摘 要:概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)學(xué)科之中應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科,為了引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)這一門學(xué)科,掌握知識(shí)的同時(shí)可以培養(yǎng)其素質(zhì)能力,應(yīng)在教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用案例提升學(xué)生的參與感,同時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新,并將數(shù)學(xué)建模思想引入到教學(xué)之中,旨在提高其教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:概率論;數(shù)理統(tǒng)計(jì);教學(xué)思考
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)最為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要分支,不僅具有豐富的內(nèi)容,同時(shí)也兼具深刻的理論,與各個(gè)學(xué)科都具有緊密的聯(lián)系,并具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。但是單純的理論與公式,往往會(huì)使學(xué)生望而卻步,隨著學(xué)習(xí)的加深,概念增加,內(nèi)容也愈加抽象。因此,應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,并充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好,提出科學(xué)合理并具有實(shí)操性的教學(xué)建議,旨在提高其教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。
1 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能收獲更好的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)成效。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)雖然看似是枯燥無味的數(shù)學(xué),但是每一門學(xué)科的出現(xiàn)都具有其獨(dú)特的歷史經(jīng)歷,而這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)辦法。數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容一般較為刻板,大段大段的理論,一個(gè)接一個(gè)的公式,難免會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是極為枯燥的,學(xué)習(xí)難度也很高,使得學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)之中。因此,可以在教學(xué)過程中,滲透數(shù)學(xué)歷史的講解,利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,吸引學(xué)生投入到教學(xué)過程之中,進(jìn)而再逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之中,同時(shí),學(xué)生也可以更好的理解數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展過程,加深對(duì)知識(shí)及理論方法的深入理解。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,追溯它的起源可以發(fā)現(xiàn),它的出現(xiàn)源于賭博游戲,在四百年錢的歐洲,賭博游戲在貴族之間極為盛行,在賭博過程中,就出現(xiàn)了一些問題,例如色子點(diǎn)數(shù)大小出現(xiàn)的概率等,這就是概率論發(fā)展的初期。通過例如上述歷史小故事的介紹,學(xué)生可以由此得知,知識(shí)都是通過解決生活中的問題并不斷發(fā)展完善的,利用這類歷史小故事引發(fā)學(xué)生的興趣,幾次學(xué)生利于參與到學(xué)習(xí)之中,在學(xué)習(xí)過程中,也可以學(xué)以致用,利用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2 利用案例提升學(xué)生的參與感
利用案例來進(jìn)行教學(xué),就是要讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué),根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)目標(biāo),以實(shí)際案例作為基本教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)踐案例之中,在案例情境之中引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題,并培養(yǎng)學(xué)生反思的能力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),利用具有代表性的實(shí)際案例,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)以及思想方法,進(jìn)行分析、討論。通過這種教學(xué)方法,不但可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解,并提高了學(xué)生解決問題的能力。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)本身就是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,在實(shí)際生活也具有較為廣泛的應(yīng)用,引起所具有的這一特性,在教學(xué)過程中更應(yīng)引入案例教學(xué),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣取向收集據(jù)歐針對(duì)性的案例,應(yīng)用于教學(xué)之中。例如廣為人知的“狼來了”的故事,就可以利用這一案例來進(jìn)行貝葉斯共識(shí)教學(xué),有利于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
3 教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新
在高中數(shù)學(xué)教材之中,就已經(jīng)涉及了概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,例如隨機(jī)事件及概率,離散型隨機(jī)變量的分布等。但是目前高校的概率論統(tǒng)計(jì)教學(xué)教材卻少有考慮到與高中知識(shí)之間的銜接,一般都是從隨機(jī)事件以及概率內(nèi)容開始,同時(shí)概率部分所涉及的內(nèi)容較多,統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容則較少。即使是研究生考試的數(shù)學(xué)大綱中也側(cè)重概率論,加之教學(xué)課時(shí)有限,使得統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容不斷被“壓縮”。這就使得回歸分析、方差分析等具有實(shí)用價(jià)值的統(tǒng)計(jì)知識(shí)并沒有出現(xiàn)在高校教學(xué)內(nèi)容之中,并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
若想解決上述問題,就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新,大學(xué)教育的重點(diǎn)不是應(yīng)對(duì)考試,而是培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì),因此在教學(xué)過程中,應(yīng)緊抓概率統(tǒng)計(jì)課程的主要教學(xué)目的,就主要概念、理論及思想方法,并以此最為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精進(jìn),提高教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與影像,并做好學(xué)科知識(shí)高中與大學(xué)之間的銜接,減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)度,以培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)重點(diǎn)。
4 將數(shù)學(xué)建模思想引入到教學(xué)之中
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)也是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個(gè)分支,數(shù)學(xué)本身就是一種數(shù)量模型,足見概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)如何盡力數(shù)學(xué)模型的過程。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是針對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一種應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科,在經(jīng)濟(jì)、管理等各個(gè)領(lǐng)域都具有較為廣泛的應(yīng)用。教學(xué)的最終目的就是為了讓學(xué)生利用掌握到的知識(shí)去解決實(shí)際問題,而這也正是數(shù)學(xué)建模的核心問題。近年來,全國大學(xué)生建模競賽之中涉及的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的題目越來越多,可見概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模思想是多么的重要。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過“分析問題-數(shù)學(xué)建模-揭示優(yōu)化、應(yīng)用模型”這一些列的過程,對(duì)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論方法進(jìn)行了深層次的理解,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提高了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)
[1]杜世強(qiáng),馬明.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)與研究[J].甘肅科技,2019(23).
[2]黎代標(biāo).概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐及反思[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(12).
[3]李賀.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(04).
[4]蔡希文,胡平.關(guān)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)有效性的研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(08).
作者簡介
林章美(1963-),男,福建泉州人,福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,本科,研究方向:高等數(shù)學(xué)。