王明敏

摘 要：作為一名體育教師，我們肩負(fù)著學(xué)生的健康使命，如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回歸體育課堂本質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，無(wú)疑成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。尤其在中考體育占比增加的背景下，提高學(xué)生體育成績(jī)，上好學(xué)生滿意的體育課，是廣大體育教師必修的一門技藝。本文結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索在教學(xué)過程中如何挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”，做好學(xué)生健康的引路人，也為廣大同行提供一種借鑒。

關(guān)鍵詞：體育;學(xué)生;健康

中考體育的實(shí)施，發(fā)揮了它在體育教學(xué)中的積極作用，提升了體育課在整個(gè)學(xué)科體系中的地位，同時(shí)也引起了學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的高度重視。作為加強(qiáng)學(xué)校體育工作的有效手段，使學(xué)校體育的投入增加，場(chǎng)地器材得到改善，體育教學(xué)時(shí)間也得到充分保證，讓學(xué)校和社會(huì)更加認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性和必要性，極大程度上調(diào)動(dòng)了體育教師工作熱情。因此新課改下的體育教師，要把握這一契機(jī)，回歸體育教學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1 興趣在中考體育項(xiàng)目教學(xué)中的重要性

興趣是成功的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和源泉，教師能否激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)不僅僅滿足簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作技能習(xí)得，為了在中考中取得好成績(jī)，他們?cè)敢饫糜邢薜臅r(shí)間參與體育練習(xí)，提高自己的體育成績(jī)。但是目前學(xué)校的體育課教學(xué)，往往變成了應(yīng)付考試的教學(xué)模式，即中考考什么，教師教什么，缺乏創(chuàng)新與激情，學(xué)生學(xué)起來(lái)固然枯燥乏味，久而久之，失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了改變這種現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，我以技巧類教學(xué)中的前滾翻教學(xué)為案例進(jìn)行探討，分析如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而以點(diǎn)帶面映射到其他體育項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高體育中考成績(jī)起到事半功倍地效果。

2 教學(xué)案例——前滾翻教學(xué)

技巧也叫墊上運(yùn)動(dòng)，它包括各種滾翻、手翻、空翻、倒立、平衡等動(dòng)作，是中學(xué)體育教材中主要教學(xué)內(nèi)容之一。技巧練習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力，改善身體機(jī)能狀況，塑造健美形體，培養(yǎng)意志品質(zhì)和自我保護(hù)能力等有非常重要的作用。如果教師能認(rèn)真鉆研教材，巧妙設(shè)計(jì)教法，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中積極挖掘“興趣點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化技巧類內(nèi)容的課堂教學(xué)，就能有效提高技巧內(nèi)容的教學(xué)效果和質(zhì)量。

課的準(zhǔn)備部分：我通過音樂伴奏，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)專項(xiàng)伸展操，充分熱身。

課的基本部分：為學(xué)生講解示范前滾翻的動(dòng)作方法和技術(shù)要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)幫助方法，加深學(xué)生印象。然后將學(xué)生分成5組進(jìn)行練習(xí)，我巡回指導(dǎo)。

練習(xí)步驟：

（1）墊上不倒翁練習(xí);2）前滾翻練習(xí);3）前滾翻展示;4）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

游戲滲透：“無(wú)敵風(fēng)火輪”

游戲在教學(xué)中的輔助作用是不可忽視的，課前我準(zhǔn)備了幾個(gè)小皮球，放在每個(gè)墊子上面，同學(xué)們將小皮球用腹部運(yùn)球從墊子上一次滾過，如在運(yùn)球過程中球掉地，需重新進(jìn)行，到達(dá)終點(diǎn)將球放置到框里完成任務(wù)。我進(jìn)而提問：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍軐⑵で蚩焖侔踩倪\(yùn)送到目的地呢？學(xué)生開始自主討論，我請(qǐng)同學(xué)上來(lái)展示動(dòng)作。

最終總結(jié)口訣：一蹲二撐三低頭，滾動(dòng)圓滑像皮球。幫助學(xué)生分享成功體驗(yàn)，分組同時(shí)進(jìn)行，先完成的小組獲勝。

課的結(jié)束部分：學(xué)生坐在墊子上，在舒緩音樂伴奏下，做呼吸練習(xí)，放松身心。

通過本次課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與程度比較高，整堂課都在一種輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，比起之前我單純的講授教學(xué)內(nèi)容，示范動(dòng)作來(lái)說，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，也愿意參與到體育教學(xué)中，這無(wú)疑為我們后續(xù)的體育教學(xué)提供了方向。

3 興趣在體育中考項(xiàng)目滲透的藝術(shù)性

3.1 巧置場(chǎng)地器材，開啟興趣點(diǎn)

技巧教學(xué)中會(huì)用到很多的器材，如體操凳、海綿墊等，那么如何合理利用這些器材去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如，我在教學(xué)主教材“前滾翻復(fù)習(xí)”和輔助教材“十字接力游戲”一課時(shí)，圍繞本堂課的內(nèi)容，在場(chǎng)地上畫兩個(gè)直徑分別為8米和10米的同心圓，沿著兩個(gè)大圓圈均勻放置每人一塊小墊子。學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)看到兩個(gè)由墊子鋪成的大圓圈，紛紛猜測(cè)這堂課老師會(huì)帶給我們什么游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且大氣、整潔、實(shí)用的大圓圈為后續(xù)的繞圈慢跑、行進(jìn)間報(bào)數(shù)搶墊子游戲、前滾翻練習(xí)、十字接力游戲帶來(lái)便利，學(xué)生的學(xué)練興趣始終能較好地保持。

3.2 巧設(shè)情景游戲，激發(fā)興趣點(diǎn)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，如果我們能根據(jù)技巧教材內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，針對(duì)課的教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)各種趣味性學(xué)練情境，通過故事情節(jié)、游戲情境等教學(xué)方法，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的情境活動(dòng)中，不知不覺中學(xué)練動(dòng)作技術(shù)，取得更好的效果。例如，在前滾翻第一課時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)本課前滾翻教學(xué)重點(diǎn)“低頭”和難點(diǎn)“團(tuán)身緊”，設(shè)計(jì)了一條“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的故事情節(jié)主線，以此來(lái)展開教學(xué)。當(dāng)小刺猬遇到“狼來(lái)了”等危險(xiǎn)遭遇時(shí)，提醒學(xué)生馬上做出“低頭含胸、抱膝成團(tuán)”動(dòng)作，讓學(xué)生形象地體驗(yàn)團(tuán)身呈球形動(dòng)作，還組織學(xué)生一起進(jìn)行“低頭看天”游戲，強(qiáng)化“低頭”動(dòng)作，滲透“低頭”這一教學(xué)重點(diǎn)。

3.3 巧用講解示范，抓住興趣點(diǎn)

在前滾翻教學(xué)中，我根據(jù)前滾翻動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，提出“一撐二蹬三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)似籃球”的動(dòng)作口訣，要求學(xué)生一撐：雙手撐墊;二蹬：蹬地抬臀;三低頭：含胸低頭，后腦觸墊;團(tuán)身滾動(dòng)似籃球，要求學(xué)生團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)，要像圓圓的籃球一樣自如滾動(dòng)。在講解示范時(shí)，教師一邊做分解示范動(dòng)作，一邊背誦口訣，這樣就能把復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，學(xué)生就能形象直觀地學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.4 巧變動(dòng)作方法，放大興趣點(diǎn)

技巧教學(xué)中，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，但如果教師的教學(xué)方法陳舊，對(duì)學(xué)生只是要求重復(fù)地練習(xí)，則學(xué)生會(huì)很快失去興趣。所以要不斷改變動(dòng)作方法和練習(xí)形式。例如，改變起始姿勢(shì)的前滾翻：俯撐前滾翻、手撐遠(yuǎn)端前滾翻等。改變結(jié)束姿勢(shì)的前滾翻：前滾翻兩腿交叉起、分腿起或并腿坐等。又如，在練習(xí)形式上也可以做一些變化，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生練習(xí)的興趣性和積極性：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)作完成后，學(xué)習(xí)聯(lián)合動(dòng)作。先學(xué)習(xí)兩個(gè)動(dòng)作的聯(lián)合，再學(xué)習(xí)更多一些動(dòng)作的聯(lián)合，如學(xué)會(huì)了前滾翻和后滾翻之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況，在練習(xí)的時(shí)候?qū)⑦@兩個(gè)技巧動(dòng)作連起來(lái)練習(xí)，既可以挑戰(zhàn)自己，也可以激發(fā)練習(xí)的興趣。

3.5 巧定練習(xí)目標(biāo)，提高興趣點(diǎn)

興趣和成功往往緊密結(jié)合，老師應(yīng)設(shè)置發(fā)展性小目標(biāo)，由易到難，因材施教，讓學(xué)生達(dá)成階段性小目標(biāo)。在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師也要關(guān)注學(xué)生的差異性，將任務(wù)分為不同的層次，讓不同層次的學(xué)生在每次任務(wù)的完成過程中都能夠有所收獲，在體驗(yàn)任務(wù)完成的喜悅和成就感的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

例如，在前滾翻教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”情境學(xué)習(xí)，以“爭(zhēng)做星級(jí)小刺猬”作為活動(dòng)練習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)。

3.6 巧搭比賽平臺(tái)，增強(qiáng)興趣點(diǎn)

我們都知道，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生如果能有展示的機(jī)會(huì)，那么他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在前滾翻教學(xué)初期，由于學(xué)生對(duì)于前滾翻尚未建立完整的動(dòng)作定型。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很多因素的影響，教師必須找準(zhǔn)一個(gè)最佳的切入點(diǎn)，把握體育課堂本質(zhì)，在體育中考的指引下，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，渲染課堂氛圍，最終提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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