樂文玉
寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn),不僅需要學(xué)生掌握豐富的寫作知識,還要能靈活運(yùn)用。在新課程改革的背景下,教師要秉持“以生為本”的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文結(jié)合高中生的基本學(xué)情,談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)法在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛,包括人類進(jìn)入文明時代之后各個時期的經(jīng)典作品,各種文學(xué)體裁。此外,高中階段的語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維,將感性思維與理性思維相結(jié)合。還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生以教師傳授的知識為基礎(chǔ),尋找和探索符合自己學(xué)情的學(xué)習(xí)方式。換言之,即教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。高中階段的寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)知能力?;诖?,教師首先要改變教育理念,不再使用傳統(tǒng)的傳授教學(xué)法,而是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,鍛煉學(xué)生的思維能力
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣,才能主動思考。生活是作文的源泉,很多大作家的作品都從生活選材,寫身邊的人物、事物,脫離生活實(shí)際的作品是沒有靈魂的?;诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物、景,寫自己的所見、所聞、所思、所感。另外,每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,有自己的思想。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,開展差異化的教學(xué)活動,并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)收集反饋信息,及時調(diào)整教學(xué)計劃。
例如,《沁園春·長沙》這首詞慷慨激昂,激勵人們用積極向上的心態(tài)對待生活。教師教學(xué)時可以選取其中一段帶領(lǐng)學(xué)生賞析:“恰學(xué)生少年,風(fēng)華正茂,書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯?!睂W(xué)生通過分析可大概理解這段詞的意思:同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志,意氣風(fēng)發(fā)。評論國家大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章,把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。通過翻譯文段,學(xué)生會有這樣的人生感悟:做人要有崇高的理想,要胸懷天下,要充滿激情,更要找準(zhǔn)人生目標(biāo)。接著,教師可以讓學(xué)生就此寫作,表達(dá)自己的理解和感悟。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累素材,拓展學(xué)生的知識體系
高中階段的寫作比初中階段要難很多,選材要新穎,結(jié)構(gòu)要巧妙,語言要優(yōu)美、凝練,最重要的是立意要有深度,作文要有格局。作文最忌“滿篇空話”,與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),內(nèi)容空洞?;诖?,教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。留心生活是積累寫作素材的重要途徑,生活豐富多彩,身邊的人、事、物、景都是作文素材。但從生活中積累素材,需要學(xué)生具備良好的觀察和感悟能力,能發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié),并對生活有自己的感悟和思考。此外,積累素材的另一個途徑是閱讀,注意,文本的選取是一門學(xué)問,不能選取那些艱深晦澀的哲學(xué)讀物,首選名家名篇。名家名篇是作者思想的結(jié)晶,學(xué)生不僅能從中積累寫作素材,學(xué)習(xí)寫作技巧,還能增長見識,鍛煉思維能力。還可以選擇一些寫作風(fēng)格輕松幽默的作品,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,讀這樣的作品既能放松緊繃的神經(jīng),還能學(xué)有所獲。閱讀時,要站在作者的角度思考問題,體會文章表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)其精彩的表達(dá)方式,仔細(xì)揣摩、內(nèi)化,形成自己的寫作風(fēng)格。
例如,《致青年公民》是一篇極具社會影響力和號召力的現(xiàn)代詩,講述時代變遷對當(dāng)代青年的影響,引導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)處世。首先,教師可以讓學(xué)生自主閱讀,選取一個文段進(jìn)行解析,如:“然而迎接你們的卻不盡是小鳥的悅耳的歌聲,在前進(jìn)的道路上還常有凄厲的風(fēng)雨和雷的轟鳴……”,從詩句的釋義可以得知作者要表達(dá)的思想感情:①磨練是人生路上的必經(jīng)風(fēng)景,我們要端正心態(tài)積極面對。②遇到困難時,要勇敢面對,不懼挑戰(zhàn)。③心態(tài)的好壞決定選擇的對與錯。如此,能鍛煉學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識儲備,幫助學(xué)生樹立寫作自信。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念,寫作不只是為了獲得高分,而是運(yùn)用文字表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。
三、增加閱讀量,提高學(xué)生的寫作能力
想讓學(xué)生寫出佳作,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定量的閱讀訓(xùn)練。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,因此每個人的寫作風(fēng)格大不相同,教師要讓學(xué)生學(xué)會謙虛,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時思考,分析所讀文章的立意、構(gòu)思、寫作手法等,學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用,取長補(bǔ)短,提高寫作能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)以及文章特點(diǎn),給學(xué)生推薦讀物,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
例如,《我的四季》這篇文章表達(dá)了深刻的人生哲理,學(xué)生可將其作為素材,寫作時引用。作者巧妙將四季與人生中的四個階段對應(yīng),運(yùn)用象征手法對每個階段進(jìn)行描摹,每個階段的情感各不相同。教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章,摘抄感觸最深的句子。如“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過這次災(zāi)難,它也會在另一個災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下,繼續(xù)走完自己的路”,這句話表明了面對困境,要信念堅定、樂觀堅強(qiáng),寫面對困難、樂觀等主題的作文時,就可引用。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,還能涵養(yǎng)學(xué)生的品德,使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
綜上所述,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高寫作水平。作為新時代的高中語文教師,要認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性,了解學(xué)生的個性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱讀,并向?qū)W生推薦好的閱讀資料,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生自主寫作,提高學(xué)生的寫作水平。