方建明 梅吉榮

【摘要】文化是國家和民族之魂。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族悠久燦爛的歷史文化，是實(shí)現(xiàn)文化自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必然選擇。新時(shí)代，基礎(chǔ)教育要圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，為文化自信培根鑄魂。在教學(xué)中，紅安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)嘗試推進(jìn)以誦讀中華傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名篇為內(nèi)容的“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目，從制度設(shè)計(jì)、常規(guī)管理、科研課題、校本課程、項(xiàng)目承載、活動(dòng)推進(jìn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、社會(huì)推廣等方面進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，取得了較好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】“經(jīng)典誦讀”；文化；創(chuàng)新；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-5103（2020）05-0087-03

文化是國家和民族之魂。黨的十九大報(bào)告指出，文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。在社會(huì)信息化、文化多樣化的時(shí)代發(fā)展潮流中，保持中華文化的生命力和獨(dú)特性，提升國家軟實(shí)力和中華文化影響力，繼承和發(fā)揚(yáng)悠久燦爛的歷史文化是實(shí)現(xiàn)文化自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必然選擇。新時(shí)代，基礎(chǔ)教育要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，為文化自信培根鑄魂。在教學(xué)中，要把人文精神、學(xué)科核心素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，紅安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目成為學(xué)校文化建設(shè)中不可或缺的載體。

一、“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目的實(shí)踐價(jià)值

1.“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校管理能力提升

在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)工程。紅安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為提升辦學(xué)品位、助力學(xué)生成長，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，以誦讀中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇為突破口，從制度設(shè)計(jì)、常規(guī)管理、科研課題、校本課程、項(xiàng)目承載、活動(dòng)推進(jìn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、社會(huì)推廣等方面進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，全方位、多層次推進(jìn)全體師生參與以“誦讀經(jīng)典、潤澤人生”為主題的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。學(xué)校自上而下從項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)到落地實(shí)施，從項(xiàng)目啟動(dòng)到形成經(jīng)驗(yàn)并交流推廣，在實(shí)踐中鍛煉了教師隊(duì)伍，學(xué)校的管理能力也獲得極大提升。

2.“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”，是圍繞立德樹人的根本任務(wù)的創(chuàng)新實(shí)踐，也是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的積極舉措。全體師生學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典，提升了文化素養(yǎng)，獲得了精神上的愉悅。詩詞中凝煉的語言、鏗鏘的韻律、壯美的山河、深遠(yuǎn)的意境、厚重的情懷和古老的東方智慧，無一不在影響和啟迪著學(xué)生，使其了解、誦讀、品悟并喜歡上經(jīng)典詩詞，并將中華優(yōu)秀文化傳承下去。學(xué)校努力把經(jīng)典誦讀項(xiàng)目做扎實(shí)、做精致、做出特色，將學(xué)校文化建設(shè)得更加豐盈、更具魅力特色。

二、“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目的實(shí)踐創(chuàng)新

1.創(chuàng)造適合“經(jīng)典誦讀”的環(huán)境和氛圍

學(xué)校非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和閱讀環(huán)境硬件建設(shè)。近年來，學(xué)校積極爭取政府部門支持，對(duì)三棟樓進(jìn)行重新裝修，教室窗明幾凈，課桌椅實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，還增添了風(fēng)扇、照明和教室圖書角，兩棟教學(xué)樓之間大片樹林也被整修綠化。此外，還修建了文化廣場，建成了文化長廊，為學(xué)生的課余時(shí)間提供了休閑閱讀場所。同時(shí)，將學(xué)校的“胡先貴圖書室”進(jìn)行改建，購買新書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀空間和活動(dòng)面積。

學(xué)校重視營造閱讀氛圍。通過教師大會(huì)、年級(jí)和語文備課組全面推進(jìn)，讓全體教職工了解和重視“經(jīng)典誦讀”。通過召開家長會(huì)、建設(shè)班級(jí)微信群、邀請(qǐng)家長觀摩和“致家長一封信”等方式，宣傳推廣學(xué)校的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。在校園誦讀氛圍營造方面，學(xué)校在校門外懸掛了“一周一誦”的學(xué)生必背篇目目錄，在校門口和校內(nèi)兩塊電子屏上滾動(dòng)播出各個(gè)年級(jí)每周指定的篇目內(nèi)容，紅領(lǐng)巾廣播站每天范讀指定篇目并播放相關(guān)歌曲，讓學(xué)生從校外到校內(nèi)，所看到的圖案文字、聽到的歌曲聲音等都有“經(jīng)典誦讀”的氛圍。

2.建設(shè)“經(jīng)典誦讀”的保障制度和管理辦法

學(xué)校非常重視與“經(jīng)典誦讀”相關(guān)的制度建設(shè)，并在實(shí)踐中逐漸形成了與制度相適應(yīng)的管理辦法。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，教務(wù)處、教科室管理人員和各年級(jí)級(jí)組長為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其次，將“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)校工作計(jì)劃和年終總結(jié)之中，并在學(xué)期工作行事歷中占據(jù)一席之地。對(duì)“經(jīng)典誦讀”的檢查，成為學(xué)校教育教科研工作的常規(guī)項(xiàng)目。語文教師參與“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，每周計(jì)一課時(shí)工作量，完成者的工作量計(jì)入學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核。學(xué)生參與“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)獲獎(jiǎng)等同于學(xué)科競賽成績，計(jì)入班級(jí)管理積分和教師業(yè)務(wù)成績，并給予教師績效工資獎(jiǎng)勵(lì)。

3.創(chuàng)建“經(jīng)典誦讀”校本課程和教科研課題研究項(xiàng)目

學(xué)校重視“經(jīng)典誦讀”課程校本化、體系化建設(shè)。2017年春，學(xué)校組織力量攻關(guān)，多次論證，幾易其稿，確定了以經(jīng)典唐詩宋詞為主、部分毛澤東詩詞和黃岡、紅安歷代先賢詩詞代表作品為學(xué)習(xí)內(nèi)容的一百八十首經(jīng)典詩詞。涵蓋歷次部編教材、《小學(xué)生必背古詩詞》的詩詞內(nèi)容。同時(shí)，按照小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和識(shí)字量，由易到難安排學(xué)習(xí)，六個(gè)年級(jí)十二個(gè)學(xué)期每學(xué)期學(xué)習(xí)15首。自此，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“經(jīng)典誦讀”校本教材《經(jīng)典》出爐，“一周一誦”開始有了教材。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定全校在同一時(shí)間開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，每周二的晨讀時(shí)段就是其固定時(shí)間，使用年級(jí)備課組集體制定的統(tǒng)一教案指導(dǎo)學(xué)生開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，教務(wù)處和教科室聯(lián)合對(duì)各班誦讀情況進(jìn)行巡查。

學(xué)校還非常重視加強(qiáng)“經(jīng)典誦讀”校本課程與教科研課題的緊密聯(lián)系。近幾年，學(xué)校開展了省級(jí)課題《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)》研究，已經(jīng)成功結(jié)題；連續(xù)三年參加了中國高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)十三五科研課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究》，目前已到結(jié)題環(huán)節(jié)；還參加了市級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)課外閱讀教學(xué)研究》并成功結(jié)題。這些課題研究與“經(jīng)典誦讀”密切相關(guān)，對(duì)學(xué)校推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”起到了指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

4.創(chuàng)新“經(jīng)典誦讀”的多元評(píng)價(jià)體系

學(xué)校重視“經(jīng)典誦讀”的多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)。為了激勵(lì)師生，展示誦讀成果，學(xué)校舉行了豐富多彩的評(píng)價(jià)展示活動(dòng)。政教處每日進(jìn)行檢查，把學(xué)生誦讀情況納入班級(jí)量化積分系統(tǒng)，周周統(tǒng)計(jì)評(píng)比。學(xué)校每年春季舉行寫字比賽，內(nèi)容就是校本教材的詩詞；校園文化藝術(shù)節(jié)學(xué)生才藝展示詩詞朗誦是“規(guī)定動(dòng)作”，書法繪畫作品展中“經(jīng)典誦讀”是“重頭戲”；期末，學(xué)生進(jìn)行一次為期三天的“經(jīng)典誦讀知識(shí)測試”開卷大考試；秋季舉全校之力舉辦詩詞大會(huì)，全校師生和家長積極參與，從選材命題、專題片制作到班級(jí)學(xué)生初賽、年級(jí)分組復(fù)賽、校級(jí)按年級(jí)決賽，熱鬧非凡，中間穿插學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)詩詞吟誦助興、嘉賓老師精彩點(diǎn)評(píng)、家長代表現(xiàn)場互動(dòng)，更有各班代表隊(duì)在各自拉拉隊(duì)的助威聲中緊張搶答環(huán)節(jié)。學(xué)校的詩詞大會(huì)已成功舉辦兩屆，成為紅安縣“經(jīng)典誦讀”的經(jīng)典范本，被縣教育局推廣到全縣各學(xué)校。

三、“經(jīng)典誦讀”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思

經(jīng)典誦讀，貴在堅(jiān)持。學(xué)校推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目，與語文教學(xué)的“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”總目標(biāo)高度契合，得到了語文教師和家長的大力支持。同時(shí)，學(xué)校還把全體教職工納入“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目之中，通過錄制專題片、登臺(tái)誦讀表演等多種方式，讓教職工親身參與和感受項(xiàng)目推進(jìn)帶來的精神享受，使“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目得到全體成員的擁護(hù)和支持。

項(xiàng)目推進(jìn)，難在創(chuàng)新。把好事做好、把“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目做成精品，最大挑戰(zhàn)就是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，形成評(píng)級(jí)體系。但科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是復(fù)雜的，學(xué)校要兼顧評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)實(shí)踐之間的平衡。在“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目中，需對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，不斷推陳出新項(xiàng)目成果展示形式，為“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目行穩(wěn)致遠(yuǎn)提供制度保障。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙春燕