楊蕊

摘 要：在知識爆炸的信息時代，作為領導干部培訓主陣地的黨校，如何提升干部培訓的質量和有效性是干部隊伍建設面臨的重大課題。在黨校干部教育培訓流程中，教師授課是關鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的單向式培訓，具有一定的局限性，難以完全激發(fā)學員的內生動力。為更好的適應經濟社會需要，持續(xù)推動干部教育事業(yè)高質量發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的黨員干部，就需要在干部培訓中更新培訓理念、創(chuàng)新培訓方式方法，并積極實踐“互聯(lián)網+干部培訓”。

關鍵詞：干部培訓;教學方法;創(chuàng)新

1 更新干部培訓理念

課堂教學是黨校培訓工作的重中之重。傳統(tǒng)的黨校培訓課堂教學中，主要是教師講、學員聽，是自上而下、灌輸式的教學，教師具有知識的“權威”性。這種“教師獨白”式的機械的教法，缺乏教學魅力并且一定程度上限制了學員主觀能動性的發(fā)揮，不利于激發(fā)學員的學習興趣，對課堂上產生思想和智慧的碰撞，具有不利的影響。在干部培訓當中，要進一步提高培訓的針對性和實效性，就要不斷嘗試培訓方式方法的拓展和創(chuàng)新。習近平總書記講到黨校培訓“教無定法，貴在得法”。學員普遍愿意接受教學方式方法的創(chuàng)新和嘗試。

現(xiàn)代干部培訓理念認為，教師不再是知識的唯一產生和輸出者，而是學員進行學習的“同學”和“伙伴”。在課堂上，教師可以充當“主持人”、“助產士”的角色，與學員進行“合作”，引導和促進學員進行知識的構建和產出。對學員來說，要在教師的“穿針引線”的引導中，即可互相學習、展開討論甚至進行辯論，其主動性要充分激發(fā)和釋放出來。學員不再僅僅被動接受，而是學員在學習培訓中，要把自身需求、觀點、想法亮出來，與身邊的學員和教師進行“對話”、“互動”，成為學習的主體，收獲知識和思想的碰撞。

這樣的特殊“對話”和“互動”，是高水平的互相影響，體現(xiàn)著教師和學員之間的信任、平等、包容和尊重，共同成為一個“學習共同體”。通過豐富多向的溝通、交流和彼此問答，互為師長，每個學員都會在原有知識、經驗的認知基礎上，添加和充實新的元素，改進或豐富原有思維模式。這是自我突破的過程，也是影響帶動別人共同提高的過程，而且是多維度、不定項的提高，往往會產生“頭腦風暴”的效果。在平等、融洽、輕松的氛圍和情景內，讓學員和教師的思想互相碰撞，互相影響，學員的學習過程能有效實現(xiàn)。通過互動，教師也能夠吸收和汲取眾多學員的優(yōu)勢和長處，彌補自身的短板或實踐不足，進而實現(xiàn)“教學相長”的目的。班級內部各個學員具有不同的思維模式、知識結構和認知習慣。課堂不僅要進行教師和學員之間的互動，還包括引導學員之間互動。不僅可以“教學相長”，還可以實現(xiàn)“學學相長”。

2 創(chuàng)新干部培訓方式方法

干部培訓形式與培訓方法的創(chuàng)新對提高培訓有效性起著至關重要的作用。為實現(xiàn)黨的十八大提出的各項宏偉的目標任務，應對復雜多變的國際國內形勢，黨校要不斷總結干部成長規(guī)律和黨校培訓規(guī)律，在培訓理念和培訓方式上不斷改進和創(chuàng)新，大膽嘗試和使用更具針對性、實效性和吸引力、感染力的培訓方法，摒棄“一刀切”，精心設計和選取，打造高質量課程，達到提升培訓質量的目的。

一是要加強互動式教學方式的探索。在現(xiàn)有基礎上，要根據(jù)不同的學員和培訓需求，在互動中突出學員的主體地位，強調培訓的實踐性和可操作性，大膽嘗試和使用情景模擬式教學、案例式教學、結構化研討等等。這些方法能夠極大調動學員的學習興趣和能動性，取得較好的學習培訓效果。

如在領導干部應對突發(fā)事件、媒體應對、團隊建設等專題，采用情景模擬式教學，學員可以積極參與到教學設計的全過程，給學員留下的印象最為深刻，也能夠引導學員碰撞思想火花，形成新的知識產出。對于某些重要領導崗位的人物，針對某一特定問題，比如區(qū)域經濟的發(fā)展經驗，可采用訪談式教學，教師作為主持人對嘉賓學員進行采訪，臺下學員可進行提問交流，也能夠取得很好的教學效果。同時，教師能夠吸收到學員的經驗和智慧，彌補教師實踐操作經驗的不足，形成“教學相長”。在天津市干部培訓中，率先嘗試了“雙講”式培訓方法，即課堂上由兩位教師共同授課，各有分工，一位教師負責組織學員討論，一位教師負責案例點評;或由一位教師先講授相關理論，另一位教師分析實際問題;兩位教師配合默契，相得益彰，令學員耳目一新。當前，這些方式方法的創(chuàng)新在我國各地有不同程度的探索實踐。

二是要進一步發(fā)揮現(xiàn)場教學的優(yōu)勢?，F(xiàn)場教學是深受學員喜愛的一種現(xiàn)代教學方式。在特定的現(xiàn)場教學基地，在教師的講授引導和教學基地相關負責人員的配合指導下，學員對教學現(xiàn)場情況進行參觀、了解。同時，結合特定的主題和相關的問題，學員可進行提問、討論，以求知識、技術、理念的更新。提問解疑過程既可以在學員和教師、教學基地人員之間展開，也可在學員和學員之間進行，有利于產生知識、思想火花的碰撞和產生。教師發(fā)揮穿針引線的作用，為教學活動的順利進行、產生實效做好前期準備。最后，教師要將整節(jié)課程進行點評、總結和提升，提升課程的深度和厚度?，F(xiàn)場教學方法既可以讓學員有直觀的感受和體會，還融合了案例分析、情景體驗等多種培訓方法，能夠緊密結合社會實踐的需要，適應干部培訓的需求。因此，選取具有代表性的教學基地、精心打磨教學內容，是非常重要的教學工作。力求讓學員在參加現(xiàn)場教學的過程中能夠收獲新的知識和思路，增長新的能力和本領。

三是要建立健全異地培訓合作機制。黨校要秉持開放辦學的理念，在培訓中設置“異地培訓”環(huán)節(jié)，積極引導領導干部走出去，開拓視野和思路，增長見識，學習發(fā)達城市的先進理念和做法，為當?shù)氐慕ㄔO發(fā)展提供經驗借鑒。因此，要針對不同的班次和培訓對象，對考察地點進行優(yōu)選，精準設置異地培訓的教學目的，安排和當?shù)叵嚓P人員交流溝通的機會，做到有的放矢，爭取最為理想的培訓效果。提前做好培訓前的溝通和協(xié)調，完善合作機制。在異地教學中，引導學員主動參與其中，避免以學員被動參觀、聽講的形式為主。異地培訓地點除了紅色教育基地，在現(xiàn)有形式上，增加一些當?shù)氐拇笮妄堫^企業(yè)、500強企業(yè)為考察點，讓學員親身感受到真正的企業(yè)文化和企業(yè)家精神。

3 積極實踐“互聯(lián)網+干部培訓”

習近平總書記說，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。為適應黨中央“大規(guī)模培訓干部和大幅度提高干部隊伍素質”的要求，解決現(xiàn)有培訓能力不足的矛盾，就要加快建設干部教育培訓網絡平臺。網上培訓具有非常明顯的優(yōu)勢：如方便快捷、強共享性、廣覆蓋性、培訓成本較低等等，是適應黨員干部培訓需求的多樣性的必然選擇。也是未來干部培訓發(fā)展的必然趨勢。

一是要加強頂層設計。加強中央黨校與省、市、縣三級黨校VPN網絡的互聯(lián)互通，打造全國黨校系統(tǒng)網絡資源的共建共享平臺，建立適應大規(guī)模開展網絡培訓的運行機制，明確各部門、各層級的任務職責，推出更多內容豐富、質量優(yōu)良的網絡培訓學習資源，引進和培養(yǎng)懂技術的專業(yè)人才隊伍，提高網絡培訓的管理水平，保證培訓效果。二是對現(xiàn)有的網絡培訓資源進行整合。加強網絡培訓資源建設，讓基層黨校學員也能夠獲取優(yōu)質的培訓資源。充分發(fā)揮網絡學院的服務作用，為學員訓后繼續(xù)提供網絡選學服務和專題研討平臺。積極突出自身特色，不斷增強網絡學院的服務能力和服務水平，擴大其影響力。三是積極廣泛地運用多媒體手段，增強教學效果，提高教學質量。通過網絡和微信公眾號平臺，有計劃地推出系列短小精彩、時效性強的短課。比如，通過在微信客戶端設置“微課”等方式，讓學員打破空間時間的局限，隨時隨地進行學習，兼顧學員的個性化需求。