胡慶玲

摘 要：語(yǔ)言的詞面含義顧名思義既有語(yǔ)又有言，也就是有聲音，那么學(xué)英語(yǔ)就是要學(xué)生發(fā)出聲音表達(dá)出來。英語(yǔ)作為第一國(guó)際交流語(yǔ)，所以說出來比寫出來顯得更為重要。我們國(guó)家在教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)早讀的普及已經(jīng)有很多年了。然而很多學(xué)生不能很好地利用早讀的30～40分鐘寶貴時(shí)間，甚至把早讀當(dāng)成一種形式，疏忽對(duì)待。例如我身邊發(fā)生的一件事，某日在一個(gè)大型的賣場(chǎng)有位外國(guó)朋友想買一臺(tái)電腦，當(dāng)時(shí)他嘗試了各種辦法都不能很好地和售貨員交流，旁邊來來往往有很多人是大學(xué)生或者名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，但是放眼望去有多少學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流。你說不出來，哪能寫出有思想的英語(yǔ)作文或者能讀懂一篇有內(nèi)涵的英語(yǔ)文章？這種現(xiàn)實(shí)情況下，早讀的重要性不言而喻，所以早讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)旅程中的一塊敲門磚。然而，擁有這塊敲門磚的學(xué)生能有幾人將其重用。就英語(yǔ)早讀的幾點(diǎn)體會(huì)羅列進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;早讀;英語(yǔ)

俗話說“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。從每個(gè)人記憶能力的方面來說，人的記憶頂峰在早晨，在早晨人的大腦剛剛復(fù)蘇，大腦在早晨比較清醒，經(jīng)過一晚上的休息，人的體力和精力已經(jīng)充足，在記憶的時(shí)候注意力就相對(duì)集中，記憶力強(qiáng)，因此在早晨讓學(xué)生進(jìn)行背讀，實(shí)施早讀，就是讓學(xué)生通過朗讀來刺激大腦，加深記憶，可以達(dá)到事半功倍的效果，通過英語(yǔ)早讀可以使記憶效果達(dá)到最佳。除了要積極落實(shí)早讀的行動(dòng)外，教師也應(yīng)該按時(shí)到崗，起到監(jiān)督和督促的作用，在監(jiān)督和督促的前提下還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，起到榜樣模仿作用。每周，我校都會(huì)安排三次英語(yǔ)早讀，通過早讀讓學(xué)生褪去怯懦，大膽地把英語(yǔ)讀出來、喊出來，這樣可以鍛煉口語(yǔ)能力，還可以加強(qiáng)記憶，在加強(qiáng)課本知識(shí)的同時(shí)還能鍛煉聽力能力。學(xué)生在合理有效地利用早讀時(shí)間后，也會(huì)意識(shí)到早讀的重要性，在早讀時(shí)不僅可以誦讀課本上的知識(shí)，還可以找一些經(jīng)典美文和寫作范文來進(jìn)行閱讀及背誦，不僅口語(yǔ)和聽力能力得到提高，在寫作時(shí)都可以游刃有余，達(dá)到雙贏效果。其一，可取得最佳記憶效果。從記憶的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行讀背活動(dòng)可達(dá)到事半功倍的效果。其二，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展?！奥?、說、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。各學(xué)校紛紛開設(shè)早讀課，目的就在于利用清晨學(xué)生精力充沛、記憶力好的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，同時(shí)加深對(duì)單詞、句子、課文和語(yǔ)法的理解。正所謂“書讀百遍，其義自見”。其三，有利于及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。不少家長(zhǎng)坦言自己不懂英語(yǔ)，平時(shí)工作又忙，孩子在家讀錯(cuò)了或碰到不會(huì)的地方也沒辦法及時(shí)地糾正和指導(dǎo)，以致孩子將錯(cuò)就錯(cuò)，貽誤學(xué)業(yè)。而學(xué)校的早讀課上都有各班的英語(yǔ)任課老師下到班級(jí)認(rèn)真抓早讀，這樣就可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。其四，有效培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家沒有伙伴，缺少學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。而在早讀課上，全班同學(xué)一起讀書背誦，書聲瑯瑯，能夠互相激勵(lì)、相互幫助和檢測(cè)。

那么怎么抓好英語(yǔ)早讀呢？下面根據(jù)本人的工作實(shí)踐，談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課前明確早讀目標(biāo)

課前應(yīng)向?qū)W生布置明確的早讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在之前備課時(shí)就充分考慮到早讀課的內(nèi)容和安排?？山Y(jié)合正課的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓好預(yù)復(fù)習(xí)工作。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成早讀前幾分鐘齊聲朗讀的習(xí)慣

齊聲朗讀課創(chuàng)造一種振奮人心的讀書氣氛，有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入讀書的狀態(tài)中。

三、根據(jù)情況要求學(xué)生邊讀、邊寫、邊記

如果學(xué)生自覺性強(qiáng)，讀書熱情高，先讀熟背會(huì)再默寫。但有的學(xué)生習(xí)慣差，容易分心，則要讓他們養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣。這樣，手寫、口讀和心記同時(shí)進(jìn)行，可訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

四、注意早讀任務(wù)的具體化和多樣化

根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間讀一種內(nèi)容就容易感到疲倦和厭煩。所以，我們時(shí)常能發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀著讀著就講閑話或睡著了。鑒于此，我建議將早讀分割成三段：十分鐘讀記單詞;十分鐘熟讀課文;十到二十分鐘背重要短語(yǔ)、例句及語(yǔ)法項(xiàng)目。也可讓學(xué)生按自己的目標(biāo)和計(jì)劃自由把握時(shí)間長(zhǎng)短，但務(wù)必完成既定任務(wù)。讀書形式亦可多樣，可自讀、同桌對(duì)話、全班齊讀、由教師或課代表或發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生領(lǐng)讀，或集體跟磁帶讀?？勺x累了再寫，可邊讀邊寫，也可混合進(jìn)行，但要求學(xué)生一定要始終開動(dòng)腦筋積極理解和記憶。

五、讀后務(wù)必檢查驗(yàn)收

如果只分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查驗(yàn)收，學(xué)生沒有壓力，可能會(huì)放松自己，導(dǎo)致目標(biāo)完成不到位。課間，教師應(yīng)巡回檢查并輔導(dǎo)個(gè)別提問，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，并注意學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓等方面。課結(jié)束前，要求學(xué)生口頭對(duì)答或上交書面形式的作業(yè)，用以檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如聽寫、默寫等。

早讀雖短，但若能得到合理有效的利用，可大大提高學(xué)生讀的水平，并促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)步。同時(shí)，教師在早讀課上通過親自指導(dǎo)學(xué)生，既可督促鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)師生感情，又掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料，從而有針對(duì)性地安排教學(xué)計(jì)劃和具體的教學(xué)過程，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

今后我會(huì)持之以恒地做下去，幫助學(xué)生樹立對(duì)待早讀的正確態(tài)度，并且引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與到晨讀背誦活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們大膽地張嘴朗讀。我們只有勇敢地打開這塊敲門磚，才能打開學(xué)習(xí)英語(yǔ)的旅程，也才能品嘗到里面的甜美滋味。

編輯 李建軍