郭馨澤

前言：在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育形式逐漸興起，而近年來(lái)大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展升級(jí)也為教育行業(yè)注入了新的活力。在國(guó)內(nèi)外教育界的共同努力下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)而推行的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式正在致力于通過(guò)免費(fèi)教育資源的提供去促進(jìn)各地區(qū)教育資源分配的公平性，處在這一時(shí)代背景下的高職高專教育改革也迎來(lái)了巨大契機(jī)。其中，英語(yǔ)學(xué)科作為高職高專學(xué)校的關(guān)鍵學(xué)科，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才方面起到關(guān)鍵作用，為應(yīng)對(duì)如今的教學(xué)改革需要，同樣要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍以及豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段等做法去提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1 教育大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革迎來(lái)的機(jī)遇

1.1 英語(yǔ)教學(xué)決策更具科學(xué)性

不管是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)教學(xué)軟件當(dāng)中，或是在各種移動(dòng)應(yīng)用終端中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)都能夠?qū)Ω呗毟邔Ｔ盒W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有全方位的統(tǒng)計(jì)。教師則可結(jié)合最終呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)去掌握學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同方面的表現(xiàn)，進(jìn)而找準(zhǔn)問(wèn)題所在去進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)優(yōu)化，更有利于教師教學(xué)決策科學(xué)性的提高。此外，英語(yǔ)教學(xué)軟件能夠即時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生答題中的錯(cuò)誤，省去了教師逐題去批改的時(shí)間，也避免了教師有可能出現(xiàn)的疏忽。如此看來(lái)，大數(shù)據(jù)能夠基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果去幫助教師作出科學(xué)的教學(xué)決策。

1.2 提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與云計(jì)算技術(shù)，高職高專英語(yǔ)教師能夠找到更多的教學(xué)資源，其中包含各種英語(yǔ)教學(xué)所用到的影視頻資料與課件等，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有著極大幫助。同時(shí)，許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無(wú)法形象呈現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和文化背景方面的信息都能夠基于大數(shù)據(jù)去表現(xiàn)出來(lái)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而且教師可通過(guò)大數(shù)據(jù)分析去實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)VOA APP去進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)的布置，通過(guò)微信或其他教學(xué)平臺(tái)去完成口語(yǔ)練習(xí)，從而更方便教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的檢查。

1.3 增多教師與學(xué)生互動(dòng)的渠道

現(xiàn)階段許多英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)或是移動(dòng)終端軟件中都有相應(yīng)的論壇，比如慕課中的所有課程都有討論區(qū)，教師與學(xué)生或是學(xué)生之間都能夠在討論區(qū)針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行在線交流。所以，教育大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠讓高職高專英語(yǔ)教師第一時(shí)間檢測(cè)到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果且及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，擁有更多師生互動(dòng)的渠道。再加上大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用，更多有助于英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)得以完善，英語(yǔ)教學(xué)效果會(huì)有質(zhì)的飛躍。

2 教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

2.1應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，高職高專院校在英語(yǔ)教學(xué)改革之前，英語(yǔ)學(xué)科教師需要對(duì)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各類創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)手段進(jìn)行全面了解，在掌握諸多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)之后再去結(jié)合學(xué)生實(shí)情去營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為英語(yǔ)教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)等去構(gòu)建與學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景相符的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，全方位地提高高職高專學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力;最后，英語(yǔ)學(xué)科教師需要對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思，嘗試?yán)么髷?shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，對(duì)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行模擬且編制更高效的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)技術(shù)總結(jié)出的各種真實(shí)情境中去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)以及聽(tīng)力等方面，因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)分析得來(lái)的情境，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

2.2結(jié)合大數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教育觀念

首先，高職高專院校的英語(yǔ)教師一定要對(duì)自己傳統(tǒng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，結(jié)合時(shí)下更為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化完善，為如何提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性作出深入探究，共同助力高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的推行;其次，在教育大數(shù)據(jù)時(shí)代中，高職高專院校的英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思維，有意識(shí)地去弱化英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)教學(xué)，更看重對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在這方面需要用到大數(shù)據(jù)技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，逐步提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效;最后，高職高專院校還應(yīng)綜合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)等，致力于開(kāi)發(fā)出與高職高專學(xué)生學(xué)情相符的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在信息化平臺(tái)中讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且與老師和同學(xué)在線交流互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.3應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)同樣需要認(rèn)識(shí)到所面對(duì)培養(yǎng)對(duì)象將來(lái)要成為某一專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，所以英語(yǔ)教學(xué)需要基于市場(chǎng)需求去考慮，更多考慮到市場(chǎng)對(duì)高職高專學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)能力及口頭溝通能力的要求。所以，高職高專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在注重學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

英語(yǔ)溝通交際能力的訓(xùn)練，而這一點(diǎn)屬于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端。所以，教師需要充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)納入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行著重訓(xùn)練，避免出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的情況，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。具體來(lái)講，教師可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)內(nèi)容予以豐富，在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下引入更多英語(yǔ)國(guó)家現(xiàn)代生活中常見(jiàn)的聽(tīng)說(shuō)材料，有針對(duì)性地去培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代英語(yǔ)表達(dá)方式和語(yǔ)感。同時(shí)，在英語(yǔ)讀、寫(xiě)方面的教學(xué)中也能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)去收集更多實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并且將內(nèi)容滲透在各種讀書(shū)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀任務(wù)當(dāng)中，全面提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

2.4應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用還能體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化方面。結(jié)合目前教育大數(shù)據(jù)時(shí)代高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)改革中顯現(xiàn)出的時(shí)效性、前瞻性、差異性與整合性趨勢(shì)來(lái)看，應(yīng)用大數(shù)據(jù)去改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有一定的可行性。具體來(lái)講，要想優(yōu)化調(diào)整高職高專英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，需要打破完全以考試為定論的評(píng)價(jià)做法與評(píng)估體系，而需要應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)日常教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、實(shí)時(shí)化監(jiān)控，作出最精準(zhǔn)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，其中除了要對(duì)教師的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，也要客觀評(píng)判學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而具體的英語(yǔ)考核內(nèi)容要同等重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面且重心要向聽(tīng)、說(shuō)轉(zhuǎn)移。

2.5應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代提高課程設(shè)計(jì)水平

教育大數(shù)據(jù)時(shí)代中的學(xué)習(xí)資源都得到了全面整合，一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的分配均衡。所以在高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)改革中，我們一方面要僅僅把握大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)資源整合的優(yōu)勢(shì)，另一方面英語(yǔ)教師還需要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力最終教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)、課程大綱、課件內(nèi)容等精心設(shè)計(jì)，適度增加高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)部分占比。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)利用課余時(shí)間利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行整合，從中找尋到高職高專學(xué)生感興趣且與學(xué)生專業(yè)情況相符的英語(yǔ)教學(xué)資源;借助多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)出小組、課題組等英語(yǔ)教學(xué)方式。此外，針對(duì)專業(yè)不同的學(xué)生要給出更具針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)方案和訓(xùn)練題庫(kù)，讓學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)和自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平去選擇學(xué)習(xí)方案，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合所述，隨著教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，高職高專院校在英語(yǔ)教學(xué)改革中也需要合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去作出針對(duì)性變化，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果。從上文分析可知，高職高專院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)去營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變教師教育理念、豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系有所改進(jìn)等等，通過(guò)這些做法的實(shí)施，筆者相信在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)逐漸體會(huì)到大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)效性，為社會(huì)輸送更多具有較高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（作者單位：長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）