摘 要：大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點主要表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)意識較弱、網(wǎng)絡(luò)交往日益繁盛、上網(wǎng)動機娛樂化。通過分析可知大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為呈現(xiàn)出與大學(xué)生成長需求相匹配，與大學(xué)生從眾心理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)、與網(wǎng)絡(luò)傳播媒介發(fā)展相一致的特性。因此，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制、打造校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播平臺、發(fā)揮“易班”平臺育人作用、提高思政課教師職業(yè)素養(yǎng)“五位一體”引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)行為;規(guī)律

一、新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點

（一）自主學(xué)習(xí)意識較弱

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得較多的網(wǎng)絡(luò)課堂如雨后春筍般順勢而生，例如中國大學(xué)生MOOC、愛課程、好大學(xué)在線等學(xué)習(xí)網(wǎng)站。傳統(tǒng)的經(jīng)驗課程已不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的選擇空間，但這并沒有促使高校大學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識。網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資源的同時也帶來了休閑、游戲、購物等快餐式娛樂方式。因網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要持之以恒、日積月累才能獲得快樂，反饋方式較慢，而通過玩游戲、刷抖音、看電視劇等方式能夠瞬時獲得快樂，成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的。諸多網(wǎng)絡(luò)問題也隨之而來：課堂“低頭族”增多，玩手機現(xiàn)象突出;課余時間消耗于游戲、刷劇、抖音等方面變?yōu)椤皶r間黑洞”，網(wǎng)絡(luò)失范行為產(chǎn)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)交往日益繁盛

馬克思指出：“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，人的本質(zhì)屬性是社會屬性”。大學(xué)生入校后在學(xué)業(yè)、生活、人際等方面發(fā)生了巨大變化。初高中階段學(xué)生的中心以學(xué)習(xí)為主，人際交往問題被弱化。學(xué)生進入大學(xué)之后除需要上課之外，還會結(jié)合自身興趣愛好參加各種社團、學(xué)生會、興趣小組等組織，面對形形色色的同學(xué)，人際交往問題凸顯而出。與此同時，大學(xué)時期的大學(xué)生也是由青年向成年轉(zhuǎn)變的“邊緣群體”，處于這一階段的大學(xué)生往往“獵奇心”旺盛并非常敏感，同學(xué)之間易產(chǎn)生摩擦，但他們又渴望人際交往。因網(wǎng)絡(luò)具有隱秘性，成為了大學(xué)生人際交往的最佳選擇方式，學(xué)生可以從自身需要出發(fā)構(gòu)建交友圈，進而產(chǎn)生了考研群、夸夸群、游戲群等各類群體。

（三）上網(wǎng)動機娛樂化

互聯(lián)網(wǎng)的迭代更新推進娛樂的媒介由電視轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)，衍生泛娛樂化現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)娛樂因具有緩解壓力、帶來快樂、互動性強等特性受到網(wǎng)民的追捧，更是成為了大學(xué)生日常生活的重要組成部分。大學(xué)生上網(wǎng)動機娛樂化現(xiàn)象明顯，具體表現(xiàn)如下：一是高度關(guān)注娛樂新聞。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)通過微博、百度搜索明星事件，以2019年上半年微博熱搜事件為例，排名前3名的話題分別為：1、范冰冰李晨分手;2、林志玲結(jié)婚;3、宋慧喬宋仲基離婚。由此可以看出排名靠前的均以明星新聞事件為主;二是樂于觀看網(wǎng)絡(luò)電視、抖音短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播。因電視劇、抖音、直播具有生動性、趣味性、互動性等特點獲得大學(xué)生的青睞;三是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?！霸谔摂M世界中，一個個玩家為了完成游戲任務(wù)，與他人交流，不僅滿足了大學(xué)生玩家的心理需求，以幫助他們實現(xiàn)現(xiàn)實中實現(xiàn)不了的英雄夢?！?/p>

二、新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為變化規(guī)律

（一）與大學(xué)生成長需求相匹配

大學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵期，隨著身體和心理發(fā)展的不斷成熟，自我意識得到彰顯，他們渴望在大學(xué)這個微型的社會中發(fā)展自我，廣結(jié)朋友，滿足其情感發(fā)展需求。他們加入社團、學(xué)生會、志愿者組織，結(jié)交新朋友，同時也通過加入網(wǎng)絡(luò)交往，拓寬朋友圈。網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實人際并不是對立存在的，而是現(xiàn)實交往的有效補充。因而，網(wǎng)絡(luò)交往也成為了新時代大學(xué)生人際交往形式的重要組成部分。大學(xué)階段的大學(xué)生自尊心逐漸增強，產(chǎn)生了閉鎖性心理，在現(xiàn)實交往中不輕易訴說，但又需求情感交流，因網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性，大學(xué)生可以在不見面的情況下吐露心聲，展現(xiàn)人格，避免面對面交往中的尷尬和顧慮，通過網(wǎng)絡(luò)交往坦言煩惱、困難、疑慮、釋放壓力，尋求共情進而收獲快樂，滿足大學(xué)生成長需求。

（二）與大學(xué)生從眾心理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)

大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從眾主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)從眾、輿論從眾、娛樂從眾、休閑從眾等。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為從眾與其心理有著密不可分的關(guān)系。部分大學(xué)生由于害怕孤獨，為了能與群體維持良好的關(guān)系進而使自己的行為和舉動與群體趨同，從而擁有共同話題、共同愛好、共同關(guān)注，獲得群體歸屬感。比如當(dāng)部分同學(xué)在追網(wǎng)劇《陳情令》，會有更多的同學(xué)加入到觀劇中;當(dāng)朋友圈出現(xiàn)2017年和2019年對比照時，許多同學(xué)也會曬出自己的對比照;網(wǎng)絡(luò)流行語“盤它”、“我太南了”、“奧利給”被大學(xué)生廣泛使用。因此，從眾心理現(xiàn)象是新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為變化規(guī)律之一。大學(xué)生從眾心理現(xiàn)象并無好壞之分，但是因為大學(xué)生心理尚未成熟的特性，過度的從眾將從量變達到質(zhì)變，扼殺大學(xué)生判斷力和獨立思考能力，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ饕姾蛣?chuàng)造力，形成依賴型人格。

（三）與網(wǎng)絡(luò)傳播媒介發(fā)展相一致

網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的發(fā)展與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點有著緊密的關(guān)系。1999年2月騰訊公司設(shè)計的QQ上線，大學(xué)生開始通過QQ與朋友交談，設(shè)置個性化的QQ頭像和空間曾風(fēng)靡一時。2009年微博發(fā)布，人們能夠通過微博快速的了解到當(dāng)下國內(nèi)熱點又能與自己喜愛的偶像互動，吸引了大學(xué)生的目光。2011年微信吸取了QQ應(yīng)用中的優(yōu)點，剔除了其繁瑣之處，增加了語音對講功能，大學(xué)生又將關(guān)注點從QQ轉(zhuǎn)移到微信，大家紛紛在朋友圈互相點贊。2016年抖音上線，其低門檻、平民化、娛樂性，迅速獲得大學(xué)生的青睞，他們拍攝并模仿創(chuàng)造屬于自己的短視頻。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)與教育路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識

大禹治水時采用疏導(dǎo)的方法，止住了洪水。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)也如洪水般呈現(xiàn)多樣化，一方面部分網(wǎng)站違反法律以低俗、誘騙的方式吸引大學(xué)生注意力;另一方面，大學(xué)生的獵奇心理使大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上一些新鮮事物。因此，將大禹治水中的原理應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識。第一，以職業(yè)理想為著力點。大學(xué)生進入高校之后，學(xué)校要在了解當(dāng)前市場的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生專業(yè)幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想目標(biāo)，使學(xué)生明確需要掌握的技能和學(xué)習(xí)的知識。

（二）構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制

習(xí)近平總書記強調(diào)：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，就沒有經(jīng)濟社會穩(wěn)定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制是行之有效的手段之一。校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制可以從技術(shù)層面、輔導(dǎo)員隊伍層面、高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖層面著手。在技術(shù)層面，高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心要順應(yīng)潮流不斷提升技能，掌握最先進的技術(shù)，有效阻斷不良信息。輔導(dǎo)員要學(xué)會利用線上溝通的模式以朋友的角色與學(xué)生交談，關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生成長。同時，輔導(dǎo)員要建立網(wǎng)絡(luò)信息員及時發(fā)現(xiàn)并反饋學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為，做好跟蹤和教育工作。在高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖層面，“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的言行舉止，對大學(xué)生的價值取向、道德素質(zhì)、政治態(tài)度等有著風(fēng)向標(biāo)式的影響。”

（三）打造校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播平臺

網(wǎng)絡(luò)直播平臺具有開放性、互動性、低門檻等特性，深受大學(xué)生的歡迎和喜愛。然而，網(wǎng)絡(luò)直播平臺存在監(jiān)管力度不夠、輿論失控風(fēng)險高等問題，一些網(wǎng)絡(luò)主播利用“擦邊球”傳播不良信息，戕害大學(xué)生思想。因此，高校教師要跳出傳統(tǒng)思想政治教育方式的思維窠臼，將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)直播相結(jié)合，打造校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播平臺，搭建輻射面寬、帶動力強、深入人心的思想政治教育新陣地。第一，推出朋輩榜樣訪談直播。推出朋輩榜樣訪談直播可以起到良好的榜樣示范作用。高校可以邀約學(xué)校中表現(xiàn)突出的同學(xué)，例如優(yōu)秀畢業(yè)生、國家獎學(xué)金獲得者、學(xué)生黨員等進行網(wǎng)絡(luò)直播采訪，發(fā)揮身邊人的榜樣引領(lǐng)作用，影響和帶動身邊人。第二，推出熱點話題直播。利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式對大學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的熱點話題運用馬克思主義理論原理進行分析和探討，避免學(xué)生被西方的利己主義、功利主義所侵害，使學(xué)生學(xué)會以辯證的思維看問題，認(rèn)清并抵御敵對文化，踐行社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”，做新時代合格的新青年。

（四）發(fā)揮“易班”平臺育人作用

“易班”是集教育、娛樂、熱點話題、生活服務(wù)為一體的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺，是高校網(wǎng)絡(luò)思政政治教育的主陣地。發(fā)揮“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺在高校中的育人作用，充分利用平臺中的功能，在潛移默化中規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為：一是學(xué)生班級管理功能。教師可以通過“易班”平臺設(shè)立班級群組，與班級同學(xué)互動，也可結(jié)合工作需要發(fā)起群投票，上傳資料庫，為教師班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的場所。二是在線學(xué)習(xí)功能?！耙装唷逼脚_為廣大學(xué)子提供了大量的網(wǎng)絡(luò)精品課程，推出了新生教育、形式政策、思政易家等系列課程，學(xué)習(xí)時間靈活、學(xué)習(xí)場所自由為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便捷。三是活動宣傳功能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息冗雜、不乏有不良信息，高校使用“易班”平臺可凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間，充分利用“易班”平臺的活動宣傳功能幫助大學(xué)生健康成長。四是資源共享功能。瀏覽“易班”平臺可以了解到全國各個高校開展活動情況，以及優(yōu)秀的活動作品，拓展學(xué)生視野，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育校、育人效果。

（五）提高思政課教師職業(yè)素養(yǎng)

思政課教師需具備以下素質(zhì)：第一，馬克思主義理論的忠實傳播者。思政課教師猶如指揮航行的舵手，必須旗幟鮮明，信念堅定，做馬克思主義理論的忠實傳播者，引領(lǐng)大學(xué)生茁壯成長。第二，扎實的理論基礎(chǔ)。思政課教師擁有扎實的理論基礎(chǔ)是確保思政課取得良好效果的關(guān)鍵。思政課教師需將自身視為圍繞在學(xué)生身邊傳播馬克思主義理論的Wi-Fi，學(xué)生從中汲取養(yǎng)分，踐行馬克思主義。第三，潛心研究。思政課教師需潛心研究課本并拓展閱讀，分析總結(jié)，運用精湛的教學(xué)藝術(shù)向?qū)W生闡述道理，引發(fā)學(xué)生深入思考。

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基金項目：本文為2020年度廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題項目以及共青團和青年工作調(diào)查研究課題項目“網(wǎng)絡(luò)流行語與青少年意識形態(tài)教育的融合研究”的階段性成果，項目編號分別為：DJSZ2020020和HRGQTYB202006。

作者簡介：李雨（1988- ），女，遼寧大連人，碩士，現(xiàn)任廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。