姚佳利 梅云 陳花 曾川江

摘? 要：長期以來，高校經(jīng)管專業(yè)的人才存在理論和實踐的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)知識的認(rèn)知深度不夠，而將“雙創(chuàng)”精神融入學(xué)生的培養(yǎng)體系之中，有利于學(xué)生重新樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃理念。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主陣地，本文主要是從當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)雙創(chuàng)理念的時代特征開始探討，分析當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)對雙創(chuàng)教育培養(yǎng)所存在的問題，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重要性，以此來總結(jié)出如何創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè);雙創(chuàng);策略探析

隨著社會持續(xù)的發(fā)展，對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生存在理論和實踐一定的落差，而我國對于人才的培養(yǎng)又有了新的要求。尤其是隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的提出，這需要高校根據(jù)時代發(fā)展的特定，制定人才培養(yǎng)計劃。經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生自身也要積極的行動起來，制定符合自身的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合時代發(fā)展的潮流來確定職業(yè)目標(biāo)，這樣能夠使他們認(rèn)識到自身的潛能，發(fā)揮動力因素。“雙創(chuàng)”精神的有效的培養(yǎng)，有利于進一步幫助經(jīng)管專業(yè)提高對今后職業(yè)的認(rèn)識，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中，需要理論和實踐相結(jié)合，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的潛力。

一、經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”精神的時代特征

“雙創(chuàng)”精神下的人才培養(yǎng)模式，必須符合時代的特征，就是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入計算機信息技術(shù)當(dāng)中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展提供技術(shù)基礎(chǔ)。信息時代的到來，是當(dāng)前高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的社會因素之一，互聯(lián)網(wǎng)時代更需要更加具有創(chuàng)新精神的經(jīng)管人才，他們是推動社會變革的主要力量。因此在互聯(lián)網(wǎng)時代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具有豐富性、前瞻性?！半p創(chuàng)”理念的提出，需要高校進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，努力為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)新的路徑。當(dāng)前大背景下，更有利于高校提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為人才培養(yǎng)奠定良好的教學(xué)模式，使得一些較為復(fù)雜的教學(xué)過程和體現(xiàn)變得更加的簡化，優(yōu)化了教育效率，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

二、經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育存在的問題

（一）“雙創(chuàng)”教育頂層設(shè)計不科學(xué)，管理制度不完善

隨著“雙創(chuàng)”理念的提出，由于許多經(jīng)管學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還在發(fā)展之中，所以在對學(xué)生“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)上，還有很多不足之處。第一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不夠完善，學(xué)校所能提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有結(jié)合經(jīng)管專業(yè)具體開展。第二，每個學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件是不一樣的，大多學(xué)校只是定制模板，而沒有結(jié)合實際來制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，目前的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案還是采用原來的管理方法，具有嚴(yán)重的滯后性，不適應(yīng)學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展。一些高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，參考了其他學(xué)校的培養(yǎng)模式，有些甚至是全盤照搬，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)形成了一種慣性思維，可以看出來高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革并不到位。由此在對經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生進行培養(yǎng)時，無法和具體時代相結(jié)合，沒有針對性，體現(xiàn)了管理制度的缺失和不完善。

（二）“雙創(chuàng)”缺少一定的實踐活動

盡管大多數(shù)經(jīng)管專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才方面還處于發(fā)展階段，但是也暴露出了一定的問題，那就是缺乏和實踐相結(jié)合，完全停留在書本的教學(xué)是不能更好完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)的。除此之外，就目前的總體情況來看，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程是較少的，沒有貫穿學(xué)生整個四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多高校都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)中是第二課堂，學(xué)生的選修學(xué)科，從深層次來看，高校還是完全沒有意識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，課程的安排和學(xué)分存在不合理，無法真正體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，而且學(xué)校缺乏有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，大學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，沒有平臺可以展現(xiàn)。

（三）“雙創(chuàng)”教育實踐平臺不完善，缺乏信息化基礎(chǔ)

在高校實施創(chuàng)新創(chuàng)新的過程中，需要實踐平臺來完善教學(xué)體系。目前學(xué)校的教學(xué)實踐平臺相對落后，受到諸多現(xiàn)實因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)無法學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和實踐能力。對于諸多的高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是停留在講授方面，學(xué)生缺乏實踐能力。也有很多的講授教師缺乏相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，無法真實地給學(xué)生提供經(jīng)驗借鑒，大多的都是照本宣科，給學(xué)生普及當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識。信息化的教學(xué)實踐平臺還需要進一步強化，幫助大學(xué)生了解到當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，完善學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。

（四）師資嚴(yán)重匱乏，無法提供良好教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)管專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師對于大學(xué)生來說是很重要的，他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，既要求有豐富的理論知識支撐，也要求有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能給學(xué)生提供良好的指導(dǎo)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師還需要具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，但這對于絕大多數(shù)高校來說是缺乏的。目前在一些高校當(dāng)中，為了盡快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展，只是單純地選出了一部分老師來承接這方面的工作，給老師進行短期的培訓(xùn)則讓他們?nèi)ソo學(xué)生上課。這不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量，學(xué)生也無法學(xué)到更多的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容跟不上大數(shù)據(jù)的步伐

盡管現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)高效快速地發(fā)展，但是在我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中也存在諸多問題，在互聯(lián)網(wǎng)時代，盡管經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全面化、精準(zhǔn)性，但是目前學(xué)校的指導(dǎo)方案還是過于陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)下的基礎(chǔ)，其次就是高校和國家的指導(dǎo)過于狹小，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)只針對于少部分大學(xué)生，更多的大學(xué)生是沒有能力享受學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的，就業(yè)時指導(dǎo)涉及面不廣，國家提供一些政策的支持，比如就是一些求職信息的更新，沒有具體開展就業(yè)指導(dǎo)項目，制定精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。我國國家的就業(yè)指導(dǎo)只針對于在一些公務(wù)員、教育行業(yè)和西部開發(fā)計劃，這些措施都不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

三、培養(yǎng)經(jīng)管大學(xué)生“雙創(chuàng)”的必要性

大學(xué)生在高校中學(xué)習(xí)了理論基礎(chǔ)，進入社會當(dāng)中尋求人生的工作。在高校當(dāng)中，除了開設(shè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之外，還應(yīng)該開設(shè)有關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這有助于幫助大學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。在高校開設(shè)的這些課程當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃是一直備受重視和認(rèn)可的，這對于如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神具有重要的指導(dǎo)性意義。

（一）“雙創(chuàng)”有利于大學(xué)生實現(xiàn)人生夢

目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多為公共課程，能夠使大學(xué)生通過結(jié)合本身專業(yè)性質(zhì)，進行有爭對性的學(xué)習(xí)。通過對大學(xué)生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使他們獲得更多的就業(yè)機會，能夠呈現(xiàn)嶄新的就業(yè)平臺。發(fā)揮他們積極的作用，為就職企業(yè)提供創(chuàng)新精神和思維，注入新的發(fā)展動力。在目前的高校中，學(xué)生雖然接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論知識的培養(yǎng)，但由于缺乏實際的經(jīng)驗和鍛煉機會，未能真正意義上實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此鍛煉的機會與社會工作相差較遠(yuǎn)，而通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，則可以實現(xiàn)大學(xué)生對自我的認(rèn)識，了解創(chuàng)新能力的思維模式。

（二）“雙創(chuàng)”是社會發(fā)展的動力

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開學(xué)校課程的支持，是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的需要，高校高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，有利于緩解一定的就業(yè)壓力，創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，為社會創(chuàng)造經(jīng)濟價值和社會價值發(fā)揮巨大的潛力作用。我國逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前社會所需要和提倡的，各大高校開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生知識能力的提升，也要求注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于大學(xué)生樹立自我理想，實現(xiàn)個人人生價值。十八大報告中再次提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家”，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于建設(shè)國家具有積極的作用，有利于推動國家的高效化發(fā)展，符合當(dāng)下時代的要求。

四、如何培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下，這對大學(xué)生來說是很重要的，創(chuàng)新精神的能夠幫助提升大學(xué)生進一步的認(rèn)知能力，對自身和社會的發(fā)展都是具有意義的。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是需要大學(xué)生逐漸培養(yǎng)形成的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中積累豐富的知識性經(jīng)驗。并且通過自身的不斷努力和奮斗，思考創(chuàng)新精神的精髓所在。大學(xué)生的創(chuàng)新精神需要來自多方面的努力，包括家庭、學(xué)校教育和社會實踐，他們在塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神當(dāng)中承擔(dān)了重要的責(zé)任和作用。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”精神、增強團隊合作意識

首先，學(xué)校應(yīng)該積極舉辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，比如“挑戰(zhàn)杯”，建立新型小組，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，其次就是創(chuàng)建基金協(xié)會，為一些學(xué)生提供資金上的幫助，對于一些具有良好項目的學(xué)生要給予大力的支持。在校期間應(yīng)該積極鼓勵經(jīng)管類大學(xué)生追求創(chuàng)新，成立自己的創(chuàng)業(yè)團隊。鼓勵在校創(chuàng)業(yè)或者成立學(xué)校創(chuàng)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)一條街的形式，將學(xué)校的一些鋪面以較低的價格租給學(xué)生，這樣能夠減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，獲取較大的發(fā)展和效益。通過這樣的培養(yǎng)方式能夠使學(xué)生鍛煉了創(chuàng)業(yè)過程中的實踐機會，能夠強化行動力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）完善相關(guān)創(chuàng)新課程，豐富教學(xué)體系

在實際當(dāng)中，高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不僅僅是為了響應(yīng)國家的號召，還是為了學(xué)生發(fā)展的需要，幫助他們樹立人生的理想，使得高校各項課程逐步的完善和發(fā)展。第一，應(yīng)該結(jié)合高校自身的情況來鼓勵大學(xué)生進行自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，再結(jié)合高校設(shè)置的相關(guān)課程來訓(xùn)練大學(xué)生的雙創(chuàng)精神，以理論指導(dǎo)實踐，在理論課程的基礎(chǔ)之上，再展開相關(guān)的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與一些企業(yè)環(huán)境當(dāng)中，感受其中的氛圍。其次，要積極鼓勵大學(xué)生和企業(yè)家之間的互動，通過互相的交流能夠明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的精神價值力量。最后通過課程的改革，使得大學(xué)生的理論基礎(chǔ)更加牢固，明白學(xué)校設(shè)置相關(guān)課程的意義價值所在。

（三）及時更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的推送就業(yè)信息已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求，在新的環(huán)境下，大學(xué)生需要的是更加不受時間、空間限制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，能夠?qū)崟r地將創(chuàng)業(yè)信息傳播給大學(xué)生，往往大學(xué)生更樂意通過QQ、微信和微博等新穎的方式，來獲取關(guān)于就業(yè)信息的了解。其次，大學(xué)生更傾向于碎片化的方式來了解信息，所以對于高校，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的特點，及時地在移動互聯(lián)網(wǎng)終端來更新信息，可以通過微博、微信等信息的推送，更好地讓大學(xué)生知道目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，以此來減少枯燥無味的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、宣傳會等等。

五、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”的培養(yǎng)需要高校進一步強化教學(xué)模式的搭建，這樣才能更好地使學(xué)生適應(yīng)適合的發(fā)展。幫助他們樹立正確的道德理想，拓寬就業(yè)渠道，在一定程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步深入的今天，傳統(tǒng)的以理論知識為指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，高校需要結(jié)合自身辦學(xué)條件，加強對經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)。

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