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        利用信息技術提高初中數(shù)學課堂教學效益

        2020-08-14 19:45:44羅燕
        青年生活 2020年29期
        關鍵詞:信息技術

        羅燕

        摘要:在我國現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的情況下,初中數(shù)學的教學模式也在不斷的發(fā)生著相應的變化,如何在數(shù)學課堂中合理使用信息技術是當代數(shù)學課堂教育中需要注意的主要問題之一。本文從當代初中數(shù)學課堂教學的實際情況進行分析,對當代數(shù)學教育存在的問題進行總結并提出相應的解決建議,以期我國初中數(shù)學教學有效性的進一步提高。

        關鍵詞:信息技術;初中課堂教學效益;直觀形象

        引言:

        信息技術是一種先進的教學手段,依托于互聯(lián)網,具有較強的綜合演示功能,不再是單一的信息輸入,不再是枯燥的黑板教學,不再是有限的教學信息,而是將抽象的知識寓于直觀的畫面、動聽的音樂所創(chuàng)設的直觀而形象的教學情境,是圖文聲像的共同輸出,是多彩的屏幕教學,是廣闊的教學空間,更能推進數(shù)學教學改革進程,實現(xiàn)數(shù)學教學的現(xiàn)代化、生活化與開放化,以促進學生的全面發(fā)展?,F(xiàn)結合具體的教學實踐對初中數(shù)學教學中利用信息技術提高初中數(shù)學課堂教學效益談如下幾點體會。

        一、初中數(shù)學教育中存在的問題

        (一)教學觀念的轉變具有局限性

        隨著我國教育改革的不斷推進,大部分教師都可以轉變傳統(tǒng)的教學觀念,將學生置于教育的主體地位,但在實際的教育過程中仍然存在部分教師對學生的教育觀念處于落后狀態(tài)。當代教師的教學目標大多為盡快完成教學任務,幫助學生記憶所學的知識,卻經常忽視數(shù)學課堂的教學效率,忽視學生對知識的接受能力。教師在課堂中的教學方式決定了學生的學習效率。應試教育是當代教師教學的主題,教師教學活動都圍繞考試進行,要求學生掌握相應的知識技能也是為了在考試中取得優(yōu)良的成績。對學生教學的開展不能以考試為最終的教學目的,學生是學習的主體,只有把握學生在數(shù)學學習中的變化,才能真正促進學生的學習。傳統(tǒng)的教學觀念在信息時代已經逐漸落伍,仍舊使用傳統(tǒng)的教學方式向學生灌輸知識并不會真正提高學生的學習興趣與教學效率。

        (二)教學氛圍過于緊張

        在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中,一味的向學生灌輸知識會導致學生的消極心理,初中生的心理與生理還不夠成熟,對事物的分辨能力較弱,教師嚴肅的講述數(shù)學知識會導致學生產生叛逆心理,不僅無法起到正向的促進作用,相反會激發(fā)學生的厭學情緒。在當代初中數(shù)學的教學中,大部分學生會覺得數(shù)學課堂的學習節(jié)奏過于緊張,在緊張的教學氛圍中,學生對教師所講述的知識的理解能力會相應下降。初中數(shù)學的學習需要學生主動的思考問題,結合自己所學知識嘗試解決問題,過于嚴肅的數(shù)學課堂教學使學生在課堂中忙于記憶知識而忘記對問題進行思考。教師在課堂教學中過于緊湊的安排課堂教學也導致學生的學習進度無法跟上教師的節(jié)奏。

        二、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用

        (一)營造輕松的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣

        信息技術與傳統(tǒng)的教學模式相比有了很多優(yōu)勢,它不但能給教學提供視角上的信息,也能給學生提供語音和視頻信息。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來,把運動和變化展現(xiàn)在學生面前,提供豐富而動感的圖像、圖形,生動、直觀、形象,展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學世界。還能給學生提供動手能力,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,增設疑問,巧設懸念,使學生更多地觀察、實驗和主動地思考,有利于發(fā)揮學生在學習中的主體地位,激發(fā)學生獲取知識的求知欲,充分調動學生的學習積極性,使學生由被動接受知識轉為主動學習。減輕了教師的上課壓力,同時增加了課堂教學效益,讓目標在學生心中更明確。例如:在“多邊形的內角和”教學中,先從三角形的內角和入手,在求四邊形的內角和時轉化為兩個三角形的內角和的和(計算機圖形演示:從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形),后提問五邊形內角和的求法。這樣,可以激發(fā)學生對四邊形內角和的求法的回顧與進一步的思考,適當?shù)奶釂柵浜涎菔?,促使學生積極思考,引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內角和公式的證明打下了堅實的基礎,很快的達到學生掌握這個知識點的目標。

        (二)利用信息技術,增強直觀形象

        信息技術能進行動態(tài)的演示,彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足,利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題,并能引起學生的興趣,增強他們的直觀印象,為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效益和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。可以把讓抽象的數(shù)學問題變得更為直觀,更加方便學生去理解。初中數(shù)學的概念教學有一定的抽象性,僅靠教師空洞的講解是很難調動學生的積極性,也很難讓學生了解數(shù)學概念的含義。例如在學習“函數(shù)”時,對于概念“對于x的每一個值,y都有唯一值與它對應”,學生如果僅從這個概念去理解,就會感覺特別抽象,這時候可以借助多媒體,讓學生更加直觀的理解這個問題。比如可以通過運動員在賽場上的動畫設定函數(shù),假設運動員是勻速運動的,設時間為x,路程為y,這樣對于x的每一個值都會有唯一一個y與其對應了。通過這樣的視頻教學,可以把抽象的東西變?yōu)橹庇^的形象,可以讓學生更好更快的理解數(shù)學問題,還能增加學生學習數(shù)學的興趣。

        三、結語

        總之,信息技術的應用,使得基礎教學煥發(fā)出了更多的活力與生機。在初中數(shù)學教學過程中,應用信息技術,可以激發(fā)學生的學習熱情和帶動課程的整體的學習氣氛,教師與學生有著良好的教學互動,在復雜、抽象的數(shù)學問題面前,教師利用信息技術的動態(tài)演示功,很直觀的展示整個過程,提高學生的理解水平和提高課堂教學效益。

        參考文獻:

        [1] 劉振強.《初中數(shù)學教學中現(xiàn)代信息技術的巧妙運用》.《學周刊》.2016年8月.

        [2] 徐丹.《芻議信息技術在初中數(shù)學中的應用》.《讀與寫》.2016年8月.

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