黃衛(wèi)青

摘 要：現(xiàn)代教育與信息技術(shù)有著很強(qiáng)的聯(lián)系，信息技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)可以實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分配，促使我國(guó)教育水平提升。就初中地理教學(xué)而言，如果教師能合理地利用互聯(lián)網(wǎng)地圖，不但可以提升教學(xué)趣味性，還能幫助學(xué)生更好地了解地理信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此初中地理教師應(yīng)當(dāng)合理利用這一教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好的展開知識(shí)探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)地圖 初中 地理教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不同功能的軟件被開發(fā)并應(yīng)用于人們的生活中，極大地滿足了現(xiàn)代人們豐富的精神需求。電子地圖也被稱為數(shù)字地圖，其通常用于道路導(dǎo)航，是一種隨時(shí)需要隨時(shí)應(yīng)用的便捷性工具。而互聯(lián)網(wǎng)地圖則脫胎于這一程序，其主要以互聯(lián)網(wǎng)的方式實(shí)現(xiàn)類似傳統(tǒng)電子地圖的功能?；ヂ?lián)網(wǎng)地圖也依靠數(shù)據(jù)存儲(chǔ)信息，但是其加入了新的衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，可以更好地存儲(chǔ)和傳送信息，地圖比例可以更好地縮放但是不會(huì)影響瀏覽。所以互聯(lián)網(wǎng)地圖依靠著一特性可以被應(yīng)用于教育行業(yè)中，在地理教師的合理利用下可以促使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生全面認(rèn)知，有助于學(xué)生地理思維的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)地圖在初中地理教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

初中地理涉及的知識(shí)廣泛，在時(shí)間以及空間上都有著較大的跨度，教材很難將這些內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。所以初中地理教學(xué)會(huì)用到很多教學(xué)工具，比如傳統(tǒng)教學(xué)中的地球儀以及現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體，再配合教師生動(dòng)的語(yǔ)言，可以在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是隨著新課改推進(jìn)，初中地理對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此教師應(yīng)當(dāng)使用更先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)地圖可以將原本靜態(tài)的地圖以動(dòng)態(tài)的畫面展示給學(xué)生，并且還會(huì)有更全面的內(nèi)容講解，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與感。并且這種方式還能消除較大跨度帶來(lái)的思維難度，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

初中地理教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生可以了解并掌握地理在空間的分布狀況以及在空間的變化規(guī)律等內(nèi)容，并且運(yùn)用具備的地理知識(shí)技能來(lái)解決相關(guān)地理問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生空間認(rèn)知能力和思維的培養(yǎng)，這樣才能最終促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。在互聯(lián)網(wǎng)地圖制定過(guò)程中，地理事物空間特征及其他事物間的空間關(guān)系都是需要考慮的內(nèi)容，因此互聯(lián)網(wǎng)地圖可以促使學(xué)生空間認(rèn)知能力的提升，用地理思維去看待相關(guān)內(nèi)容。此外，互聯(lián)網(wǎng)地圖還可以重現(xiàn)地理事物的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜的地理現(xiàn)象，有效提升學(xué)生的思維能力。因此初中地理教師一定要合理使用這一教具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.更直觀的展示不同圖形

圖形在地理教學(xué)中有著非常重要的作用，其被引入地理教學(xué)中可以讓原本抽象的知識(shí)更具象化，從而提升教學(xué)效率，因此可以講沒有圖形的地理不能成為地理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助各種各樣的圖形分析地理知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。而地理圖形會(huì)包含各種地域、氣候以及降水量等類型，這些圖形多會(huì)在教材中以圖片形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很難通過(guò)這些圖片徹底區(qū)分各種圖形內(nèi)容。所以互聯(lián)網(wǎng)地圖需要被更好的應(yīng)用起來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)更為清晰的地理圖形。并且與教材中的圖片相比，互聯(lián)網(wǎng)地圖可以動(dòng)態(tài)顯示相關(guān)圖形，讓學(xué)生更直觀地看到不同圖形之間的聯(lián)系和變化規(guī)律，從而更好展開聯(lián)想和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)地圖的應(yīng)用更可以更好地解放教師，教師可以充分發(fā)揮出自身知識(shí)引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)展開地理知識(shí)探究[3]。

2.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)物體模擬

想要徹底了解某些地理景觀特點(diǎn)，需要親身體驗(yàn)，這樣才能產(chǎn)生更確切的認(rèn)知。但是由于多種因素限制，學(xué)生只能通過(guò)教材或圖片了解景觀的相關(guān)特點(diǎn)，這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)知和了解。多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示視頻，從而讓學(xué)生產(chǎn)生全面認(rèn)知。但是多媒體需要重復(fù)檢索，增加教學(xué)難度，還可能影響到課堂進(jìn)度。而互聯(lián)網(wǎng)地圖可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生足不出戶也能領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山。實(shí)物模擬還原可以讓學(xué)生直觀地看到各種著名景點(diǎn)，從而極大滿足學(xué)生的視覺需求，提升教學(xué)趣味性。比如，在學(xué)習(xí)香港與澳門相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)地圖的實(shí)物模擬功能。搜索香港的維多利亞港，其可以發(fā)生動(dòng)態(tài)變化，與教材中的圖片相比有更強(qiáng)的生命力，可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

3.獲取更多地理教學(xué)資源

地理學(xué)科需要大量的資源支撐，才能讓課堂更飽滿，知識(shí)內(nèi)容更豐富，促使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能依靠教材及簡(jiǎn)單的教學(xué)工具幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而互聯(lián)網(wǎng)地圖可以幫助教師獲取更多的教學(xué)資源，這些資源都可以被用于課堂教學(xué)中。比如教師可以在Google Earth上獲取豐富的文字、圖片以及視頻等資源，這些內(nèi)容可以極大地豐富課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲。此外，對(duì)學(xué)生來(lái)講，課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)獲得充分的知識(shí)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)探索?；ヂ?lián)網(wǎng)地圖則可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生空間素養(yǎng)，促使學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)地圖作為現(xiàn)代信息教育手段，可以促使地理教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用這一教學(xué)工具，將其與課堂內(nèi)容結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探索中，促使學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周晴晴.探究式學(xué)習(xí)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2019（08）：62-63.

[2]寶力德蘇和.淺談地理教具在初中地理教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（06）：171-172.

[3]張立云.互聯(lián)網(wǎng)地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].甘肅教育，2019（20）：85.

[4]王奇.淺談地理教具在初中地理教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].才智，2015（32）：88.