劉廣榮

摘 要：學(xué)校對(duì)于初中生的歷史成績(jī)重視程度不夠，從而對(duì)初中歷史教學(xué)不夠重視?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的追求過于功利，不得不對(duì)初中歷史教學(xué)有效性提出反思。學(xué)校較為重視學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外教學(xué)，導(dǎo)致其他課程教師對(duì)于教學(xué)的熱情缺乏。影響學(xué)生對(duì)于其他課程的重視程度，學(xué)習(xí)的自主性較低。但是這門課程整體難度較高，教學(xué)的方式還過于傳統(tǒng)。因此，初中教歷史整體教學(xué)水平有限，教學(xué)的有效性值得我們認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);有效性分析;問題;措施

1 前言

語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)起步較早，在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)的成績(jī)重視程度較高。對(duì)于其他科目，相對(duì)來說，有所忽視。特別是在學(xué)生小升初的階段，初中課程難度加大。但是初中生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，理解能力也有限。科目繁多，加大了學(xué)習(xí)的難度。其中文科中較為重要的歷史科目的學(xué)習(xí)，為高中的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著較多的阻礙。需要引起學(xué)校，社會(huì)，教師學(xué)生對(duì)初中歷史教學(xué)有效性的重視，積極改變初中歷史教學(xué)中存在的問題。

2 初中歷史教學(xué)有效性分析

初中歷史教學(xué)的有效性影響因素是多方面的，我們要結(jié)合思考結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考：

1）影響初中歷史教學(xué)有效性的因素。影響初中歷史教學(xué)的有效性因素表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。首先社會(huì)對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度不夠，初中歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠清晰。其次，教師對(duì)于初中歷史教學(xué)的積極性不夠高，缺乏工作的熱情，導(dǎo)致教學(xué)的效率低下。再者，初中生缺乏對(duì)歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能夠主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。此外，初中歷史教學(xué)的有效性也會(huì)受到教學(xué)形式的影響。[1]

2）初中歷史教學(xué)有效性思考。初中生的教學(xué)現(xiàn)狀值得我們深思，不僅是歷史學(xué)科目的學(xué)習(xí)。減少學(xué)生偏科的現(xiàn)象就需要我們改變對(duì)傳統(tǒng)的初中學(xué)習(xí)科目的認(rèn)識(shí)，除了重視語(yǔ)數(shù)外其他科目的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的思想觀念。進(jìn)行初中教學(xué)的改革，提高其他科目的教學(xué)有效性。在教學(xué)的實(shí)際情況中，對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行思考，并且探索切實(shí)可行的措施。

3 初中歷史教學(xué)有效性相關(guān)問題

初中歷史教學(xué)的有效性，需要從初中歷史教學(xué)的相關(guān)影響因素分析，發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)還存在著較多的問題：

1）學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史主動(dòng)性不高。初中生對(duì)學(xué)習(xí)的意義不夠了解，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多書中生還較為幼稚，心智不夠成熟，玩性很大。家長(zhǎng)也沒有告訴其學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性不高。其次，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，僅僅是為了提高整體成績(jī)而學(xué)習(xí)歷史，沒有認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的真正意義。此外，學(xué)生還可能會(huì)受到教師這積極性的影響。教師教學(xué)不夠積極，對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)不夠，很少布置課外作業(yè)，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性不強(qiáng)。[2]

2）對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度不夠。整個(gè)社會(huì)對(duì)于初中歷史教學(xué)的重視程度不夠高，沒有改變過去的傳統(tǒng)觀念。由于社會(huì)的重視程度不夠，影響了當(dāng)代社會(huì)初中歷史教學(xué)體制對(duì)于歷史教學(xué)的重視程度。學(xué)校也僅僅只是重視傳統(tǒng)的主要學(xué)科成績(jī)，忽視了對(duì)其他學(xué)科的重視。這樣一來，難免家長(zhǎng)和教師對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠清晰。由于家長(zhǎng)和教師對(duì)歷史教學(xué)的不夠重視，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)造成嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較為薄弱，給高中的歷史學(xué)習(xí)帶來較多的阻礙。[3]

3）初中歷史教學(xué)方式傳統(tǒng)。初中歷史的教學(xué)形式僅僅停留在課堂上，缺乏生動(dòng)的實(shí)踐課程，不能夠幫助學(xué)生更好的理解歷史的意義。傳統(tǒng)的多媒體灌輸式的教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考?xì)v史問題。學(xué)生缺乏相關(guān)的信息化軟件在線學(xué)習(xí)，缺乏相關(guān)的答疑軟件。對(duì)于課堂上沒有理解的歷史知識(shí)和問題，自己無法在課下解決，也不能夠及時(shí)的聯(lián)系到教師。歷史的考核形式也較為單一，缺乏在平時(shí)課程中的考核，僅僅以最終的期末考試成績(jī)作為最終的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

4）初中歷史教師的教學(xué)不夠積極。初中歷史教師的教學(xué)積極性受到多方面的影響。首先，初中歷史教師的福利待遇較為一般，導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)的熱情，對(duì)待初中歷史教學(xué)的積極性不夠。一個(gè)初中歷史教師會(huì)被安排多個(gè)年級(jí)的歷史課程，工作強(qiáng)度較大，較為辛苦。上課安排就占據(jù)了教師的大量時(shí)間，很多教師沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)或聽一些講座，缺乏時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。此外，學(xué)校對(duì)于初中歷史教學(xué)重視程度不高，會(huì)造成初中歷史教師對(duì)教學(xué)的積極性不夠。[4]

4 初中歷史教學(xué)有效性改進(jìn)措施

針對(duì)上述歷史教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合實(shí)際的初中教學(xué)現(xiàn)狀，參考了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下改進(jìn)建議：

1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的自主性。應(yīng)該讓初中生了解學(xué)習(xí)的意義，擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我是要告訴初中生學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子在玩耍的同時(shí)能夠愉快的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要轉(zhuǎn)變對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度，明白歷史學(xué)習(xí)的真正意義。不能夠讓學(xué)生僅僅是為了提高整體成績(jī)，而去學(xué)習(xí)歷史。歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于一種興趣，需要培養(yǎng)孩子的這種學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)的過程中，要提高教學(xué)的積極性，對(duì)教學(xué)充滿熱情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，認(rèn)真布置課外作業(yè)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索歷史學(xué)習(xí)中的問題。

2）提高對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度。提高律師要提高歷史學(xué)習(xí)的有效性就需要提高對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度。改變過去的傳統(tǒng)觀念，想要改變當(dāng)下的初中歷史教學(xué)體制，引起社會(huì)對(duì)初中歷史教學(xué)的重視。學(xué)校也不能夠只重視傳統(tǒng)的主要學(xué)科成績(jī)，要提高對(duì)其他學(xué)科的重視。因此，教師和家長(zhǎng)對(duì)于歷史教學(xué)能夠有清晰的認(rèn)識(shí)。這樣也能夠提高教師和家長(zhǎng)對(duì)歷史教學(xué)的重視，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)造成嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。為學(xué)生的高中歷史奠定基礎(chǔ)，減少高中學(xué)習(xí)歷史帶來的阻礙。

3）改變傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)形式。讓歷史教學(xué)把課堂與生動(dòng)的實(shí)踐課程結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)歷史的意義。改變過去傳統(tǒng)的多媒體灌輸式的教學(xué)，主動(dòng)的激發(fā)學(xué)生思考?xì)v史問題。多給學(xué)生布置一些思考問題，建立相關(guān)的答疑軟件，和信息化的軟件幫助學(xué)生在線學(xué)習(xí)。如果不能夠及時(shí)的聯(lián)系老師，學(xué)生自習(xí)也可以在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還要改變用歷史的考核形式。既要有期末考試的成績(jī)，又要有平時(shí)的考核成績(jī)，作為最終的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

4）提高初中歷史教學(xué)老師的教學(xué)積極性。提高初中歷史教學(xué)的有效性，非常重要的一點(diǎn)是提高歷史教學(xué)老師的積極性。首先需要提高初中歷史教師的資待遇和福利待遇，能夠提高初中教學(xué)老師的教學(xué)熱情。減輕初中歷史教師的工作量，給初中歷史老師一些課外參加活動(dòng)的時(shí)間。多參加培訓(xùn)和講座活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)能力。除此之外還要注重提高學(xué)校對(duì)于初中歷史教學(xué)的重視程度，才從整體上促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效性。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中歷史教學(xué)的有效性值得我們認(rèn)真反思。其實(shí)，不只是歷史科目，還有其他不被重視的科目。提高教學(xué)的有效性，提高對(duì)課程的教學(xué)的重視程度。需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，結(jié)合課程的特點(diǎn)，選擇適合的信息化教學(xué)方式。給教師提供廣闊的個(gè)人發(fā)展空間，提高教學(xué)的福利待遇，促進(jìn)教師教學(xué)積極性的提高。家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變思維，引導(dǎo)孩子重視所有科目的學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊短板。把這些措施運(yùn)用到歷史教學(xué)的實(shí)踐中，相信能夠提高歷史教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗美.談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中歷史教學(xué)有效性的生成策略[J].考試周刊，2019（10）.

[2]李國(guó)平.核心素養(yǎng)視角下提高初中歷史教學(xué)有效性的研究[J].新課程（中），2019（1）.

[3]黎藜.基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性研究[J].新課程·中學(xué)，2019（4）.

[4]曹艷飛.如何提高初中歷史教學(xué)的有效性[J].收藏與投資，2018（1）.