陳兵

以“課程教學(xué)+企業(yè)實(shí)踐”方式，培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才。

軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生興趣和潛能為重點(diǎn)。

隨著國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略的深入實(shí)施，經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，計(jì)算機(jī)軟件已成為全球科技高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊，在金融、教育、醫(yī)療、國(guó)防等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)和制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。軟件產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展離不開(kāi)頂級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的支持，日前，教育部和工信部聯(lián)合發(fā)布了《特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，為下一步“深化軟件人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)軟件生態(tài)體系建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的歷史跨越”指明了前進(jìn)的方向。

《指南》明確提出，建設(shè)特色化示范性軟件學(xué)院要以深化產(chǎn)教融合為途徑。由此可見(jiàn)，校企協(xié)同創(chuàng)新是特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)的靈魂。以校企合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校企人才共育、過(guò)程共管、成果共享、利益共擔(dān)，是校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制長(zhǎng)效發(fā)展的動(dòng)力。

校企協(xié)同

重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

瞄準(zhǔn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型軟件人才的能力要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為核心，南航始終踐行“夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)和強(qiáng)化實(shí)踐能力相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與工程應(yīng)用相結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，改造傳統(tǒng)工科一元化培養(yǎng)模式，建設(shè)多元化、有特色的學(xué)科交叉和產(chǎn)教融合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

為保障人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的適應(yīng)性，根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際需求，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化。在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，確保專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)能夠與企業(yè)實(shí)際需求相吻合。同時(shí)，以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為基準(zhǔn)，優(yōu)化課程教學(xué)模式以及教材。在課程體系重構(gòu)中，依據(jù)實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)需求對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合完善，特別需要對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等與實(shí)踐過(guò)程有效結(jié)合。以“課程教學(xué)+企業(yè)實(shí)踐”的方式，搭建高校與企業(yè)的橋梁，以系統(tǒng)能力為核心不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化的高素質(zhì)軟件工程人才。

校企協(xié)同

激活雙師型師資隊(duì)伍

通過(guò)多元合作協(xié)同育人機(jī)制，協(xié)同構(gòu)筑一流的師資隊(duì)伍。在校企合作過(guò)程中，堅(jiān)持走“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合的道路。

在深化校企合作的過(guò)程中，一方面加大企業(yè)導(dǎo)師的引人力度，聘用行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人才，承擔(dān)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)。以項(xiàng)目任務(wù)為紐帶，與專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍構(gòu)成“多元結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，滿足工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另一方面，高?？梢钥紤]把教師送到企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，在企業(yè)建立定期的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐計(jì)劃，讓具有充足理論知識(shí)的教師具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力，構(gòu)筑提升教師綜合能力的管理體系。

校企協(xié)同

共筑企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為目的，這其中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)便是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，以企業(yè)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)、管理、考核學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)企業(yè)從單純用人向“用培并舉”轉(zhuǎn)變。學(xué)校對(duì)每個(gè)企業(yè)項(xiàng)目式實(shí)習(xí)基地配備校內(nèi)導(dǎo)師，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)培養(yǎng)與需求對(duì)接。實(shí)習(xí)以項(xiàng)目需求為核心，學(xué)校骨干教師、產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家為輔助，本科生和研究生團(tuán)隊(duì)為成員，一方面承接企業(yè)部分項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)，主要包括軟件定制模塊開(kāi)發(fā)、集成開(kāi)發(fā)等，通過(guò)比企業(yè)更靈活的團(tuán)隊(duì)組建模式，降低企業(yè)開(kāi)發(fā)成本，幫助企業(yè)完成項(xiàng)目交付。另一方面，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手能力，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

校企協(xié)同

共建一流創(chuàng)新平臺(tái)

特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)需要拓展校企協(xié)同育人的內(nèi)涵與路徑。校企協(xié)同共建一流創(chuàng)新平臺(tái)有利于促進(jìn)高校打破邊界，推動(dòng)校企間開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同研發(fā)，加速科技成果轉(zhuǎn)化落地，營(yíng)造良好的校內(nèi)項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新氛圍。南航融合人才跨界培養(yǎng)，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合組建主題創(chuàng)新區(qū)，由企業(yè)或者科研院所發(fā)布科創(chuàng)類(lèi)研究課題，由來(lái)自不同學(xué)科的師生和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組隊(duì)（含高年級(jí)本科生、研究生、青年教師、企業(yè)技術(shù)骨干），實(shí)行雙導(dǎo)師制，資助項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)的老師和學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考查和調(diào)研，力求解決企業(yè)研制、生產(chǎn)管理領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，探索多學(xué)科交叉、科教互促、產(chǎn)教融合的新方法、新平臺(tái)和新體系，打造體現(xiàn)政府、行業(yè)、高校、企業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)”，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、管理“四環(huán)融合”，本科生、研究生、青年教師和企業(yè)員工培養(yǎng)“四位一體”校企協(xié)同育人創(chuàng)新平臺(tái)。

校企協(xié)同

探索評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新有效互動(dòng)的評(píng)價(jià)，是人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制的有力保障。首先要注重智能教育的前瞻性研究，促進(jìn)教師核心能力素質(zhì)和智能教育綜合素養(yǎng)的提升。其次改革教學(xué)管理，優(yōu)化運(yùn)行流程，加強(qiáng)科教協(xié)同、產(chǎn)教融合、校企合作中鍛造出堪當(dāng)工程英才培養(yǎng)大任的高水平卓越教師隊(duì)伍。如鼓勵(lì)青年教師參與的產(chǎn)業(yè)科研項(xiàng)目，讓項(xiàng)目與教學(xué)緊密結(jié)合，把科學(xué)研究成果和方法引入和滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)課程與產(chǎn)業(yè)科研項(xiàng)目融合、理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能培養(yǎng)的串聯(lián)，為企業(yè)解決實(shí)際的工程問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)參加校企聯(lián)合的課題研究，不僅可以熟悉專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)，還可以了解軟件行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步擴(kuò)大視野，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與企業(yè)三方的良性循環(huán)。最后推進(jìn)交叉團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，健全教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，在績(jī)效考核中向這類(lèi)教師傾斜，激發(fā)高校教師與企業(yè)導(dǎo)師的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新人才?！败浖x世界，軟件定義未來(lái)。”培育建設(shè)一批特色化示范性軟件學(xué)院，探索具有中國(guó)特色的軟件人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色化軟件人才，是推動(dòng)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的一項(xiàng)重要舉措，也是高等院校義不容辭的責(zé)任和不懈追求的目標(biāo)。，我們將深人貫徹落實(shí)《指南》精神，堅(jiān)持“智周萬(wàn)物，道濟(jì)天下”的校訓(xùn)，遵循“團(tuán)結(jié)、儉樸、唯實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，努力建設(shè)“航空、航天、民航”特色的高水平軟件教學(xué)與科研平臺(tái)，為我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。