彭蔚

【摘要】探索學生喜歡英語配音的根源，充分利用英語趣配音軟件中原汁原味的海量配音資源，開展線上英語趣配音活動，激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語語感，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為用英語進行交際打下良好基礎。

【關鍵詞】英語趣配音? ?線上學習? ?提升語感? ?培養(yǎng)能力

【引言】

一場席卷全國的新型冠狀病毒讓中國從熱鬧繁華中安靜下來，中國人過了一個前所未有的清靜中國年，各行各業(yè)就像被按下了暫停鍵，人們都蝸居家中，享受著從未有過的漫長的家庭親子時光。隨著線上學習的開展和深入，蝸殼式的家庭從和諧的母慈子孝式的歡聲笑語，到緊張嚴肅的家庭氛圍，再到雞鳴狗叫式的親子對峙，對孩子在家的線上學習，家長們真是傷透了腦筋?？墒怯幸粯硬皇亲鳂I(yè)的作業(yè)，不用苦苦相逼，孩子們卻樂在其中——英語趣配音。

“英語趣配音”趣在內容，原汁原味的英語電影、動漫、繪本等海量資源都是學生喜愛的;趣在形式，學生可以不用面對老師、同學，不用怕出錯，特別對于那些膽小害羞的同學，也可以大膽地玩配音。

根據(jù)修訂后的《高中英語課程標準》，關于核心素養(yǎng)中“學習能力”這一維度的解讀，第一要素就是：興趣習慣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣是良好的習慣和成就事業(yè)的內趨力，而樂學善學則標志了學習的最高境界。

由于小學英語教學課時少，教學任務重等多方面原因，老師們常常會在不知不覺中忽略了學生的興趣，讓大多數(shù)小學生覺得學英語就是為了做測試。小學生用英語進行交際的機會確實不多，而“英語趣配音”讓蝸在家里“停課不停學”的學生們體會到了用英語進行交際的樂趣。

通過“英語趣配音”練習學生的英語聽力、口語、發(fā)音、語感等都有了較大的提高，但是在操作中也存在一些問題，為了更好地發(fā)揮趣配音的作用，促進學生英語能力的進一步提高，通過大膽的嘗試，我探索出以下一些實施策略。

一、創(chuàng)建班級趣配音群

1.微信趣配音群

將喜歡配音的同學在微信建一個群，為他們提供一個釋放興趣的舞臺，老師最好對配音作業(yè)不作過多要求，只要有興趣的同學都可以把配音作品發(fā)到微信群給老師欣賞。老師對每個作品進行認真點評。

但微信配音群的不足之一就是當學生發(fā)的作品較多時，老師要爬很高的樓梯去找每位學生的作品，并一一@他們進行點評，一上一下感覺乘升降機，并且要在趣配音APP與微信APP之間不停轉換很不方便，也容易漏了一些學生的作品，那樣會讓期待老師點評的孩子很失落。不足之二是眾多的配音作品只有老師一個觀眾，學生之間缺少互動。

2.趣配音APP班級群

為了便于管理，也為了能讓學生之間可以互相欣賞學習，教師可以充分利用英語趣配音APP，在趣配音APP上創(chuàng)建班級群。這個群不僅可以發(fā)布和分享作品，每位成員的配音作品按發(fā)布時間全部存在自己的ID號里，相比微信群里發(fā)作品容易被刷屏覆蓋、兩個軟件來回轉換的缺點，老師查看和點評作品也不用爬樓梯，每位同學所有的作品老師可以隨時查看。同時也方便別的同學學習欣賞。除了老師外，同學之間也可以在評論區(qū)進行評論交流，每位成員可以被別人關注，也可能會有自己的粉絲，還可以查看到自己群組在排行榜上的排名，老師也可以為表現(xiàn)好和配音優(yōu)秀的學生點亮小星星，讓其成為“優(yōu)秀配音員”。老師在班級群可以通過添加任務，布置作業(yè)、查看作業(yè)詳情等功能進行管理，了解每個學生配音作品的平均分，完成時間，錯詞數(shù)量以及每個作業(yè)具體的得分情況和未掌握的單詞。

二、為學生推薦合適的配音作品

學生每次發(fā)上來的作品都各種各樣，有電影配音，動漫配音，卡通片配音，還有歌曲配音，這些配音作品主題多樣，風格各異，難易度各不相同，有的孩子今天發(fā)來的是《海綿寶寶》作品，明天發(fā)的卻是學習顏色單詞的作品，后天發(fā)的又是《哈利波特》的作品。

怎樣讓學生選擇適合他們的配音作品來進行練習呢？帶著思考我遨游了英語趣配音APP里海量的配音資源，豐富的原聲帶英文電影、電視劇、動漫卡通、英語繪本、歌曲等，甚至還有不同版本的英語教材，真的令人眼花繚亂、目不暇接，甚至有點小興奮，可以理解孩子們看到各種喜愛的卡通片、電影，每一個片斷都想躍躍欲試。

由于學生不懂得正確評估自己的英語水平，對作品的主題、背景、難易度等不了解，只憑自己的喜好選擇作品的話，不利于循序漸進地進行練習和提高，這就需要老師做適當?shù)囊龑Ш筒贾?。老師可以根?jù)學生的年齡特點、喜好以及媒體、信息趨勢等，為學生推薦合適的配音作品，老師推薦的配音作品最好是故事情節(jié)簡單有趣，內容健康，語速恰當，語音語調地道且清晰，容易模仿的作品，偶爾還可以結合教材內容，推薦學生為課本故事進行配音。

三、制定配音練習計劃

從線上學習兩個月期間發(fā)來的配音作品中，可以看出學生真的是憑自己的喜好選擇作品。雖然孩子們的語音語調、發(fā)音等方面確實有了較大的提高，但卻不是在循序漸進地提升，配音質量和水平盤旋不定，感覺他們在豐富多彩的配音資源庫里開心地走迷宮。

教師可以根據(jù)所教年級學生的年齡層次 ，為學生制定配音計劃，時間可以按每周、每月，或者每學期，每年做計劃，內容可以選擇影視專輯或者分級繪本，也可（下轉第209頁）（上接第207頁）以結合教材的主題內容來制定計劃，不過如果課下還讓學生配課本內容，學生是不會喜歡的，所以教師盡量不要選擇做教材配音。專輯計劃就是教師選擇一個視頻專輯，計劃以一周、一月或者一學期完成，趣配音APP上面提供的配音有很多是孩子們喜歡的各種動畫專輯系列，一個專輯有幾個Parts，每個專輯配音的難度也不同，我以線上學習期間推薦給學生的“戰(zhàn)疫”故事英語繪本配音作品《媽媽要去打怪獸》為例，這個專輯共有8個配音片斷，每個配音有不同的難度系數(shù)，教師可以建議學生用2周時間完成，學生可以根據(jù)難度系數(shù)由易到難進行練習。

四、鼓勵學生做筆記，進行語言積累

為了讓學生在配音練習中得到更大的提高，可以鼓勵他們在配音的時候，適當?shù)刈鲂┕P記，記錄下自己喜歡的句子或者詞匯，這樣不僅可以幫助學生積累詞匯，理解作品含義，還可以地幫助學生根據(jù)場景、人物感情、語氣等進行配音，讓他們更好了解各國文化差異，人文、風俗、習慣等，拓展其文化視野，為他們跨文化交際打下良好基礎。

五、將學生分組，進行多種形式的評價，提供展示平臺

教師對配音作品的點評是學生保持配音熱情的關鍵。但是由于工作繁忙，特別是自從開展線上學習以來，教師每天要制定學習任務單，進行直播，批改作業(yè)、自我學習提升等，沒有過多的時間對配音作品進行一一點評，時間一長，孩子們發(fā)配音作品的熱情顯然降溫了。

為了鼓勵學生堅持進行配音練習，不讓他們的配音熱情降溫，教師可將學生分成了幾個組，采取自評、互評、師評相結合的方式。每組選一個小組長，組內成員之間進行互相評價，還可以邀請同學進行合作配音，小組內每周評出優(yōu)秀作品、進步作品，由小組長負責推薦給教師，并寫出推薦理由。教師可以選擇性地欣賞個別學生的配音作品，并及時在配音群里進行概括性評價。每月評出“配音達人”，“最佳配音作品”“配音人氣榜”等，在班級家長群進行表彰，這樣即減輕了教師的工作量，又調動了學生、家長的積極性。開學后還可以讓他們在全班同學面前進行配音展示，并不定期舉行班級現(xiàn)場“配音比賽”，也可推薦學生參加趣配音APP發(fā)起的全國配音比賽。這樣不僅能讓學生能體驗配音的樂趣，還能在配音練習中培養(yǎng)目標感，獲得成就感。并能讓配音活動持之以恒地堅持下去，不斷提高英語口語、聽力和英語語感。

【結語】

在這個信息科技飛速發(fā)展的時代，網絡已經成為人們獲取信息，互動交流的主要媒介。2020年這場遍及全國的疫情更是推動了利用線上信息技術進行網絡教學和學習的趨勢。網絡課程、資源及各種智能APP對傳統(tǒng)的課堂陣地發(fā)起猛烈的挑戰(zhàn)，從師生面對面教學的傳統(tǒng)課堂，到生機互動式的在線學習，以及必將迎來二者有機結合的線上線下融合式學習模式。在這樣的時代背景下的教師，一定要改變觀念，不斷學習，借助科技力量，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

利用英語趣配音APP，從學生興趣出發(fā)，提高英語語音水平，培養(yǎng)英語語感，提升學生聽說及表達能力，開闊國際視野，增強學生跨文化意識，為實現(xiàn)語言最基本的功能--交際和運用打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]王海鋒：英語學科核心素養(yǎng)解讀[Z].2019.6

[2]趙海燕. 借助“英語配音”App，翻轉英語口語技能教學的實踐探[Z].2019.10.

[3]朱長青. 淺談英語趣配音對小學生英語口語能力的促進作用[J]. 考試周刊， 2017（57）.