溫世振

【摘要】隨著“3+1+2”新高考模式的不斷深入和推進(jìn)，基于“3+1+2”高考模式下的高中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了廣大教育工作者的工作重點，如何在新高考模式下對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)也成為了社會各界積極關(guān)注的問題。因此本文以高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培育為例，進(jìn)行“3+1+2”高考模式下學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育的思考與分析。

【關(guān)鍵詞】“3+1+2”高考模式? ?學(xué)生? ?學(xué)科素養(yǎng)? ?思考實踐

前言：“3+1+2”高考新模式的提出和推進(jìn)，使得教育事業(yè)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了新的要求和教學(xué)目標(biāo)。其主要的教學(xué)方向為注重學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)以及學(xué)生的個性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。在這種背景和前提下，教師應(yīng)該積極的對教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和改善以有效的促進(jìn)學(xué)生的各方面綜合能力的提高，促使學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、“3+1+2”高考模式以及高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的概述

“3+1+2”高考模式，是由相關(guān)部分提出的一種全新的普通高考的全新模式，其“3”是指以語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科作為主課，“1”是指文科中的歷史或者理科中的物理為主考科目，“2”是指從化學(xué)、生物、地理以及政治四門科目中選擇兩門科目作為高考的選考科目。在這種模式下，高中政治課程成為了可選考科目其中之一。而作為高中時期的一項重要的核心素養(yǎng)培養(yǎng)科目，高中政治的學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是通過對高中思想政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成對自身今后發(fā)展以及對社會發(fā)展做出有利行為的學(xué)科能力以及思維品質(zhì)。這其中包括科學(xué)精神、政治的認(rèn)同以及公共參與和法制意識四個方面。

二、以高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)為例展開“3+1+2”高考模式下學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的思考與實踐

（1）首先提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

在實際的教學(xué)過程中，教師要把自身培養(yǎng)成為一口源泉活水，能夠源源不斷地提供新鮮甘甜的泉水對學(xué)生進(jìn)行灌溉，如此才能夠真正的實現(xiàn)教師的價值以及對學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)的培育。因此，在對學(xué)生展開學(xué)科素養(yǎng)培育之前，教師要對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷地提升和培養(yǎng)，使得自身能夠全面深入的掌握教學(xué)知識的同時還能夠德行兼?zhèn)?，不僅可以充分的為學(xué)生傳授相應(yīng)的學(xué)科知識，還能夠通過自身的修為舉止形成良好的示范效應(yīng)，結(jié)合實際教學(xué)，充分的對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行打造和培養(yǎng)。

所以作為教師，特別是學(xué)科知識跨度很大的政治教師，更應(yīng)該積極主動的進(jìn)行自身相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利用各種各樣的辦法來拓展自身的視野以及專業(yè)的知識面，強(qiáng)化自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)理論，并且積極的培養(yǎng)自身的跨學(xué)科知識的有效融合，使得自身的教學(xué)能力不斷地的進(jìn)行有效的提升。

例如：在教學(xué)人教版高中思想政治“文化與生活”的一些知識點和內(nèi)容的時候，教師便可以有效的利用語文學(xué)科中的一些古詩文、名言警句等內(nèi)容進(jìn)行思想政治的教學(xué)融合，這不僅能夠提升課堂的教學(xué)趣味性，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠借助其他課程的知識來進(jìn)行本門課程知識的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生將知識融會貫通的意識，鍛煉學(xué)生的知識利用能力。

（2）對教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和改良

一個良好的教學(xué)方式和方法能夠使得教育工作得到事半功倍的效果，所以高中時期的學(xué)科教學(xué)想要有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并且能夠?qū)W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就要對自身的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和改良。首先，以高中政治課程為例，從政治學(xué)科素養(yǎng)的政治認(rèn)同角度來說，教師可以利用一些信息技術(shù)來幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的政治認(rèn)同。

例如：在教學(xué)人教版高中思想政治“我們的民族精神”這節(jié)內(nèi)容的時候教師便可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)民族精神的電影供給學(xué)生觀看。如：“戰(zhàn)狼2”、“空天獵”等等，這里需要注意的是教師所選取的電影內(nèi)容不要過于久遠(yuǎn)，要結(jié)合時代的發(fā)展腳步，并且與學(xué)生產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，如此一來才能夠使得電影中的一些愛國情懷或者是奉獻(xiàn)精神有效的被學(xué)生進(jìn)行吸收和理解。同時結(jié)合時代特點的電影內(nèi)容，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動的參與到教學(xué)活動中來，更加貼合生活實際的感受其中蘊(yùn)含的民族精神，使得學(xué)生的愛國思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，更加積極主動的去擁護(hù)和堅持特色社會主義，從而生成強(qiáng)烈的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

此外教師在教學(xué)的過程中還可以采用情境對話的形式對學(xué)生進(jìn)行知識的引導(dǎo)和講解，增強(qiáng)學(xué)生的實際體驗感，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的培育。例如：在教學(xué)人教版高中思想政治“生活與消費(fèi)”中的正確消費(fèi)觀這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以設(shè)計一個情境對話活動，將學(xué)生分成相應(yīng)的兩個小組，一個小組學(xué)生出演“推銷員”，另一個小組的學(xué)生出演“消費(fèi)者”以此來展開一個買賣之間的情景對話。教師要從旁引導(dǎo)學(xué)生去實際的體驗賣家和買家不同的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在一個貼合實際的對話情景中深入的了解如何理性消費(fèi)以及如何樹立一個良好的消費(fèi)觀念。以此來培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神，同時教師還可以將對話情景進(jìn)行延伸設(shè)計，來提高學(xué)生的法治意識以及公共參與意識，如此一來便能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

結(jié)語：綜上所述，“3+1+2”高考模式下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的思考與實踐，需要教師對自身所教授的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的解讀和分析，然后將教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和改良，從而有效的結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不僅能夠更好地掌握相應(yīng)課程的知識內(nèi)容，還能鍛煉自身的綜合能力，提升綜合素質(zhì)，逐漸的實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳勝德.淺析高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（16）：131-132.

[2]吳俊英，周信安，唐鑫，鄧伊妤.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析[J].才智，2020（14）：200-201.

[3]康繼榮.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2020（20）：73.