趙書彤

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)工作與國學(xué)教育的結(jié)合是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇。從現(xiàn)階段小學(xué)國學(xué)教育中存在的一系列問題出發(fā)，從充分認(rèn)知小學(xué)國學(xué)教育重要性、發(fā)揮教材及配套讀物的作用、改善教師國學(xué)教育的手段和方法、促進(jìn)書寫教學(xué)、誦讀教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合等方面進(jìn)行細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：國學(xué)教育;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)融合

近年來中國的基礎(chǔ)教育不斷轉(zhuǎn)型升級，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的根本要求下，小學(xué)語文教學(xué)更是與國學(xué)教育形成了有機融合的趨勢，這顯然是弘揚傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必經(jīng)之路。但是問題在于，目前很多小學(xué)國學(xué)教育存在一系列問題，比如說教師對國學(xué)教育的認(rèn)識和專業(yè)水平不足、教學(xué)形式缺乏豐富性和針對性等等，都直接影響著國學(xué)教育的最終效果。為此，我們必須要對小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育加以探討。

一、當(dāng)前小學(xué)國學(xué)教育存在的問題

第一，教師對國學(xué)教育的認(rèn)識和專業(yè)水平不足。目前來看，大部分小學(xué)語文教師在工作中未能及時認(rèn)識到國學(xué)教育的積極意義，他們往往認(rèn)為國學(xué)教育對學(xué)生應(yīng)試能力沒有太大的幫助，因此不愿意將課堂時間用于國學(xué)教育，在這種情況下小學(xué)語文與國學(xué)教育的結(jié)合效果可想而知。另外，我們常說想要傳道受業(yè)解惑，教師必須要“不惑”，換而言之，想要提升國學(xué)教育的質(zhì)量，教師的能力水平就顯得十分重要，教師本身對國學(xué)的理解過硬，才能在給學(xué)生講解的時候把重點盡數(shù)授予。但是在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)語文教師本身的國學(xué)水平也比較有限。第二，教材在內(nèi)容的選定和編排上還不完善。目前常用的小學(xué)語文教材在國學(xué)教育方面存在一定的不足之處，國學(xué)內(nèi)容在教材中的占比比較低，一般只有幾首古詩能與國學(xué)掛鉤。另外，教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)也不夠合理，沒有系統(tǒng)的邏輯思路，因此即便有關(guān)于國學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也很難建立起系統(tǒng)化的國學(xué)學(xué)習(xí)思路。第三，教學(xué)形式缺乏豐富性和針對性。國學(xué)教育實際上是一個非常大的概念，它包含著對傳統(tǒng)文化、民族精神、價值觀念的傳輸和熏陶，想要保證國學(xué)教育的質(zhì)量就必須要打破過去的教學(xué)思路，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為準(zhǔn)制定具有合理性的教學(xué)模式。然而從實際的教學(xué)情況來看，大多數(shù)小學(xué)語文教師時至今日仍然采用填鴨式教學(xué)模式開展國學(xué)教育，一味地讓學(xué)生死記硬背、朗誦閱讀，卻沒有意識到知其聲不知其義的弊端，這種問題如果不能盡快解決，那么小學(xué)語文與國學(xué)教育的結(jié)合將難以為繼。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育方式

1.充分認(rèn)知小學(xué)國學(xué)教育重要性

首先，國學(xué)教育有助于提升語言文字積累和記憶能力。國學(xué)是歷經(jīng)千年歲月洗禮至今仍閃耀光芒的優(yōu)秀經(jīng)典，學(xué)生在閱讀、理解、分析和背誦國學(xué)經(jīng)典的過程中，勢必會積累許多優(yōu)美的詞匯、理解許多深刻的道理，這樣一來，學(xué)生在表達(dá)自己看法的時候就不會言之無物。另外，這種積累也有利于提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)階段的學(xué)生往往正處在智力、思維快速發(fā)展的年齡，將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容傳遞給他們，能夠從根本上提升他們的記憶力、大腦潛能。但是如果錯過了最佳的小學(xué)時期，再想培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)能力就十分困難，因此我們必須要盡快認(rèn)識到小學(xué)國學(xué)教育的重要性，推動小學(xué)語文教育與國學(xué)教育的共同發(fā)展。其次，國學(xué)教育有助于提升民族自豪感，樹立文化自信。近年來，樹立牢固的文化自信、發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為與每個人息息相關(guān)的社會發(fā)展新方向。中華優(yōu)秀文化可以說是中國立足現(xiàn)在展望未來的根基，也是我們在世界諸多國家競爭和變革中始終屹立不倒的力量所在，國學(xué)教育則是最具有實際意義的、弘揚傳統(tǒng)文化的手段?？v觀世界文化歷史的漫長發(fā)展之路，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從未發(fā)生過斷層的情況，同時在歲月沖刷、時間洗禮中愈發(fā)燦爛。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國學(xué)的內(nèi)容，鼓勵他們深刻領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，能夠使小學(xué)生從內(nèi)心深處生發(fā)出對民族的認(rèn)同感和對傳統(tǒng)文化的自豪感，這不僅能夠提升他們的民族情懷，還能夠與新課程標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)文化教育的要求相符合，可謂是一舉兩得。

2.發(fā)揮教材及配套讀物的作用

第一，要注重教材內(nèi)容的連續(xù)性、邏輯性和系統(tǒng)性。為了保證國學(xué)教育的有效性，小學(xué)語文教材中有關(guān)于國學(xué)教育的內(nèi)容必須要做出調(diào)整，要以連續(xù)性、邏輯性和系統(tǒng)性為選擇的原則。絕對不能為了落實國學(xué)教育就無端地將國學(xué)內(nèi)容生硬地塞進(jìn)教材，否則小學(xué)語文的整體授課進(jìn)度會受到不良影響，同時學(xué)生在記憶國學(xué)內(nèi)容的時候也會愈發(fā)困難。在確定教材內(nèi)容的時候，必須要選聘相關(guān)的專家進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和研究，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、根據(jù)國學(xué)教育的根本目標(biāo)，選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容編入教材。除此之外，無論是每一本教材內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，還是所有教材體系之間，都必須要具有系統(tǒng)化的邏輯模式，只有這樣才能把國學(xué)內(nèi)容有計劃有順序地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸地、有層次地掌握國學(xué)知識。

第二，合理選擇優(yōu)秀的配套讀物。為了讓小學(xué)語文教學(xué)工作和國學(xué)教育實現(xiàn)有機融合，也為了從根本上提升小學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，在今后的教學(xué)過程中教師必須要盡可能做好國學(xué)經(jīng)典的拓展，讓學(xué)生從簡單的國學(xué)內(nèi)容開始切入，最終達(dá)到深入理解的目標(biāo)。比如說，教師可以選擇一些優(yōu)秀的配套讀物、動畫片等作為國學(xué)教育的輔助性手段，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行國學(xué)教育，必然能取得事半功倍的效果。

第三，優(yōu)化教材和配套讀物的編排。想要讓教材或者是配套讀物更加合理，就必須要制訂一個行之有效的國學(xué)教育規(guī)范，從而對國學(xué)教育進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)向作用，確保國學(xué)教育能夠朝著正確的方向發(fā)展。另外，國家或地方的主管部門可以聘請國學(xué)方面的專家學(xué)者共同組成國學(xué)教育研究小組，對配套讀物進(jìn)行統(tǒng)一的編制和優(yōu)化，讓小學(xué)生有更好的配套讀物來學(xué)習(xí)國學(xué)。

3.改善教師國學(xué)教育的手段和方法

第一，必須要盡快建立高素質(zhì)的國學(xué)教師隊伍。教師的能力水平直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)量，特別是小學(xué)語文教師更是如此，他們的能力水平直接影響著學(xué)生的國學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及綜合能力發(fā)展。因此在今后的工作中，學(xué)校方面必須要著重建設(shè)高素質(zhì)的國學(xué)教師隊伍。一方面，需要對目前在崗的語文教師的國學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而從根本上提升教師團隊的國學(xué)能力水平，地方政府的教育主管部門必須要有策略分層次地開展教師培訓(xùn)活動。比如說邀請國學(xué)大師到學(xué)校進(jìn)行國學(xué)知識講座、組織安排骨干教師到先進(jìn)單位觀摩學(xué)習(xí)等等，都是行之有效的教師培訓(xùn)策略。另一方面，要提升師范類院校語文教育專業(yè)的國學(xué)教育水平，讓師范生在本科階段或研究生階段深入學(xué)習(xí)國學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，從而確保他們在畢業(yè)以后走上工作崗位的時候能夠順利適應(yīng)國學(xué)教育的有關(guān)要求。

第二，需要選擇便于學(xué)生接受的教學(xué)手段。教學(xué)方法只是一種手段、一種措施，想要提升小學(xué)語文國學(xué)教育的質(zhì)量，就必須要靈活運用這些教學(xué)手段，結(jié)合不同年齡段、不同國學(xué)內(nèi)容的特點，分別選擇不同的教學(xué)策略。但是在實際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語文教師的思路被禁錮在某個范圍內(nèi)，認(rèn)為國學(xué)教育就是要死記硬背、就是要反復(fù)考試，實際上并非如此，只有不斷對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新才能取得最佳的教學(xué)成果。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的時候，如果一味地強調(diào)孝道的重要性、強調(diào)父母的辛勤勞苦，非但無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，還可能導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。但是如果教師能夠意識到國學(xué)教育策略創(chuàng)新的必要性，選擇以臥冰求鯉、香九齡溫席等小故事作為切入點、在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上開展國學(xué)教育傳播孝道，必然能取得突出的教育成果。除此之外，也可以組織學(xué)生以國學(xué)知識為主題開展演講比賽、組織學(xué)生開展國學(xué)知識問答游戲等等，這些趣味性十足的教學(xué)模式都能打破傳統(tǒng)教學(xué)工作模式的常規(guī)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)國學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)書寫教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年傳承至今，成為我們傲然屹立于世界民族之林的精神支柱，可以說中華民族國學(xué)教育的內(nèi)容處在不斷完善不斷豐富的狀態(tài)中未曾停歇。而這種國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容中最具有代表性的就是各種古典小說和文學(xué)作品，在國學(xué)教育的過程中教師可以將經(jīng)典名著、內(nèi)涵哲理等和學(xué)生的學(xué)習(xí)合而為一，將國學(xué)內(nèi)容高效地滲透到小學(xué)語文教學(xué)中去。舉個例子來說，《水滸傳》是我國四大名著之一，具有不可估量的文學(xué)價值和藝術(shù)價值，其所提倡的嫉惡如仇等精神時至今日仍然是我們所認(rèn)同的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以促進(jìn)書寫教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生在對選段進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，按照自己的思路對某個片段進(jìn)行續(xù)寫或者是擴寫，這樣一來學(xué)生對經(jīng)典名著的理解將會更加深刻，對國學(xué)文化的欣賞能力也會有根本性的提升。

5.促進(jìn)誦讀教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合

為了從根本上提升小學(xué)語文教學(xué)和國學(xué)教育的融合效果，我們還應(yīng)該有意識地促進(jìn)誦讀教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的誦讀中掌握國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。誦讀教學(xué)和國學(xué)教育的結(jié)合，能夠打開學(xué)生的眼界、豐富他們的語文素養(yǎng)。俗話說“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在不斷的誦讀當(dāng)中自然而然就會感受到古詩文中包含的情感和文化底蘊，久而久之學(xué)生還會自覺地以高尚的道德情操要求自己，可謂是一舉兩得。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《梅》這首古詩的時候，教師就可以組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)的誦讀，特別是對“凌寒獨自開”“為有暗香來”這兩句更是要重點閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者志向高潔、不與世俗同流合污的決心和向往?？偟膩碚f，促進(jìn)誦讀教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合能夠在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

總之，國學(xué)教育與小學(xué)語文教學(xué)工作的結(jié)合是未來小學(xué)教育的必然選擇，但是目前來看很多小學(xué)的國學(xué)教育還不到位，存在這樣那樣的問題，這使得小學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)遲遲得不到發(fā)展。為了解決這一問題，在今后的工作中我們需要從提升教師素質(zhì)、優(yōu)化教材及配套讀物編制、促進(jìn)誦讀教學(xué)與國學(xué)教育的有機結(jié)合等方面入手，盡快找到行之有效的國學(xué)教育策略。

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編輯 郭小琴

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