林文虎

摘;要：修身先修德，樹人先立德。立德樹人是小學班主任工作的重要組成部分，小學生正處在人生成長的初級階段，此時他們還沒有形成成熟的三觀，所以在日常生活、為人處世、成長與發(fā)展中還存在著諸多不足之處，為此，小學班主任應該充分發(fā)揮引導者的作用，從立德樹人方面出發(fā)，開展有效的班主任工作，這樣才能夠讓小學生在成長的過程中健康快樂成長。

關鍵詞：立德樹人;班主任;工作;研究

引言

教育因愛而生，有愛的教育如雨后的彩虹，能夠驚艷孩子們的整個人生，有愛的教育如春風和煦，能夠喚醒孩子們沉睡的心靈。在老師的眼中，每一個孩子都是祖國的花朵，盡管他們的花期不同，但是只要老師用心澆灌，用愛滋潤，總有一天他們會綻放出美麗的花朵。小學階段正是每一個孩子人生中的重要節(jié)點，此時他們天真無邪，仿佛一張白紙，等待著在成長的過程中在上面描繪出五彩的圖畫。作為小學班主任，此時應該在基于立德樹人的基本理念基礎上關心孩子情況、充分尊重他們的個性發(fā)展、并通過智慧的雙眼來發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點，激勵他們，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

一、用愛走進孩子的內心世界

孩子們是一個個鮮活的個體，他們有自己的喜怒哀樂，有自己的獨立內心世界，對于后進生來說，他們常常因為在外面受到了傷害，所以習慣性地將自己的心門關閉，不愿意接受家長或者老師的探視，但是對于他們的教育又以攻心為其上上之策，如果不能走進他們的內心世界，就很難知道他們需要什么，更談不上對癥下藥。那種頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳似的的教育關注的僅是表面，只能在當時起到“鎮(zhèn)痛”的作用，并不能標本兼治，“藥”到“病”除。因此，作為班主任，在立德樹人的過程中應該真心關愛他們，走進他們的內心世界，為他們揭開心結，讓他們放下心靈的負擔，輕裝上陣，進而實現(xiàn)征途中的節(jié)節(jié)勝利。

班上曾經有一位男生，他上課總是喜歡睡覺，各科老師總是提點他也不見效果，根據(jù)這種情況，我試圖與他的父母先溝通以了解具體的情況，但是他的父母均在外地做生意，平時很少回家，對他在家里的情況也并不了解，日常里接觸最多的就是打電話要生活費的時候，他的日常生活均由自己的爺爺奶奶照顧著，為了更清楚地了解情況，我又嘗試著和爺爺奶奶溝通，奶奶告訴我這位孩子晚上總是很晚才睡覺，關著門玩手機，爺爺奶奶也制止不了，想告訴他的父母，又覺得父母會因為生氣打他，所以一直也在心里暗暗著急。得知情況之后，我也在心理暗自著急，但是我卻并沒有讓他知道這些事情，而是打算悄悄地在他的心房旁邊試探一下，再決定下一步的計劃，因此，從與爺爺奶奶的交流之后，我特別留意這位孩子，上課的時候，我見他要睡覺了，便走到他身邊，輕輕地拍拍他的肩，下課了，我讓他幫我整理一下辦公室里的作業(yè)本，放學了，只要我有空就喊著他一起同行，一來二去之后，我和這位孩子的距離稍微近了一些，之后我再通過這些細微的關注便逐漸和孩子成為了朋友，他也愿意將一些心里話告訴我，原來他想玩手機是一方面，其實更多的是希望能夠得到父母的關注。

每一位小學生都是極具個性的生命體，教師要在立德樹人的過程中有效地引導他們就需要先走進他們的心里，用真心去愛護他們、關心他們，他們也才會將心里話告訴老師，這樣也才能夠去發(fā)現(xiàn)他們的困惑，然后帶領他們走出圍城，繼續(xù)前行。

二、用尊重去建立良好的溝通環(huán)境

溝通是師生關系融洽的必要手段，溝通也是班主任工作效率得以提高的基本前提，對于小學生來說，班主任老師應該充分尊重孩子的想法、尊重孩子的個性、尊重孩子的人格等，這樣才能夠建立起良好的溝通環(huán)境，才能夠讓孩子將自己的苦悶告訴自己，才能夠在立德樹人的基礎上為孩子們答疑解惑。唐朝的文學家韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子也不必不如師，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！边@就告訴我們，老師和學生在人格地位上均是平等的，之所以為師，是因為年齡比學生大，所以比學生們先了解了這些知識，況且，學生會的知識老師有時也未必就知道或者精通，所以作為老師不必覺得自己就高人一等，應該遵循謙遜有禮的態(tài)度，在日常生活和工作中充分尊重學生，與學生平等相處，這樣學生就會感覺到被尊重，才能夠讓教育溝通在一片和諧的環(huán)境下進行。當今社會，我們常常在新聞中看到有老師和學生發(fā)生激烈的肢體沖突，實際上這些都是沒有充分尊重，沒有建立良好溝通環(huán)境的結果。為此，在基于立德樹人的小學班主任工作中，應該將尊重放在首要位置，用尊重去建立良好的溝通環(huán)境，并在溝通中獲悉實情，從而促使學生成為品學兼優(yōu)的學生。

三、用等待去促使心田花開

教育不是一蹴而就，它既需要學習者的毅力，更需要執(zhí)教者的耐心。在立德樹人的過程中，小學班主任工作是一項繁復的動作，面對如此瑣碎的工作，面對每一個學生的成長過程，作為班主任教師均應該耐心地等待，讓他們在人生的成長之路上踏踏實實地走好每一步。大教育家孔子曾經提出了“因材施教”的教育教學理念，在現(xiàn)代教育改革中，也將教育要符合人的發(fā)展來作為核心理念。在學習過程中，有一部分孩子受生活經驗、理解能力等方面的影響并不能都在同一時間內對所學的知識獲得整齊劃一的反應。在日常生活中，有一部分孩子在自己的世界中走走停停，需要提醒才能夠繼續(xù)向前，這些都屬于非常正常的現(xiàn)象，也均屬于教師以愛心來放慢腳步，等等他們的成長，不管進步了多少，對于孩子們來說都是進步，不管成長了多少，對于孩子們來說都是成長，所以作為班主任，所要做得就是耐心等待孩子們的成長，用愛心促進每一朵心花怒放。因此，在基于立德樹人的小學班主任工作中，應該積極制定耐心等待計劃，讓班主任工作在等待中變得更加扎實，在等待中確保每一位孩子的進步。

結語

教育因愛而生，心花為愛綻放。小學班主任老師在基于立德樹人的工作中應該將德育教育貫穿于教育教學工作的始終，以一顆誠摯的心來關愛學生的成長，走進他們的內心世界，讓他們走出心房，接受健康的陽光，應該去尊重每一位學生，及時鼓勵他們，讓他們在人生的征途中踏實前進，緩緩花開。

參考文獻

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