摘 要：本文以課例的形式，闡述小學伙伴體育，在教學與生活中的運用。通過小組體育技能展示賽;體育課堂小先生制度學習;體育崗位器材小能手，體育戶外體驗活動來改變傳統(tǒng)體育課的教學模式，構建體育伙伴教學新模式。體育的學習內(nèi)容由從學習技能轉變成向家庭向社會向身邊的伙伴學習;伙伴之間單純的交流轉變?yōu)榻煌鶎υ捥骄炕ブ降捏w驗;體育知識技能學習的場所由密閉的課堂，向豐富的社會轉變。

關鍵詞：小學伙伴體育;課例研究

如今小學體育雖有“健康第一”的指導思想，卻缺少精神層面的健康，單獨個體的體育活動、啞巴式的體育課堂、強制性的測試任務，如此的學校體育成為一種“獨生子式”知識技能輸出，學生體育技能的形成時，缺乏伙伴缺乏溝通缺乏合作缺乏交流。所以我們需要一種基于伙伴，基于伙伴關系改變的全新的體育實踐新樣態(tài)，它將改變學校體育課堂形式，改善小組戶外活動，凝聚社區(qū)公益力量，將體育周邊功效發(fā)揚光大，將教育的重點指向個體融入社會。

1 案例及分析

案例一：

時間：2019年9月16日 星期一 上午9：30——10：10

地點：田徑場

教學內(nèi)容：小組體育技能展示賽

執(zhí)教：沈利

教學流程：每月一次的小組體育技能展示賽，最能體現(xiàn)學生之間伙伴關系。幫助學生回顧本月所學的體育技能，和以往學習過的技能相結合，以小組為單位自編自導展示節(jié)目。課的前25分鐘給學生商量、討論、確定、編排、磨合節(jié)目，后10分鐘進行小組間的展示 ，每組的展示控制在3分鐘左右，最后5分鐘各抒己見發(fā)表建議等。

分析：體育技能展示賽，與其說是一節(jié)體育課，倒不如說是一個交友模式。很多學生雖然在一個班級同學了好久，但是玩伴永遠是那么幾個，體育技能展示賽正好利用此次機會，給學生更進一步去了解自己的同班同學。在整個排練的過程中，每個孩子在自己興趣以及特長的驅動下，會找到志同道合的伙伴，他們有共同的目標，然后通過討論、排練、磨合等過程最終來呈現(xiàn)一個體育技能的展示節(jié)目。當然有的大型節(jié)目需要各個小組之間的合作，比如排舞、疊羅漢等，學生也可以跨越組別選擇伙伴。而教師在當中只是關注排練中遇到的一些問題，和學生一樣都是參與者。體育技能創(chuàng)新展示的活動更加生活化、社會化，過程中伙伴的選擇、技能的確定、磨合以及排練到最后的成型，都能鍛煉孩子們之間的交往能力，伙伴之間的合作能力。所有的這些可能超越了課堂的本身，超越了體育課教學的目標，而更加貼近于孩子們形成完整的人格。

案例二：

時間：2019年10月10日 星期四 上午9：30——10：10

地點：體育館

教學內(nèi)容：體育課堂小先生制

執(zhí)教：沈利

教學流程：體育課堂小先生制度的引入，是把體育課更好的還給學生，讓體育課的中心位置站立的都是學生。也是每月一次，讓學生提前報名，根據(jù)自身特點選擇自己特別擅長的體育方面的內(nèi)容進行互動式傳授，可以是體育知識也可以具體的體育某項技能，還可以是一些生活中的體育小竅門。我還記得課上有“小先生”教授了我們?nèi)绾闻罉洌绾未蛲勇?，如何跳過水溝，以及課外培訓班學到的各種舞蹈、跆拳道、街舞、輪滑等新興項目，還有“小先生”居然有了自己的助教，連同自己的助教一起教授其他學生。

分析：體育課堂是學校體育的主陣地，它讓師生有了交匯的時間和空間，對培養(yǎng)師生生生的伙伴關系有著無可取代的作用?！绑w育課堂小先生制度學習”，的提出來的，是因為在如今這個網(wǎng)絡發(fā)達的年代，很多學生在某方面的知識可能比老師還要前衛(wèi)，那我們體育課堂就可以充分利用這些資源，這不僅是對老師自己的解放更是對孩子們的鞭策。課堂中在教師的引導下，小先生可以選擇自己力所能及的體育技能技巧，進行適當?shù)闹v解與展示教學。這種體育教學模式的改變，帶給學生與老師學生與學生更多的對話空間，能讓課堂中出現(xiàn)更多的小先生成為自己的好伙伴。在“體育課堂小先生制度學習”中不但達成體育課堂目標價值的統(tǒng)一，還能給學生踏入社會后予以一定交往支持，也能給今后在大眾面前展示時提供足夠的心理素質?；锇轶w育旨在課堂，但又超越課堂，以課堂為基點，向外積極輻射，也為培養(yǎng)孩子良好的交際能力而服務。

案例三：

時間：2019年9月9日 星期一 中午12：05——12：35

地點：器材室

教學內(nèi)容：體育崗位器材小管理員會議

主持：沈利

教學流程：每個學期初，我們學校都會從各個班級挑選出一些能干的學生，擔任體育崗位器材小管理員。由于體育大課間、活動課、體育課、業(yè)余訓練的時候我們都需要用到體育器材，單單依靠個別學生或者老師的力量是不夠的，大家必須群策群力。所以在選取體育崗位器材小管理員后，我會給他們開會分組，一般是以大代小、以老帶新，讓學生能接觸到隔壁班級、高年級班級還有體育教師的指導，結交更多的良師益友成為自己的體育伙伴。

分析：學校的每個老師每個學生都可以成為你自己的體育伙伴，體育伙伴是沒有界限沒有年齡沒有年級之分的，我們正好利用這個器材分發(fā)的機會，給各個學生管理員構建了結交更多體育伙伴的平臺。低年級的孩子在老師以及大哥哥大姐姐的指導下，能干一些力所能及的事情;高年級學生相對來說搬一些有重量的器材做一些有難度的整理工作，再者也能鍛煉指揮能力;老師這時候就能解放下自己，統(tǒng)籌局面、適時輔助即可，器材整理的同時也是自己體育伙伴建立關系的同時。

案例四：

時間：2020年5月

地點：戶外

教學內(nèi)容：體育戶外體驗行動

主持：沈利

教學流程：積極和社區(qū)以及公益組織聯(lián)系，為孩子走出去搭建平臺，周末可以組織學生與家長到社區(qū)參加一些趣味的體育活動，培養(yǎng)親子感情的同時結交更多社會上的體育朋友;積極組織戶外家庭日聚會，以家庭為單位選擇適宜的場地搭建帳篷、燒烤、露營、劃船、室外KTV，讓學生能從其他伙伴身上學習到學校里不教授的知識技能，為以后追求自由、享受生活作良好鋪墊;有條件可以組織學生去公園進行“凈化公園”的戶外垃圾撿拾活動，為公園增添一分美麗的同時也會自己如何更好的學習垃圾分類進行了實踐，同時也能結識到更多伙伴和朋友。

分析：我一直以為學習不應該單單發(fā)生在學校，身邊處處都是學校，走出學校束縛有時可以獲得更加實際的體驗;我一直推崇讓孩子多于大自然接觸，多于社會公益接觸，其中不乏能結交到更多學校以為的朋友，更能體驗生活的美好，從而促進學生家長們更加努力的學習工作。戶外體育是一本有生命力的教科書，它能讓學生的經(jīng)歷更加飽滿，思維更加活躍，交友更加寬廣，體驗更加豐富。

2 結論

伙伴體育還有很多種學習形式，本文只是筆者回顧總結了某些而已，體育課堂應該偶爾進行開放，讓學生站在課堂的中央;體育教學應該適時擴充，讓課堂進一步飽滿;體育教學應該適時開放，讓課堂回歸生活。只有這樣孩子們才能接觸到各式各樣的伙伴，體育伙伴精神自然而然從中醞釀。長大至今，才發(fā)現(xiàn)伙伴的重要性，所以我們要在孩子兒童時就培養(yǎng)他們養(yǎng)成結交伙伴的能力，特別是在體育上，體育如果沒有伙伴那就相當于海鷗沒有了翅膀，水牛沒有了犄角，紅花沒有了綠葉，那是多么孤獨與寂寞。體育伙伴就是讓學生在課堂中能快樂的玩耍，在生活中能積極的成長。