郭浙蘭 漆曉穎

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制度是國際上職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新模式，在世界上多個國家越來越流行，通過現(xiàn)代學(xué)徒制，可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的深度合作，通過教師、師傅兩者的共同教育，實現(xiàn)學(xué)生理論知識和實踐技能的雙重進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計;現(xiàn)代學(xué)徒制;教育

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)環(huán)境的建立，是對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改良的探討，對于當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展有著創(chuàng)造性的意義，這也是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)融入各類高校各大學(xué)科專業(yè)的必要途徑。以前從事室內(nèi)設(shè)計職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來，大多數(shù)設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平參差不齊、裝修質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等多方面問題，關(guān)于設(shè)計的投訴呈上升趨勢，這樣的現(xiàn)實環(huán)境中，探討“現(xiàn)代學(xué)徒制”對其的有利影響和影響途徑就顯得意義重大。

1“現(xiàn)代學(xué)徒”制度分析

早在20世紀(jì)，國外就開始流行現(xiàn)代學(xué)徒制度這種教育模式，德國、英國和澳大利亞等西方發(fā)達(dá)國家在已有的教育制度模式下，通過吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制在實踐中的優(yōu)勢，將其融合到現(xiàn)代職業(yè)教育制度中，獨創(chuàng)性地延展出現(xiàn)代學(xué)徒制度這種教育模式。1969年，德國頒布了《職業(yè)教育法》，這標(biāo)志著德國最早在法律上確定了雙元制，通過將企業(yè)、國家和政府三者相結(jié)合來創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升。我國隨后借鑒這一經(jīng)驗，在傳統(tǒng)手工業(yè)行業(yè)師傅帶徒弟的學(xué)徒模式基礎(chǔ)上，以校企合作的形式來培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)院和企業(yè)作為教學(xué)活動中的2個支撐點，將學(xué)生的獨創(chuàng)能力、動手能力、實踐能力、問題解決能力作為教學(xué)的核心和目標(biāo)，形成“學(xué)生與員工一體、教師與師傅一體、教學(xué)與生產(chǎn)一體、學(xué)業(yè)與產(chǎn)品一體”的人才培養(yǎng)模式。在這種人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生既是學(xué)徒又是學(xué)生，學(xué)院的教師和企業(yè)都是教學(xué)的主體。在這種模式下，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中鞏固了自己的理論知識，鍛煉了自己的實踐能力;企業(yè)通過學(xué)生實習(xí)解決了勞動力緊張問題，緩解了用工難現(xiàn)象，節(jié)約了經(jīng)濟成本，因此實現(xiàn)了校企雙方相互服務(wù)共同獲利。這種人才培養(yǎng)模式可以有利于推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式，完善了現(xiàn)代企業(yè)勞動用工制度，也在一定程度上緩解了企業(yè)招工難問題，促進(jìn)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善。

2室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)概述

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)遵循“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念，充分滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)需求，以室內(nèi)設(shè)計和設(shè)計學(xué)概論的主要理論為骨架，構(gòu)建了分層次教學(xué)體系。通過走訪調(diào)查了各大高職高專院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況和專業(yè)具體建設(shè)情況，設(shè)計出體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的特點，幫助學(xué)生了解和掌握先進(jìn)的設(shè)計學(xué)概念的教材體系，讓廣大學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)方向、能力及愛好選擇相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計方向，設(shè)計適合自己的實驗方案、選擇實驗器材并完成實驗，使學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)教育全過程的初步訓(xùn)練，提高了學(xué)生的設(shè)計能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，受到了學(xué)生的一致歡迎。

2.1室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目的

社會需要具有多層次、多類型的特點。據(jù)筆者對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的調(diào)查，不同類型、不同科技含量的企事業(yè)單位對室內(nèi)設(shè)計人才需求有不同的要求與側(cè)重。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)針對公共場所、娛樂場所、商業(yè)場所、私人住所等不同的區(qū)域有不同的要求，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才要滿足不同的市場需求，有類別地進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)的針對性、職能性。從這個意義上講，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)要區(qū)別于一般的人才培養(yǎng)模式，在常規(guī)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上做到特色鮮明，專業(yè)化突出，培養(yǎng)出一批既具備室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論知識，又具有鮮明的現(xiàn)場識別能力和區(qū)域統(tǒng)籌能力的學(xué)生，不僅要重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，重視學(xué)生在考試中的成績，更加要注重學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計實踐中的鍛煉。

2.2室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。幾千年前，韓愈先生在《師說》中就把這個道理解釋得很清楚，在日常生活中，老師是我們學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分。在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計時，教師是非常重要的角色，一個有經(jīng)驗和魅力的老師可以帶來很多不同的學(xué)習(xí)體驗。好的實戰(zhàn)經(jīng)驗老師，可以在日常教學(xué)中帶來很多不同的的體驗、不同的思路。保持一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，剛開始的時候，很多人都是虛心求教的，但是隨著時間的推移，保持這種態(tài)度并不容易。其實，無論是剛開始還是學(xué)習(xí)之后，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。即使到工作崗位上，室內(nèi)設(shè)計也不是一個一成不變的工作。要時刻學(xué)習(xí)新的設(shè)計方法、新的設(shè)計理念和新的色彩搭配。保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心求教，不恃才而傲，堅持學(xué)習(xí)。掌握VR虛擬現(xiàn)實新技術(shù)。隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，VR視覺體驗越來越受歡迎。VR作為一種流行的技術(shù)，越來越多的設(shè)計公司在與客戶溝通時使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)。掌握這項技術(shù)是必備的技能。掌握與人溝通的技巧、與人溝通的能力，作為一個設(shè)計師，不可能永遠(yuǎn)面對自己的電腦、自己的設(shè)計圖，更多的是自己的“想法”出售，如何設(shè)計讓客戶滿意，讓他愿意給你的設(shè)計“付錢”，也是一個非常重要的部分，如何展示你的設(shè)計，設(shè)計意圖、設(shè)計亮點在哪里，這些都是在室內(nèi)設(shè)計師需要注意和鍛煉的。

3引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制的提出是技能教育發(fā)展的必然過程，現(xiàn)代學(xué)徒制融合了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方，需要一個信息化的管理，也是一個必然的手段。筆者認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制軟件能夠充分滿足三方的管理需求，讓現(xiàn)代學(xué)徒制實實在在貫切落實，技術(shù)得到傳承，學(xué)生學(xué)好技術(shù)本領(lǐng)、拿到心儀學(xué)歷，老師解決教學(xué)難點。在現(xiàn)代學(xué)徒制上，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)繼承并堅持了實踐實驗教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是在實踐數(shù)據(jù)采集、記錄及處理等環(huán)節(jié)對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心細(xì)致進(jìn)行指導(dǎo)，如有的學(xué)生實驗報告要反復(fù)修改4～5次才能通過，有的學(xué)生1次實驗不成功，教師利用中午休息時間安排學(xué)生補做實踐模式并進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中教書育人的效果，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的經(jīng)世治學(xué)態(tài)度。與此同時，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制度教育教學(xué)方法，如在各層次都貫徹進(jìn)行問題式的教學(xué)，特別是在基礎(chǔ)室內(nèi)設(shè)計案例教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)模式，在室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)中的預(yù)習(xí)、操作及報告環(huán)節(jié)進(jìn)行大量的問題式的設(shè)計教學(xué)，不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實驗中不僅動手，更要動腦，體現(xiàn)了鮮明學(xué)徒制度特點，也取得了很好的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提高，對室內(nèi)實際的熱情和主動性加強;另一方面，通過不斷研究教學(xué)方法，教師的教學(xué)水平、動手能力也得到了不斷提高，學(xué)院室內(nèi)設(shè)計特色專業(yè)建設(shè)也邁上一個新臺階。

4結(jié)語

21世紀(jì)最具競爭優(yōu)勢的力量就是人才力量，人才是企業(yè)發(fā)展的動力，是國家建設(shè)的支柱。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)建設(shè)主要目標(biāo)，更是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必須具備的人才條件。針對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)環(huán)境建設(shè)中面臨的種種問題，對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行了明確。通過對大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的成功案例進(jìn)行歸總和提煉，希望對廣大在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生有一定的啟示意義，對其創(chuàng)業(yè)方向提出改良性的建議;同時從多方面人手，加強平臺建設(shè)，加強質(zhì)量管理，積極構(gòu)建行業(yè)規(guī)范，進(jìn)一步促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展，讓現(xiàn)代學(xué)徒制不是流于形式，而是真真正正在緩解就業(yè)，帶動經(jīng)濟方面發(fā)揮重要的作用。

（收稿：2019-09-23）