李亞莉

摘 要?隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)前教育愈來愈受到人們的重視，并且正在以蓬勃之勢迅速發(fā)展。美術(shù)教學(xué)作為幼兒園主要的教學(xué)內(nèi)容之一，承擔(dān)著啟蒙和培養(yǎng)幼兒的思維能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力的重大責(zé)任。其中超輕黏土以豐富靚麗的色彩、輕盈松軟的質(zhì)地，而深受廣大幼兒的喜歡。因此，作為幼兒老師應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)中超輕黏土的運(yùn)用方式，從而提升幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞?超輕黏土;幼兒美術(shù)活動(dòng);重要性;策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0047-01

在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)程中，塑性是其中之一，超輕黏土是幼兒美工活動(dòng)的常用材料，其除了具有絢麗的色彩和輕柔的質(zhì)地之外，還具有環(huán)保、無毒和自然風(fēng)干的特點(diǎn)，能夠充分促進(jìn)幼兒美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。本文就針對“超輕黏土在學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐分析”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

一、超輕黏土在學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)中的重要性

以幼兒的角度來看，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，巧用超輕黏土能夠很大程度上激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性和興趣。老師可以引導(dǎo)幼兒從自己的興趣出發(fā)，從繪本或是動(dòng)畫片上選擇自己喜歡的卡通形象，然后仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用超輕黏土來進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，既加強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)作興趣，又體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位。以老師的角度來看，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，巧用超輕黏土有助于老師全面了解幼兒，有效促進(jìn)幼兒成長。老師通過觀察和分析幼兒巧用超輕黏土進(jìn)行創(chuàng)作的過程，可以很好地了解幼兒整體的能力水平。而且一般情況下，幼兒會(huì)將自己的喜好、興趣、情感、愿望等通過美術(shù)創(chuàng)作而表現(xiàn)出來，因此老師可以通過幼兒的作品來加深對幼兒性格與喜好的了解，從而有助于老師進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置和教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、超輕黏土在學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)程中應(yīng)用的有效策略

（一）巧用超輕黏土引導(dǎo)幼兒感受美

幼兒天生具有豐富的想象力和強(qiáng)大的創(chuàng)作潛能，需要老師在美術(shù)活動(dòng)中加以啟發(fā)和挖掘。初次接觸超輕黏土?xí)r，老師不必急于告訴幼兒如何用輕黏土進(jìn)行創(chuàng)作，要先給幼兒留出自由使用輕黏土的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們通過親身體驗(yàn)，來初步了解輕黏土。例如，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，老師可以先讓幼兒自己選擇比較容易的物品，例如樹葉、番茄、胡蘿卜等，讓幼兒試著先從選顏色開始，然后通過簡單地搓揉而進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒通過不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，從而對超輕黏土的顏色和性能，以及使用方式有了更進(jìn)一步的了解。在幼兒的這一創(chuàng)作過程中，作為老師不要注重評價(jià)幼兒作品的好壞，主要是讓幼兒在輕黏土的創(chuàng)作過程中收獲到快樂的心情，以此來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，從而為美術(shù)活動(dòng)的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）巧用超輕黏土鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)美

當(dāng)幼兒對輕黏土具有了一定的了解之后，就要讓幼兒在玩的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對簡單的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，或是帶領(lǐng)幼兒融入生活和自然，讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美，表現(xiàn)身邊的美。例如，老師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，感受大自然，并且引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，即蔚藍(lán)的天空、綠色的樹葉、紅色的花朵、金黃的太陽、游來游去的小金魚、唧唧喳喳的小鳥等，然后鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用輕黏土來表現(xiàn)這些美好的事物。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的過程，不僅鍛煉了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。

（三）巧用超輕黏土激發(fā)幼兒創(chuàng)造美

隨著幼兒美術(shù)活動(dòng)的不斷深入和開展，老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒利用超輕黏土來表達(dá)自己的情感、思想和愿望，以此來對幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行升華。例如，在感恩節(jié)之際，幼兒可以運(yùn)用超輕黏土來創(chuàng)作自己的爸爸媽媽的形象，并以此來表達(dá)對父母的愛和感恩?；蛘呤抢贸p黏土創(chuàng)作某一場景，例如一家人一起吃飯的場景、老師和幼兒們一起做游戲的場景，或是小朋友們在公園一起玩耍的場景。在進(jìn)行場景式創(chuàng)作時(shí)，幼兒可以進(jìn)行個(gè)人自由創(chuàng)作，也可以進(jìn)行小組創(chuàng)作。例如在進(jìn)行“春天的花園”主題創(chuàng)作的過程中，有的小朋友負(fù)責(zé)做五顏六色的花朵，有的小朋友負(fù)責(zé)做青青的小草，有的小朋友負(fù)責(zé)做池塘，有的小朋友負(fù)責(zé)做小鴨子，有的小朋友負(fù)責(zé)做蚯蚓等，總之通過大家的相互協(xié)作來共同完成作品。在這個(gè)過程中，不僅有利于幼兒情感的融入，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作精神，促使幼兒在相互交流中，通過想象力和創(chuàng)造力制作出一個(gè)完整的作品，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目的。

三、結(jié)語

總而言之，超輕黏土在學(xué)前美術(shù)活動(dòng)程中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以加強(qiáng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的效果，而且還可以激發(fā)幼兒的想象力、洞察力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒的審美能力。因此，作為幼兒老師要積極引導(dǎo)幼兒，利用輕黏土來創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。

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