摘要：在幼兒園區(qū)域活動中，幼兒歌唱活動是必不可少的，也是藝術(shù)領(lǐng)域中常見的一種活動形式，幼兒園教師的音樂基礎(chǔ)與歌唱能力是組織活動的關(guān)鍵，高職學(xué)前教育聲樂課程以幼兒歌曲演唱為主，本文通過課程研究，以如何提高學(xué)生對幼兒歌曲演唱技巧出發(fā)，分別從音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱技巧兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒歌曲演唱技巧

中圖分類號：G712;J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0188-02

一、引言

人們表達(dá)自己心情和愿望的最自然的方式莫過丁歌唱，同事也是兒童表達(dá)自己思想的一種方法。幼兒歌曲，主要以幼兒生活為題材，反映幼兒的情趣，感受，表現(xiàn)幼兒心理特點，認(rèn)知特點和審美特點。學(xué)前兒童歌唱活動在幼兒園開展最為廣泛普遍，在音樂教育中占有重要地位，將學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有機地結(jié)合在一起?？梢姡瑢W(xué)前兒童音樂教育不僅對學(xué)前兒童進(jìn)行音樂基本知識、技能的訓(xùn)練，通過音樂這種教育手段，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展以及智力、情感、個性等方面的和諧發(fā)展，提高兒童的基本素質(zhì)，實現(xiàn)教育的目的。幼兒園新入職教師面對音樂活動課會有很多棘手的問題，教師若要順利地度過這個適應(yīng)期，還需要從多方面提高白己，找到好的方法，以此促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，達(dá)到組織音樂活動的能力。

二、幼兒歌曲基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

為了使學(xué)生能夠掌握歌唱技巧，能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園的教學(xué)，組織開展音樂活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，確立培訓(xùn)目標(biāo)是前提，分層次培訓(xùn)和確立培訓(xùn)內(nèi)容是有效路徑。音樂基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)音樂最重要的環(huán)節(jié)，音樂基礎(chǔ)知識包括樂理知識、視唱練耳等。為了使學(xué)生能夠盡快掌握音樂基本知識，主要訓(xùn)練節(jié)奏、節(jié)拍、識譜、講解兒童歌曲中常見的一些符號。

1.節(jié)奏;兒童歌曲中常見的節(jié)奏型有八平、前八后十六，前十六后八，十六平（出現(xiàn)很少）、大附點、小附點、大切分、小切分。

2.特殊符號（休止符）：兒歌中常見的包括一拍休止半拍休止，比較復(fù)雜的有大切分前休止、小切分前休止。休止符在兒歌中出現(xiàn)的幾率很高，也是幼兒非常難掌握的，教師要能夠很準(zhǔn)確的演唱休止符，休止符也是音符，有時值，因此要作為重點掌握的音樂知識。

3.常用記號：連線、反復(fù)、強弱、跳音、裝飾音。（1）連線：一般是延長音值的意思，連線連幾拍，那么相應(yīng)音就延長幾拍。（2）反復(fù)：兒歌大部分都是簡單的一段體或者兩段體，兒歌不宜太長，因此大段的反復(fù)出現(xiàn)很少。（3）強弱：顧名思義就是演唱時聲音強一點弱一點，一般強弱記號會標(biāo)記在音的左上角，強用“f”標(biāo)記，弱用“p”標(biāo)記，幼兒不同的年齡階段是能夠表達(dá)出強弱的，這也需要教師的引領(lǐng)，幫助幼兒更加生動的演唱兒歌。（4）跳音：幼兒歌曲中跳音出現(xiàn)很少，幼兒的氣息相對較弱，不能把握跳音的演唱，但是教師要熟知跳音記號，能夠用自己理解的方式告知幼兒。（5）裝飾音：裝飾音在兒童歌曲中也出現(xiàn)很少，裝飾音的演唱對丁幼兒也是非常難的技能，歌曲中出現(xiàn)較多的有波音，前倚音。

三、幼兒歌曲演唱技巧訓(xùn)練

學(xué)前教育聲樂教學(xué)中如何演唱好幼兒歌曲，前提是要了解幼兒的嗓音和歌唱習(xí)慣，對幼兒有仝方位的了解才能在課程學(xué)習(xí)中有方向和目標(biāo)。歌唱既能給幼兒帶來無窮的樂趣，又能在潛移默化中熏陶幼兒的情操、啟迪幼兒的心智、完善幼兒的品格。因此，歌唱是幼兒音樂教育活動中的重要內(nèi)容之一。

在幼兒歌曲演唱技巧訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)唱不同類型的兒童歌曲，引導(dǎo)學(xué)生的表演與創(chuàng)造能力，挖掘表演以及創(chuàng)編能力，培養(yǎng)表現(xiàn)力，提高自信心。結(jié)合幼兒園音樂活動的實際情況與要求，使學(xué)生能夠適應(yīng)幼兒教學(xué)的需要。幼兒歌曲演唱技巧訓(xùn)練包括情感歌詞、節(jié)奏旋律、音準(zhǔn)三個方面。分析理解作品是演唱前必須做的工作，兒歌的內(nèi)容一般可以分為（人物、動物、景色、贊美、生活常識等），歌詞內(nèi)容和情感都要符合幼兒的審美，隨著幼兒身心發(fā)展，不同階段的幼兒都有適合的兒歌，幼兒都能夠很好的表達(dá)，學(xué)生要熟知這些歌曲的特點，也要熟知不同階段的幼兒演唱兒歌的要求。

1.情感歌詞方面，情感一般要體現(xiàn)兒童歌曲的趣味性，突出兒童活潑可愛、天真無邪的思想感情。要理解詞義，注意咬字吐字清晰。（1）小班：在演唱幼兒歌唱時，發(fā)音和吐字都是很含糊的，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字也不清晰，對歌詞含義不懂，只能是模仿，這一階段的孩子聽辨能力和發(fā)音能力還較低。（2）中班：這一階段的孩子，語言、聽辨能力有所發(fā)展，對簡單的歌詞有一定的理解，能夠理解記憶，演唱中能夠較完整的演唱簡單的歌曲，音準(zhǔn)也有了很大的改變。大班：隨著年齡的增長，記憶力、理解力有了很大的提高，稍長、復(fù)雜的歌曲都能夠演唱，語言能力的大發(fā)展，使得咬字吐字更加清晰自然。

2.節(jié)奏旋律方面，要求把較難的節(jié)奏型要作為重點訓(xùn)練。小班：對于4分之2拍、4分之4拍的歌曲比較容易掌握，四分音符、八分音符相對比較簡單，因此，八平節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏更易感受和掌握，到了小班后期才能逐漸發(fā)展到基本上能比較合拍地唱歌，最明顯的表現(xiàn)就是“走音”現(xiàn)象，小班歌曲不要太難，在沒有鋼琴伴奏和教師領(lǐng)唱的前提下，幼兒容易跑調(diào)。中班：除了能夠演唱4分之2拍、4分之4拍的歌曲以外，對4分之3拍的歌曲的節(jié)奏能夠初步的理解和掌握，還有帶附點的節(jié)奏。對丁音準(zhǔn)有了很大的把握，在鋼琴和教師帶領(lǐng)下，大多數(shù)兒童能完整演唱歌曲。大班：能夠演唱4分之2拍、4分之4拍、4分之3拍、8分之6拍的的歌曲。對難度大的弱起節(jié)奏有了一定的認(rèn)識，附點節(jié)奏和切分節(jié)奏的歌曲也能夠模仿演唱。旋律感有了一定發(fā)展，音準(zhǔn)方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠比較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高，這個階段的兒童已初步建立了調(diào)式感。

3.音準(zhǔn)方面，首先要選擇適合不同階段、符合幼兒嗓音條件的曲目。（l）小班：幼兒在音準(zhǔn)方面不一，有的音域稍寬的兒童高音可唱到小字二組的C音，但是個別兒童僅能唱出3個音左右。正常的音域在小字一組的2音到5音，隨著年齡的增長和參與活動，其音域可以擴展到小字一組的l音到6音之間。（2）中班：自然音域在小字一組的l音到7音，隨著年齡的增長以及參與唱歌機會的增多，音域一般可以擴展到（小字一組的1音至小字二組的1音）。（3）大班：自然音域為（小字一組的l音至小字二組的1音），隨著年齡的增長以及參與唱歌活動的增多音域基本上可以擴展到（小字一組的6音至小字二組的2音）。

通過以上分析，教師能夠準(zhǔn)確掌握幼兒歌唱的特點，在將來的音樂活動組織中，也能夠懂得怎樣理解作品，能夠準(zhǔn)確拿捏歌唱活動。

四、演唱歌曲的完整性訓(xùn)練

1.流暢性，氣息穩(wěn)定，真假聲結(jié)合自然.聲音流暢自然。氣息在演唱中非常重要，音的長短、強弱、大小都由氣息控制，教師在示范教唱兒歌時，要起到正確的引領(lǐng)作用，同時也要熟知幼兒的氣息特點。（1）小班：這一階段的幼兒，氣息短淺，肺活量較小，還不能很好的控制自己的氣息，在演唱中，不會換氣，常常因為氣息不夠，突然停止，節(jié)奏節(jié)拍更是注意不了，演唱中一字一頓。（2）中班：對歌唱的控制能力有所提高，突然換氣、中斷句子的現(xiàn)象有了明顯改善。在教師的指導(dǎo)下能夠按樂句演唱，能夠按要求換氣。（3）大班：這一年齡階段的幼兒，氣息有所提高，能夠保持的時間較以前有所延長，換氣也更加自然，歌唱的音量明顯增加。通過了解這些特點，能夠幫助教師完整的教唱歌曲。

2.表現(xiàn)力，彰顯歌曲個性，歌唱有表情。幼兒的欣賞都是很直觀的，因此教師出色的表現(xiàn)力能夠很快的吸引幼兒的注意力，教師將作品的內(nèi)容表現(xiàn)的生動活潑、富有童趣，這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。幼兒的注意力很容易分散，良好的專注力也需要教師的訓(xùn)練。要讓幼兒體會到集體歌唱活動中協(xié)調(diào)一致的快樂。增強在集體歌唱時的合作協(xié)調(diào)性，使他們不僅能夠積極主動地參與歌唱活動，而且喜歡使自己的表現(xiàn)與眾不同，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

3.聲音響亮動聽。幼兒也有審美能力，他們會被悅耳動聽的歌聲吸引，因此，教師聲音響亮動聽也是組織活動很關(guān)鍵的因素。在高職學(xué)前教育聲樂課中，對于學(xué)生的聲音訓(xùn)練是很關(guān)鍵的一個內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會假聲，開發(fā)學(xué)生的演唱能力，能夠明亮、富有感情的演唱歌曲。在演唱兒童歌曲時，教師一邊彈奏一邊演唱，或者一邊演唱一邊舞蹈，幼兒被教師的表演吸引，幼兒也會跟著一起快樂的歌唱，達(dá)到幼兒參與歌唱活動的目的。同時他們還對不同演唱形式產(chǎn)生濃厚興趣，樂意進(jìn)行對唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱等，這些演唱形式，能夠激發(fā)幼兒參與活動的樂趣，也能夠展示自己，從中體驗集體歌唱活動給他們帶來的快樂。

4.歌曲前奏、間奏、尾奏的表達(dá)。設(shè)計的符合歌曲的特點，適合幼兒感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。使幼兒能初步聽前奏、間奏來唱歌，能與集體同時開始、同時結(jié)束演唱，能較協(xié)調(diào)地參與集體歌唱活動，并且會用自然好聽的聲音與集體保持一致。通過整理收集，幼兒歌曲大部分都有前奏，個別歌曲需要教師設(shè)計前奏，至丁間奏和尾奏，大部分歌曲都需要教師設(shè)計，但是，前奏、間奏、尾奏又是彈唱中必不可少的。動聽的前奏能夠吸引幼兒集中精力，對歌曲產(chǎn)生興趣，一段優(yōu)美活潑的間奏，使得幼兒不開小差，能夠繼續(xù)跟隨教師演唱完整首歌曲，恰當(dāng)?shù)奈沧嘁材芙o幼兒留下歌曲更好的印象，使其對歌曲記憶猶新。

五、幼兒歌曲演唱的兒童化

幼兒歌曲演唱中的兒童化是非常重要的一個方面，特別要注意選曲與組織形式，達(dá)到聲音兒童化、內(nèi)容兒童化、形式兒童化。選曲可以選擇描寫人物、動物、景色、贊美、生活常識等歌曲，人物可以幫助幼兒了解人物特征，做一個從小講禮貌的孩子。動物可以幫助幼兒認(rèn)識不同動物的特點。景色可以幫助幼兒了解大自然。贊美類的可以培養(yǎng)幼兒的愛心、積極向上的情感。生活常識的歌曲可以讓幼兒學(xué)會刷牙、洗臉等。組織形式主要以音樂活動為主，包括歌唱、韻律、欣賞、打擊樂、游戲活動，通過這些形式開展。也可以加入奧爾夫音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法輔助幼兒的歌唱活動。兒歌教唱也可以邊唱邊跳、邊彈邊唱、加入樂器演唱、加入游戲演唱、創(chuàng)設(shè)情景演唱、加入聲勢演唱等。這些演唱形式都能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，同時也能吸引他們的注意力。

六、結(jié)語

學(xué)生在幼兒歌曲演唱方面的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，更要注重教育的實踐性，解決學(xué)生在幼兒園組織音樂活動中遇到的困境，使學(xué)生在以后的工作中，能夠順利地進(jìn)行教學(xué)過渡，達(dá)成自身的職業(yè)理想。

★基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《音樂教育活動與幼兒教師專業(yè)能力提升的研究與實踐》，項目編號：GXZUG20178185。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李詠云（1984-），女，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師，副教授，碩士研究生，研究方向：音樂學(xué)、幼兒音樂教育。