■文/尹彩旭，郭紅珠

數(shù)學(xué)在日常生活中是隨處可見(jiàn)的，跟生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)相對(duì)比較落后，而且教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重形式，工作教育者應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)與生活融為一體，再去解決生活中遇到的問(wèn)題。如果數(shù)學(xué)教育工作者能使學(xué)生把農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，并把正確的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，就能有效讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)大大地提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合日常實(shí)際

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教育輔導(dǎo)。在農(nóng)村日常的生活中，孩子們的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行畜牧產(chǎn)品以及農(nóng)副產(chǎn)品的交易，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就顯得尤為重要，但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育往往太過(guò)于注重形式，教師通常只注意到課本上的知識(shí)，過(guò)分地注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)教育生活化的深入培養(yǎng)，造成學(xué)生平時(shí)考試分?jǐn)?shù)很高，實(shí)際運(yùn)用能力卻不強(qiáng)，與當(dāng)前的素質(zhì)教育要求不符。因此，小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視以上問(wèn)題，從根本上解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的本質(zhì)問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“生活化”的培養(yǎng)，大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育新成果，并且嚴(yán)格地在日常教學(xué)中貫徹實(shí)行。

在實(shí)踐中培養(yǎng)解題能力

農(nóng)村小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，以正確的方式來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。教師可將日常生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到解題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題和日常生活密不可分，在日常生活中數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)有效地指引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到一種屬于自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不再迷茫，在綜合實(shí)踐中找到問(wèn)題并能獨(dú)立解決問(wèn)題。例如，教師可把農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的應(yīng)用教案，并將自己的解題觀念傳達(dá)給學(xué)生，不斷地思考最簡(jiǎn)單的解題方法，讓學(xué)生深入了解其中的含義并活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生有效地接觸實(shí)際問(wèn)題，理解其中的意思和知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的解題和分析能力。

促使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)農(nóng)村小學(xué)教育工作者的引導(dǎo)獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，并且學(xué)生只有通過(guò)綜合實(shí)踐應(yīng)用到日常生活中，才能有效地深入理解其中的含義。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多舉例，比如詳細(xì)地為學(xué)生講解相似類型的教材，給學(xué)生們講解一些生活中比較常見(jiàn)的有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)在什么地方，讓學(xué)生找到突破點(diǎn)并且找到數(shù)學(xué)之間的樂(lè)趣，同時(shí)在日常環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效地解決問(wèn)題，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和理解能力，還能把實(shí)踐問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有全新的認(rèn)知，不斷去解決生活中遇到的一些難題，注重有效提升農(nóng)村學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。