黃孝榮

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。初中生作為新時代的接班人，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和履行社會主義核心價值觀的要求，在學(xué)校和班級活動中以社會主義核心價值觀作為自己的行為導(dǎo)向，讓友善之光在學(xué)生心中綻放。

關(guān)鍵詞：友善;班級活動;社會主義核心價值觀

2017年10月18日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。作為教師，要在學(xué)生的班級活動中將社會主義核心價值觀融入學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、社會主義核心價值觀在班級活動中的重要性

中學(xué)生處在人生的成長重要階段，這期間的人生觀和價值觀對他們以后的影響很大，因此教師要盡自己的所能幫助學(xué)生構(gòu)建起健康、完善的道德體系。而社會主義核心價值觀作為一種積極、符合社會潮流的正確的價值觀可以幫助初中生擺脫成長發(fā)育階段的各種矛盾與心理問題，對他們的健康成長起到引導(dǎo)作用，從而使初中生形成穩(wěn)定的情緒和健全的人格;同時初中生作為社會主義的接班人，是構(gòu)建社會主義和諧社會的主要力量，有義務(wù)有責(zé)任學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，青少年的和諧關(guān)系著整個社會的和諧程度，在初中生的班級活動中，社會主義核心價值觀可以為學(xué)生的班級文化建設(shè)、思想道德建設(shè)、體育活動、同學(xué)間的相處提供方向，改變班級的風(fēng)貌，引領(lǐng)學(xué)生的思想文化建設(shè)，促進(jìn)和諧、友善班集體的建立，促進(jìn)初中生思想道德文化修養(yǎng)的建設(shè)，從而為和諧社會、和諧校園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。順利成長為有理想、有道德、有抱負(fù)的新時代青年，更好地從前輩手中接過社會主義和諧社會建設(shè)的大旗。

二、社會主義核心價值觀在班級活動中的體現(xiàn)

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善這24個字所代表的意義需要老師在平常的教學(xué)中逐漸滲透，利用班級文化活動的開展，闡釋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，分解社會主義核心價值觀的層次，讓學(xué)生在活動中逐步積累，漸漸形成社會主義核心價值觀的行為體系。而對于學(xué)生來說最主要的就是要做到友善、誠信和愛國，友善與誠信是人與人之間交往的基本，教師要抓住友善的切入點，使學(xué)生之間友善相處，班級活動友善進(jìn)行，以友善推進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和執(zhí)行。

（一）為班級的班訓(xùn)出謀劃策

一個班級由老師、學(xué)生、教室和班風(fēng)班訓(xùn)組成，在班級中學(xué)生是主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，教室是班級成員學(xué)習(xí)和生活的場所，而在學(xué)生的相處中，如何使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，更加熱愛班集體，就需要一個好的班風(fēng)班訓(xùn)來規(guī)范和制約。班風(fēng)班訓(xùn)是一個班集體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的制定需要班集體所有成員集思廣益，在老師提出的大方向下提出自己的意見，參與班級的討論，而大方向不外乎師生之間、同學(xué)之間的相處、課堂的禮儀、教室的環(huán)境衛(wèi)生和全體成員一致的前進(jìn)方向和目標(biāo)之類的角度，應(yīng)該遵循社會主義核心價值觀的要求去制定班級的規(guī)章制度，從而使班級這個小集體的行為規(guī)范和價值取向符合我國當(dāng)今社會主義核心價值體系的要求，學(xué)生應(yīng)該在文明、民主、和諧、友善的班集體中生活和學(xué)習(xí)，愛護(hù)班集體、努力學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，這些班級活動中的行為都是社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)、法治等內(nèi)容的縮影，學(xué)生在班級和校園內(nèi)的生活就是一個小的社會生活的映射，學(xué)生在班級活動中的行為規(guī)范就體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的要求。所以在制定班訓(xùn)的同時，學(xué)生就在無形中將社會主義核心價值觀融入了自己的生活。

（二）設(shè)立班級宣傳角，每日輪流進(jìn)行宣傳

教室中我們一般都見過閱讀角、英語角等，除此之外我認(rèn)為還應(yīng)該增設(shè)宣傳角，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識以外，更應(yīng)該讓學(xué)生了解精神層面的知識，了解國家提出社會主義核心價值觀的初衷及它的現(xiàn)實意義。可以班內(nèi)所有學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，每天由一名同學(xué)對宣傳角進(jìn)行內(nèi)容更新，內(nèi)容要圍繞社會主義核心價值觀而展開，并為同學(xué)們讀一篇關(guān)于社會主義核心價值觀的文章報道，從而使學(xué)生人人參與，樹立學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，通過宣傳角的設(shè)立和相關(guān)文章報道的播報，可以使核心價值觀的理論在學(xué)生心中形成初步的印象。

（三）開展“我的故事”演講比賽

演講活動不僅可以鍛煉學(xué)生的文字組織能力，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以組織開展以“我的故事”為題的有獎?wù)魑难葜v比賽，在調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，讓學(xué)生去回想自己身上所發(fā)生過的與社會主義核心價值觀的24字要求有關(guān)的事情，從身邊的小事著手，分享自己的故事，說出自己的感受，然后全班采用公正的辦法進(jìn)行投票評選，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的社會意義，明白社會主義核心價值觀是對我們每一個人都有效力的行為規(guī)范，它可以幫助我們更好地與人相處、更好地勞動工作、更好地?zé)釔畚覀兊淖鎳６谛@的班級日?；顒又形覀儜?yīng)該做到文明、友善、誠信等行為標(biāo)準(zhǔn)，從而使我們的班級和校園更加和諧、學(xué)生之間更加民主和平等，活動更加公正，以小見大地在班級活動中體現(xiàn)社會主義核心價值觀，使學(xué)生看到社會主義核心價值觀對人們行為的規(guī)范作用。

（四）在矛盾的處理中學(xué)會友善

初中生處于生長發(fā)育的青春期，由于激素水平的影響，性格比較急躁，遇事容易沖動，不計后果。在平時的日?；顒踊蛘唧w育比賽，班級文化活動中經(jīng)常會發(fā)生同學(xué)之間由于意見相左而發(fā)生口角，最后大打出手的事情。但是學(xué)生都有了一定的文明禮貌和行為規(guī)范常識，再加上平時對學(xué)生進(jìn)行的社會主義核心價值觀的教育，能夠使學(xué)生很快地認(rèn)識到錯誤，并且積極主動地去解決問題。比如在一次班級活動課中，我們班的兩名同學(xué)在玩籃球的過程中由于肢體碰撞，發(fā)生了沖突，在學(xué)生通知我趕到現(xiàn)場的時候我看到兩個人已經(jīng)和好如初。隨后在辦公室我詢問兩個人事情經(jīng)過的時候，學(xué)生除了給我描述了事情的前因后果之外，還主動和我說：“老師，我們沒事了。當(dāng)時一沖動就打了他一拳，但是打下去我就知道我錯了，所以我主動和他道了歉，他也原諒我了。我以后做事不那么沖動了，要和同學(xué)友善地相處，您平時總說的那24個字不是白說的，我們都記著呢！”學(xué)生的話給我的印象很深刻。教育就是這樣，在潛移默化的影響下，學(xué)生的行為習(xí)慣就已經(jīng)改變了，他們學(xué)會了用所學(xué)的知識解決問題，學(xué)會了用社會主義核心價值觀來解決和同學(xué)的矛盾，并能夠及時認(rèn)識錯誤，采取行動進(jìn)行彌補(bǔ)。

（五）組織學(xué)生參觀紀(jì)念館，感受前輩的精神

社會主義核心價值觀是歷史的產(chǎn)物，從中華人民共和國成立到現(xiàn)在，從我國社會主義基本政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的確立到現(xiàn)在，我國不斷探索和嘗試更符合國情，更適應(yīng)時代的國民價值體系。而社會主義核心價值觀也體現(xiàn)了其歷史性。在教育教學(xué)中，我們對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的普及，要求學(xué)生要具有愛國意識，要珍惜革命前輩留下的寶貴的革命成果，珍惜來之不易的美好生活，而在教育活動和班級活動中，可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，帶學(xué)生走進(jìn)歷史，在科教片和紀(jì)念物中真實了解戰(zhàn)爭的殘酷，學(xué)習(xí)革命前輩對祖國的熱愛，為了祖國的完整和尊嚴(yán)犧牲一切的精神，從而震撼學(xué)生的心靈，使他們增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)愛國意識，真正能夠理解當(dāng)今中國的艱難奮斗歷史，從而珍惜如今的生活和國家的穩(wěn)定、富強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生與國家榮辱與共的家國意識，使社會主義核心價值觀真正烙印在學(xué)生心里，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識，將來從前輩手中勇敢地接過保家衛(wèi)國的旗幟，為國家的富強(qiáng)、民主、和諧做出自己的貢獻(xiàn)。

（六）在教學(xué)活動中融入價值觀教育

班級的活動構(gòu)成中應(yīng)該包括最基本的教育教學(xué)活動，教育教學(xué)活動是班級活動中時間最長、全員參與且社會主義核心價值觀教育最直接最系統(tǒng)化的一種活動。教師在平時的班級教育中對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育時會利用社會主義核心價值觀的具體要求去教育學(xué)生，并且能夠在初中生的道德與法治課上結(jié)合學(xué)生實際生活中的行為習(xí)慣和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育教學(xué)，既有助于提高初中生的道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量，還有助于初中生系統(tǒng)地理解、更好地認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀，同時能夠督促教師提高自身的教育教學(xué)水平，做到更清楚地了解學(xué)生的思想道德文化水平，以更準(zhǔn)確的角度去對學(xué)生進(jìn)行有效的德育，從而讓社會主義核心價值觀切實對初中生思想道德教育起到引領(lǐng)作用，落實社會主義核心價值觀的具體要求，使初中生的思想道德水平和方向與社會主義核心價值觀保持一致，形成正確的價值觀念，促進(jìn)初中生的健康、全面發(fā)展，使教育教學(xué)與社會主義核心價值觀完美融合。

在社會交往中友善是彼此良好關(guān)系建立的基礎(chǔ)，而在班級活動中，友善可以幫助學(xué)生形成良好的班級凝聚力，一個充滿凝聚力的班級會帶動學(xué)生更積極地進(jìn)取和努力，在“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”中將友善放在落腳點上，鮮明地突出了友善在社會和班級中的重要作用。在當(dāng)今階段的中國無論是成人還是青少年都變得急躁，缺乏一種平和、友善的態(tài)度。這就急需社會主義核心價值觀這樣一種具有公民行為約束力和提倡力的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范和改善。而初中生作為社會的未來，作為社會主義建設(shè)的接班人更應(yīng)該提倡友善，與人友善，在教育教學(xué)和班級活動中實施友善教育能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)校德育的教學(xué)成果。社會主義核心價值觀更是符合我國幾千年的傳統(tǒng)思想的進(jìn)步結(jié)晶?，F(xiàn)在我們提倡國學(xué)，提倡儒家的經(jīng)典哲學(xué)，《三字經(jīng)》開篇即說：“人之初、性本善”，說明善良、友善的品質(zhì)不僅是對當(dāng)今社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，更是對中華五千年傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，是我們每一個中國人尤其是當(dāng)代中學(xué)生身體力行的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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