黃麗河

摘 要 本文聚焦當(dāng)前普通公辦學(xué)校初一數(shù)學(xué)課堂，探討在優(yōu)質(zhì)生源大量流失，班內(nèi)缺少“領(lǐng)頭羊”，后進(jìn)生占比巨大，課堂教學(xué)異常被動(dòng)的局面下，如何巧妙利用“小測(cè)”作為紐帶，用“游戲”形式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞 巧 小測(cè) 引領(lǐng) 提升數(shù)學(xué)課堂效益

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)情分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今民辦“名?！比缬旰蟠汗S般蓬勃發(fā)展，不斷涌現(xiàn)，成為國(guó)內(nèi)外教育的重要組成部分。在基礎(chǔ)教育階段，特別是初中階段，民辦“名?！闭急雀?。大量?jī)?yōu)質(zhì)生源涌向民辦“名?！保胀ük初中學(xué)校學(xué)困生占比巨大。當(dāng)前來(lái)到普通公辦初中學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，大部分都是小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)僅處于班內(nèi)中、下水平的孩子。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的自信，缺乏應(yīng)有的熱情，缺乏良好的習(xí)慣。很多同學(xué)上數(shù)學(xué)課，經(jīng)常顯得過(guò)分安靜，缺少參與意識(shí)，上課精神難以集中，很容易出現(xiàn)“走神”，“發(fā)呆”，“離線”的情景。面對(duì)生源現(xiàn)實(shí)，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如此被動(dòng)的局面，急需老師找到良策，突破“困局”，才有可能提升課堂效益。

2教材分析

初一是整個(gè)中學(xué)階段的起始年級(jí)，是中小銜接的關(guān)鍵一年。初一數(shù)學(xué)教材，在聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，不但難度對(duì)比小學(xué)有大幅度的提升，而且開(kāi)始要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，要規(guī)范地用幾何語(yǔ)言解決幾何問(wèn)題。初一數(shù)學(xué)，特別是初一幾何入門(mén)課的學(xué)習(xí)情況如何，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

3應(yīng)對(duì)策略

小測(cè)！

巧用“小測(cè)”作為紐帶，撬動(dòng)課堂，啟動(dòng)心智，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，打開(kāi)局面。

第一招：“漏題測(cè)”→調(diào)動(dòng)熱情，提升自信，糾正陋習(xí)。

游戲規(guī)則：

（1）明確告訴學(xué)生：每節(jié)數(shù)學(xué)課都要小測(cè)（特殊情況除外），要做好心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備;

（2）小測(cè)時(shí)間安排在每節(jié)數(shù)學(xué)課下課前的5分鐘;

（3）小測(cè)內(nèi)容來(lái)源于上節(jié)課的作業(yè)題和本節(jié)課的堂上練習(xí)題;

（4）小測(cè)題量2—3題;

（5）小測(cè)80分以上為過(guò)關(guān);

（6）小測(cè)連續(xù)5天過(guò)關(guān)，可以獲得一枚“金幣”，金幣可以?xún)稉Q獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品由學(xué)生商議決定，由家委安排購(gòu)買(mǎi)）;

（7）小測(cè)不過(guò)關(guān)一次發(fā)一枚“黒幣”，連續(xù)收到三枚“黒幣”，要表演一個(gè)小節(jié)目給全班同學(xué)看;（“金幣”和“黒幣”，其實(shí)只是一枚金色的印章和一枚黑色的印章，由學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作而成。）

（8）溫馨提示：只要上課集中精神，認(rèn)真聽(tīng)課，積極練習(xí)，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，小測(cè)肯定可以過(guò)關(guān)，而且肯定可以拿到獎(jiǎng)品！否則，你要準(zhǔn)備好節(jié)目表演給大家看！

嘩！此招甚靈！

全班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情馬上高漲！上課精神抖擻，專(zhuān)注度、參與度大大提升！上課掉線，提問(wèn)事不關(guān)己，做題丟三落四的壞毛病得到了有效糾正，學(xué)習(xí)自信心大幅上長(zhǎng)！

案例一：數(shù)軸（七年級(jí)上冊(cè)，1.2.2）。

（1）圖片展示：（人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第4至第7頁(yè)內(nèi)容）。

師：同學(xué)們，你學(xué)過(guò)這些內(nèi)容嗎？還記得在哪里學(xué)過(guò)嗎？

（意在引起學(xué)生的注意和回憶，做好中小銜接。）

生：興致熱烈，吱吱喳喳紛紛回答問(wèn)題。

師：表?yè)P(yáng)學(xué)生并結(jié)合圖中小學(xué)課本內(nèi)容指出

①什么是數(shù)軸？（明確數(shù)軸的概念）

②數(shù)軸有什么用？（培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想）

③怎樣畫(huà)數(shù)軸？并示范畫(huà)數(shù)軸。（強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素）

（2）例題畫(huà)出數(shù)軸，并在數(shù)軸上表示下列各數(shù)：

1.5，2，2，2.5，，0.

師：鼓勵(lì)學(xué)生自己畫(huà)數(shù)軸，嘗試完成這道題，爭(zhēng)取做到全對(duì)。

生：各自做題……

師：巡堂。

嘩！果然不出所料！雖然剛剛才講過(guò)，而且示范并強(qiáng)調(diào)過(guò)怎樣畫(huà)數(shù)軸，但學(xué)生畫(huà)數(shù)軸依然錯(cuò)漏百出！能做全對(duì)的學(xué)生人數(shù)不到全班的三分之一。

師：投影展示錯(cuò)題，讓學(xué)生“找出錯(cuò)誤”。

師：小結(jié)并示范解題。

解：如圖所示：

師：加強(qiáng)訓(xùn)練并布置作業(yè)。

師：明天小測(cè)將會(huì)測(cè)這類(lèi)題目，大家要做好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取小測(cè)過(guò)關(guān)，拿到“金幣”兌換獎(jiǎng)品。

第二天的小測(cè)題：（5分鐘完成）

①指出下圖數(shù)軸上A、B、C、D、E各點(diǎn)分別表示的有理數(shù)。

②在數(shù)軸上表示下列各有理數(shù)：2，3，0，4，;

小測(cè)情況非常好，90%的學(xué)生能拿滿(mǎn)分，只有個(gè)別同學(xué)因粗心大意，弄錯(cuò)4 的位置被扣分?？吹阶约汗豢梢杂羞M(jìn)步，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增！信心大增！

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。而“人人獲得教育，人人獲得發(fā)展”的大前提必須是“人人參與”。

本文的“漏題測(cè)”，其實(shí)是一種無(wú)奈之舉！因?yàn)閿[在眼前的生源實(shí)際，有大面積的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，長(zhǎng)期缺乏家庭的有效監(jiān)管，上課精神難以集中，聽(tīng)課處于游離狀態(tài)，摸不著邊際，抓不著重點(diǎn)，課后更是不會(huì)去復(fù)習(xí)，不知道怎樣復(fù)習(xí)。如果不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)將會(huì)是“老牛拉破車(chē)”——吃力！低效！面對(duì)如此局面，老師無(wú)奈嘗試“漏題”，設(shè)置小測(cè)游戲，且點(diǎn)明要測(cè)的內(nèi)容，以此讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)方向，知道怎樣復(fù)習(xí)，用這種方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，慢慢調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取以后能丟掉“拐棍”，自主學(xué)習(xí)，展翅飛翔。實(shí)踐證明，情況確實(shí)正在慢慢好轉(zhuǎn)。

第二招：“捆綁測(cè)”→ 治假學(xué)，促互助。

游戲規(guī)則：

（1）全班48人，3人一組，自由組合，自定組長(zhǎng)，（分組原則：由數(shù)學(xué)成績(jī)好、中、差各一人組成一個(gè)組）;