，將高中政治課程教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、高中政治課程教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

（一）不斷豐富高中政治課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)能夠做到很好地吸收和理解

高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，教師通常使用的是講授式的課程教學(xué)方式，對(duì)政治課本中的知識(shí)理論進(jìn)行講解，將前人優(yōu)秀的思想以及相應(yīng)的研究成果對(duì)學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行啟發(fā)，這樣實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的傳遞。但是這種教學(xué)模式是十分單調(diào)，而且缺乏趣味性，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生都是被動(dòng)化地接受政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)政治課本中的內(nèi)容很難做到充分地理解。學(xué)生也缺乏機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法和思維進(jìn)行表達(dá)，這樣使得學(xué)生的思維得不到良好的釋放。長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降，學(xué)生將變得不主動(dòng)思考，使得高中整治課程教學(xué)氛圍缺乏活力。

（二）大力使用探究式課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力

高中政治教師如果在教學(xué)中使用問(wèn)題探究式的教學(xué)模式，做到理論結(jié)合社會(huì)實(shí)際問(wèn)題授課，同時(shí)將全班學(xué)生有意識(shí)地分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生作為正反方來(lái)開(kāi)展專(zhuān)題辯論。在辯論的時(shí)候，可以給學(xué)生一定的思路，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，這樣將高中生的大腦思維和邏輯思維能力充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。高中政治課程基本上是以理論知識(shí)為主的，很多理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上有難度，尤其是辯證思維的哲學(xué)部分，學(xué)生通常學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到十分地枯燥，缺乏趣味性。這個(gè)時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生日常生活中的案例，通過(guò)案例的講解讓學(xué)生通過(guò)故事淺顯易懂地講解，讓學(xué)生知道高中政治課程教學(xué)中的辯證思維能力蘊(yùn)含在很多實(shí)際生活案例中，教師可以將這些實(shí)際生活故事以趣味化的方式講給學(xué)生，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯證思維就存在日常生活中，并對(duì)提升個(gè)人對(duì)社會(huì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)具有很大的幫助作用。同時(shí)，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，同時(shí)配合一定的肢體語(yǔ)言，這樣來(lái)傳達(dá)知識(shí)和思想，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)討論，主動(dòng)表達(dá)自己的想法，這樣才能從思維的角度讓高中生對(duì)哲人的思想進(jìn)行深刻的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生辯證思維能力的啟發(fā)。

（三）積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維上的創(chuàng)新

每個(gè)人都是獨(dú)立化的個(gè)體，思維也是這樣的。很多時(shí)候，思維上的標(biāo)新立異往往說(shuō)明一個(gè)創(chuàng)造的開(kāi)始。高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)事物保持應(yīng)有的好奇心，這樣才能對(duì)各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題形成獨(dú)立的看法。每個(gè)人成才的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，高中生要根據(jù)自己的差異來(lái)選擇最合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高中生正處于初生牛犢不怕虎的年齡，高中生通常敢想敢做，做事很多的時(shí)候不計(jì)后果。高中政治教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，積極開(kāi)展發(fā)散思維，對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)行多角度和全方位的理解。有的時(shí)候如果學(xué)生的想法與實(shí)際相差很大，教師對(duì)學(xué)生的想法也不要急于去否定，要對(duì)學(xué)生如何能夠產(chǎn)生這種想法的思維模式進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和知識(shí)上的梳理。在這種情況下，教師要積極發(fā)揮自己的解疑答惑的作用幫助學(xué)生更好地理解。高中政治教師要注意在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正反兩方面的案例進(jìn)行對(duì)比研究，啟發(fā)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新，使得學(xué)生在思考中認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的指導(dǎo)作用，從而有效避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路，誤入歧途。

三、結(jié)語(yǔ)

大家都知道，正因?yàn)樘O(píng)果砸中了牛頓，萬(wàn)有引力定律才被發(fā)現(xiàn)了。高中生在以后的成長(zhǎng)和求學(xué)過(guò)程中也可能通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果創(chuàng)造出一個(gè)舉世驚人的理論或者物品?？傊?，在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣有助于塑造高中生健全的人格，促進(jìn)高中生盡早形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。