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        關(guān)于提高初中歷史教學(xué)有效性的幾點反思

        2020-08-10 09:08:13劉廣榮
        卷宗 2020年13期
        關(guān)鍵詞:有效性分析初中歷史教學(xué)措施

        劉廣榮

        摘 要:學(xué)校對于初中生的歷史成績重視程度不夠,從而對初中歷史教學(xué)不夠重視。現(xiàn)代社會對于學(xué)習成績的追求過于功利,不得不對初中歷史教學(xué)有效性提出反思。學(xué)校較為重視學(xué)生的語數(shù)外教學(xué),導(dǎo)致其他課程教師對于教學(xué)的熱情缺乏。影響學(xué)生對于其他課程的重視程度,學(xué)習的自主性較低。但是這門課程整體難度較高,教學(xué)的方式還過于傳統(tǒng)。因此,初中教歷史整體教學(xué)水平有限,教學(xué)的有效性值得我們認真思考。

        關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué);有效性分析;問題;措施

        1 前言

        語數(shù)外的學(xué)習起步較早,在整個學(xué)習生涯中,語數(shù)外學(xué)習的成績重視程度較高。對于其他科目,相對來說,有所忽視。特別是在學(xué)生小升初的階段,初中課程難度加大。但是初中生的自主學(xué)習性不強,理解能力也有限??颇糠倍?,加大了學(xué)習的難度。其中文科中較為重要的歷史科目的學(xué)習,為高中的歷史學(xué)習奠定基礎(chǔ)。初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著較多的阻礙。需要引起學(xué)校,社會,教師學(xué)生對初中歷史教學(xué)有效性的重視,積極改變初中歷史教學(xué)中存在的問題。

        2 初中歷史教學(xué)有效性分析

        初中歷史教學(xué)的有效性影響因素是多方面的,我們要結(jié)合思考結(jié)合實際情況進行思考:

        1)影響初中歷史教學(xué)有效性的因素。影響初中歷史教學(xué)的有效性因素表現(xiàn)在以下四個方面。首先社會對初中歷史教學(xué)的重視程度不夠,初中歷史教學(xué)的認識程度不夠清晰。其次,教師對于初中歷史教學(xué)的積極性不夠高,缺乏工作的熱情,導(dǎo)致教學(xué)的效率低下。再者,初中生缺乏對歷史學(xué)習的動力,不能夠主動自覺的學(xué)習。此外,初中歷史教學(xué)的有效性也會受到教學(xué)形式的影響。[1]

        2)初中歷史教學(xué)有效性思考。初中生的教學(xué)現(xiàn)狀值得我們深思,不僅是歷史學(xué)科目的學(xué)習。減少學(xué)生偏科的現(xiàn)象就需要我們改變對傳統(tǒng)的初中學(xué)習科目的認識,除了重視語數(shù)外其他科目的學(xué)習,改變傳統(tǒng)的思想觀念。進行初中教學(xué)的改革,提高其他科目的教學(xué)有效性。在教學(xué)的實際情況中,對教學(xué)的有效性進行思考,并且探索切實可行的措施。

        3 初中歷史教學(xué)有效性相關(guān)問題

        初中歷史教學(xué)的有效性,需要從初中歷史教學(xué)的相關(guān)影響因素分析,發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)還存在著較多的問題:

        1)學(xué)生學(xué)習初中歷史主動性不高。初中生對學(xué)習的意義不夠了解,缺乏學(xué)習的動力。很多書中生還較為幼稚,心智不夠成熟,玩性很大。家長也沒有告訴其學(xué)習的重要性,導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習性不高。其次,對于歷史學(xué)習的認識不夠準確,僅僅是為了提高整體成績而學(xué)習歷史,沒有認識到歷史學(xué)習的真正意義。此外,學(xué)生還可能會受到教師這積極性的影響。教師教學(xué)不夠積極,對學(xué)生的督促和指導(dǎo)不夠,很少布置課外作業(yè),也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習歷史的自主性不強。[2]

        2)對初中歷史教學(xué)的重視程度不夠。整個社會對于初中歷史教學(xué)的重視程度不夠高,沒有改變過去的傳統(tǒng)觀念。由于社會的重視程度不夠,影響了當代社會初中歷史教學(xué)體制對于歷史教學(xué)的重視程度。學(xué)校也僅僅只是重視傳統(tǒng)的主要學(xué)科成績,忽視了對其他學(xué)科的重視。這樣一來,難免家長和教師對歷史教學(xué)的認識不夠清晰。由于家長和教師對歷史教學(xué)的不夠重視,也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的同時造成嚴重的偏科現(xiàn)象。學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較為薄弱,給高中的歷史學(xué)習帶來較多的阻礙。[3]

        3)初中歷史教學(xué)方式傳統(tǒng)。初中歷史的教學(xué)形式僅僅停留在課堂上,缺乏生動的實踐課程,不能夠幫助學(xué)生更好的理解歷史的意義。傳統(tǒng)的多媒體灌輸式的教學(xué),不能夠激發(fā)學(xué)生主動思考歷史問題。學(xué)生缺乏相關(guān)的信息化軟件在線學(xué)習,缺乏相關(guān)的答疑軟件。對于課堂上沒有理解的歷史知識和問題,自己無法在課下解決,也不能夠及時的聯(lián)系到教師。歷史的考核形式也較為單一,缺乏在平時課程中的考核,僅僅以最終的期末考試成績作為最終的歷史學(xué)習成績。

        4)初中歷史教師的教學(xué)不夠積極。初中歷史教師的教學(xué)積極性受到多方面的影響。首先,初中歷史教師的福利待遇較為一般,導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)的熱情,對待初中歷史教學(xué)的積極性不夠。一個初中歷史教師會被安排多個年級的歷史課程,工作強度較大,較為辛苦。上課安排就占據(jù)了教師的大量時間,很多教師沒有機會參加培訓(xùn)或聽一些講座,缺乏時間和機會去學(xué)習新的知識。此外,學(xué)校對于初中歷史教學(xué)重視程度不高,會造成初中歷史教師對教學(xué)的積極性不夠。[4]

        4 初中歷史教學(xué)有效性改進措施

        針對上述歷史教學(xué)中存在的問題,筆者結(jié)合實際的初中教學(xué)現(xiàn)狀,參考了先進的教學(xué)經(jīng)驗提出以下改進建議:

        1)提高學(xué)生學(xué)習初中歷史的自主性。應(yīng)該讓初中生了解學(xué)習的意義,擁有學(xué)習的動力。我是要告訴初中生學(xué)習的重要性,讓孩子在玩耍的同時能夠愉快的學(xué)習,促進學(xué)生主動學(xué)習。其次,要轉(zhuǎn)變對歷史學(xué)科的認識,提高對歷史學(xué)習的重視程度,明白歷史學(xué)習的真正意義。不能夠讓學(xué)生僅僅是為了提高整體成績,而去學(xué)習歷史。歷史的學(xué)習應(yīng)該是基于一種興趣,需要培養(yǎng)孩子的這種學(xué)習興趣。此外,教師在教學(xué)的過程中,要提高教學(xué)的積極性,對教學(xué)充滿熱情。加強對學(xué)生的督促和指導(dǎo),認真布置課外作業(yè),引導(dǎo)孩子主動探索歷史學(xué)習中的問題。

        2)提高對初中歷史教學(xué)的重視程度。提高律師要提高歷史學(xué)習的有效性就需要提高對初中歷史教學(xué)的重視程度。改變過去的傳統(tǒng)觀念,想要改變當下的初中歷史教學(xué)體制,引起社會對初中歷史教學(xué)的重視。學(xué)校也不能夠只重視傳統(tǒng)的主要學(xué)科成績,要提高對其他學(xué)科的重視。因此,教師和家長對于歷史教學(xué)能夠有清晰的認識。這樣也能夠提高教師和家長對歷史教學(xué)的重視,避免學(xué)生在學(xué)習的同時造成嚴重的偏科現(xiàn)象。為學(xué)生的高中歷史奠定基礎(chǔ),減少高中學(xué)習歷史帶來的阻礙。

        3)改變傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)形式。讓歷史教學(xué)把課堂與生動的實踐課程結(jié)合起來,幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習歷史的意義。改變過去傳統(tǒng)的多媒體灌輸式的教學(xué),主動的激發(fā)學(xué)生思考歷史問題。多給學(xué)生布置一些思考問題,建立相關(guān)的答疑軟件,和信息化的軟件幫助學(xué)生在線學(xué)習。如果不能夠及時的聯(lián)系老師,學(xué)生自習也可以在課下進行學(xué)習。此外,還要改變用歷史的考核形式。既要有期末考試的成績,又要有平時的考核成績,作為最終的歷史學(xué)習成績。

        4)提高初中歷史教學(xué)老師的教學(xué)積極性。提高初中歷史教學(xué)的有效性,非常重要的一點是提高歷史教學(xué)老師的積極性。首先需要提高初中歷史教師的資待遇和福利待遇,能夠提高初中教學(xué)老師的教學(xué)熱情。減輕初中歷史教師的工作量,給初中歷史老師一些課外參加活動的時間。多參加培訓(xùn)和講座活動,學(xué)習一些新的知識,提高專業(yè)教學(xué)能力。除此之外還要注重提高學(xué)校對于初中歷史教學(xué)的重視程度,才從整體上促進初中歷史教學(xué)的有效性。

        5 結(jié)束語

        綜上所述,初中歷史教學(xué)的有效性值得我們認真反思。其實,不只是歷史科目,還有其他不被重視的科目。提高教學(xué)的有效性,提高對課程的教學(xué)的重視程度。需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,結(jié)合課程的特點,選擇適合的信息化教學(xué)方式。給教師提供廣闊的個人發(fā)展空間,提高教學(xué)的福利待遇,促進教師教學(xué)積極性的提高。家長也需要轉(zhuǎn)變思維,引導(dǎo)孩子重視所有科目的學(xué)習,補齊短板。把這些措施運用到歷史教學(xué)的實踐中,相信能夠提高歷史教學(xué)的有效性。

        參考文獻

        [1]李麗美.談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中歷史教學(xué)有效性的生成策略[J].考試周刊,2019(10).

        [2]李國平.核心素養(yǎng)視角下提高初中歷史教學(xué)有效性的研究[J].新課程(中),2019(1).

        [3]黎藜.基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性研究[J].新課程·中學(xué),2019(4).

        [4]曹艷飛.如何提高初中歷史教學(xué)的有效性[J].收藏與投資,2018(1).

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