胡鳳霞 唐茂鋼

[摘 要] “試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都講授理論知識(shí)，未注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程理論與實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，從制定實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、引入統(tǒng)計(jì)軟件、編制實(shí)驗(yàn)課案例庫(kù)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、制定考核方式等方面進(jìn)行探索，提出一套可行的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革思路與方案，以期幫助學(xué)生提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 試驗(yàn)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)研究

[基金項(xiàng)目] 上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院2019年度校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)分析微專業(yè)課程建設(shè)”;上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院2020年校級(jí)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)研究與實(shí)踐”

[作者簡(jiǎn)介] 胡鳳霞（1983—），女，安徽人，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院講師，主要從事大數(shù)據(jù)分析研究;唐茂鋼（1984—），男，安徽人，博士，華東理工大學(xué)商學(xué)院博士后（通信作者），主要從事公共經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）29-0371-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-18

一、課程介紹

“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用很強(qiáng)的方法論學(xué)科，它以概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、科學(xué)合理進(jìn)行試驗(yàn)、用合適的方法分析試驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。

“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。往年，教師主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程，教學(xué)內(nèi)容都是理論知識(shí)。一方面是試驗(yàn)前的設(shè)計(jì)理論，包括試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)所需的方法;另一方面是試驗(yàn)后對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。但是，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”是一門(mén)應(yīng)用型的工具學(xué)科，必須將它的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，為學(xué)生在校期間參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、畢業(yè)之后從事各類相關(guān)工作或研究打下好的基礎(chǔ)。因此，教師需制定實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，利用計(jì)算機(jī)、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件為工具，建設(shè)好“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課。

二、“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)主要都是理論知識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)課，教師授課時(shí)還涉及不少公式的推理與計(jì)算，除多媒體設(shè)備外，有時(shí)教師需用大量時(shí)間進(jìn)行板書(shū)講解。所以，學(xué)生覺(jué)得枯燥煩瑣，缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣，抑制他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，還出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象。因此，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但是，目前國(guó)內(nèi)各高校開(kāi)設(shè)“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)課的高校比較少，主要原因包括兩個(gè)：一是“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程每學(xué)期30學(xué)時(shí)，不夠再安排實(shí)驗(yàn)課;二是實(shí)驗(yàn)課需在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)需要設(shè)備、材料、網(wǎng)絡(luò)資源、軟件才能進(jìn)行，而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)有時(shí)存在周期與次數(shù)限制。

三、“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究思路的探索

1.制定實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課主要是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，授課內(nèi)容會(huì)直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該制定好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱。目前，第一作者所在單位“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程每學(xué)期30學(xué)時(shí)，除理論課與期末考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間，能安排實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間剩余5學(xué)時(shí)，太少。為系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，教師需積極申報(bào)單位的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，如果申報(bào)成功，將“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)課作為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，此環(huán)節(jié)作為實(shí)驗(yàn)課的課外學(xué)時(shí)，教師需將該環(huán)節(jié)的成績(jī)加到“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程的考核體系中。

2.引入統(tǒng)計(jì)軟件，改善機(jī)房的實(shí)驗(yàn)條件。計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用，它幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的綜合素質(zhì)。在“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需將Excel、SPSS、SAS類的主流統(tǒng)計(jì)軟件引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果存在大數(shù)據(jù)方面的問(wèn)題，教師還需將處理大數(shù)據(jù)的軟件Python、R都引入至實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上使用統(tǒng)計(jì)軟件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而顯著提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。例如，在數(shù)據(jù)的搜集與整理中，運(yùn)用SPSS軟件繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖：頻數(shù)分布表、直方圖、折線圖、莖葉圖、箱線圖;在相關(guān)與回歸分析中，運(yùn)用SPSS軟件繪制散點(diǎn)圖;在大數(shù)據(jù)方面，運(yùn)用Python在巨量數(shù)據(jù)中爬蟲(chóng)、數(shù)據(jù)挖掘與清洗，再分析它們。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)軟件能夠把數(shù)據(jù)資料通過(guò)直觀的圖像表現(xiàn)出來(lái)，又能夠快速得出試驗(yàn)結(jié)果揭示數(shù)據(jù)資料內(nèi)在規(guī)律，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)提高教師的教學(xué)效果。

3.合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，編制實(shí)驗(yàn)課案例庫(kù)。在較好的網(wǎng)絡(luò)資源條件下，要求學(xué)生運(yùn)用圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，搜索“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)方法相關(guān)的各種文獻(xiàn)。首先，將搜集好的文獻(xiàn)根據(jù)專題或設(shè)計(jì)方法分類，同時(shí)將學(xué)生分組，每組學(xué)生先負(fù)責(zé)一類專題的文獻(xiàn)，編寫(xiě)此類專題的子案例庫(kù)。其次，要求每組學(xué)生分工閱讀所在組的專題文獻(xiàn)，并在閱讀過(guò)程中，交流、討論，寫(xiě)出心得，制作PPT，再向老師與同學(xué)們匯報(bào)，提出意見(jiàn)。再次，每組學(xué)生根據(jù)匯報(bào)與討論的意見(jiàn)，修改各組的文獻(xiàn)，改善各自組的子案例庫(kù)。最后，教師再把各組的子案例庫(kù)匯總，完善再綜合，從而實(shí)驗(yàn)課案例庫(kù)編制完成。

4.進(jìn)行“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程網(wǎng)站建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)課提供學(xué)習(xí)資料。目前，第一作者擔(dān)任一項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目建設(shè)：2019年度校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。作者進(jìn)行《試驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)站建設(shè)是該項(xiàng)目的部分任務(wù)，正在建設(shè)中。網(wǎng)站建設(shè)包括：教學(xué)章節(jié)、PPT、習(xí)題與題庫(kù)、其他學(xué)習(xí)資料等方面，豐富且實(shí)用。因此，網(wǎng)站建設(shè)能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)課提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與手機(jī)學(xué)習(xí)通App都包括多個(gè)功能，例如：簽到、主題討論、作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)、視頻、測(cè)驗(yàn)、搶答、問(wèn)卷、直播，這些豐富的方式不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還方便教師在平時(shí)的教學(xué)。

5.結(jié)合實(shí)踐授課，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，運(yùn)用各自所學(xué)知識(shí)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)具有一定科學(xué)性、創(chuàng)新性與可行性方案，再在教師指導(dǎo)幫助下，申請(qǐng)課題，實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。此外，教師還能邀請(qǐng)學(xué)生加入教師在研的項(xiàng)目，例如，作者準(zhǔn)備邀請(qǐng)“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課班的學(xué)生參加作者的校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程學(xué)到的知識(shí)，科學(xué)地制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行試驗(yàn)。這不僅為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

6.制定科學(xué)的考核方式，注重學(xué)生實(shí)踐能力考核?？己耸菍?shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要組成部分，如果考核環(huán)節(jié)不科學(xué)，將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?？茖W(xué)的考核方式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。因此，教師制定的實(shí)驗(yàn)課考核包括：平時(shí)成績(jī)50%、課堂表現(xiàn)5%、上機(jī)實(shí)驗(yàn)25%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%。其中，平時(shí)成績(jī)包括出勤10%、主題討論10%、作業(yè)10%、期中測(cè)驗(yàn)20%;上機(jī)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)主要考核學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件動(dòng)手操作的準(zhǔn)確程度、實(shí)驗(yàn)速度;實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)主要考核學(xué)生對(duì)各自的實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)情況、是否按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告給教師批閱。這樣的考核方式注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期效果。

四、結(jié)語(yǔ)

“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好理論的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們解決實(shí)際的問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革才能取得顯著的效果。

參考文獻(xiàn)

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