袁怡

（同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院（集團(tuán)）有限公司，上海 200092）

1 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)空間較為靈活

隨著校園中教學(xué)方法的多樣化，對(duì)于課堂教學(xué)也提出了更高層次的要求，尤其是需要在新課程改革的背景之下進(jìn)行多種教學(xué)方法的探索工作，例如分層教學(xué)、探究式教學(xué)、合作教學(xué)等，這就需要學(xué)校的教學(xué)空間可以滿足教學(xué)活動(dòng)的新要求。當(dāng)前的多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用十分廣泛，需要利用計(jì)算機(jī)和投影儀等多種媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)工作，有的課堂為了進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)的效果和增加新的需要，就要建立起多媒體教室和語(yǔ)言教室等，為整體教學(xué)工作的進(jìn)行搭建更高的平臺(tái)和背景。

1.2 人文氣息濃厚

學(xué)校建筑實(shí)踐中的人文氛圍是否良好，與其設(shè)計(jì)水平的高低聯(lián)系密切，也許設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用效果聯(lián)系密切。因此，在學(xué)校建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也更加注重人文氣息濃厚這一特點(diǎn)，將設(shè)計(jì)問(wèn)題的發(fā)生概率不斷降低，從而提升整體的設(shè)計(jì)效果。具體表現(xiàn)為：①學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)工作需要將文化元素進(jìn)行科學(xué)的使用，尤其是在校園中公共設(shè)施的建設(shè)中考慮到人文情懷和氣息，從而為學(xué)生之間和師生之間的情感交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在建筑物中應(yīng)用濃重的人文氣息，也可以為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；②學(xué)校建筑物的設(shè)施可以體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵和相應(yīng)的工作的基礎(chǔ)，對(duì)于建筑物的特性方面進(jìn)行分析，將人文理念充分的融入到其中，使得建筑物的長(zhǎng)期應(yīng)用過(guò)程中可以獲得更加濃厚的人文氣息基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)出學(xué)校的教育功能。與此同時(shí)，學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)中人文氣息濃厚，可以使得設(shè)計(jì)方案的合理性不斷突出，也為設(shè)計(jì)能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)能力的提升。因此，在學(xué)校進(jìn)行建筑物的設(shè)計(jì)和探索的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)人文氣息進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，從而保證后期良好的使用效果。

1.3 注重個(gè)性化設(shè)計(jì)

對(duì)于校園內(nèi)部的建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還需要關(guān)注到校園的歷史和校園的整體區(qū)域特色，從而展現(xiàn)出校園建筑的獨(dú)特內(nèi)涵，關(guān)注特色性的設(shè)計(jì)工作。在個(gè)性化理念的指導(dǎo)之下，需要設(shè)計(jì)人員結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)和相關(guān)的特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文條件等進(jìn)行融合，從而在多元文化的基礎(chǔ)上考慮到成長(zhǎng)差異的主要特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校的個(gè)性化設(shè)計(jì)工作。

2 學(xué)校建筑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1 科學(xué)進(jìn)行校園建筑布局

校園建筑設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是對(duì)于校園建筑物進(jìn)行科學(xué)合理的布局與設(shè)計(jì)工作，在傳統(tǒng)的校園建筑布局過(guò)程中，一般采取分區(qū)域分割的設(shè)計(jì)方式，將教學(xué)樓、宿舍、食堂等劃分到不同的區(qū)域中，但是，這種方式也確確實(shí)實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生生活方面產(chǎn)生一定的的不便利。在現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念之下，設(shè)計(jì)人員對(duì)于校園建筑的布局進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作，更加關(guān)注于建筑物布局的協(xié)調(diào)性，將各個(gè)功能區(qū)之間進(jìn)行互補(bǔ)的設(shè)計(jì)工作，從而將校園內(nèi)建筑物場(chǎng)地進(jìn)行最為優(yōu)化的設(shè)計(jì)，也提升校園建筑物的實(shí)用性。在這種理念的指導(dǎo)之下，設(shè)計(jì)人員將食堂和宿舍放在同一棟建筑物內(nèi)，底部為食堂，上部分為宿舍，從而方便學(xué)生直接就餐。為了減少兩個(gè)功能區(qū)之間的干擾，也可以在其中建立一層的自習(xí)室，便于學(xué)生節(jié)約時(shí)間，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，圖1 為某學(xué)校的總體設(shè)計(jì)。

圖1 某學(xué)校的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.2 重視文化魅力的展現(xiàn)

學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)工作，不僅僅要滿足師生正常的學(xué)習(xí)需要，也要把建筑物改造成相應(yīng)的文化載體，從而展現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)部多元化的文化氛圍，形成獨(dú)特的文化符號(hào)。在這種多元化的背景之下，學(xué)校建筑物的個(gè)性文化需求中，需要更加強(qiáng)調(diào)文化的整合性與包容性，從而使得校園文化和建筑物相適應(yīng)。因此，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行學(xué)校建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行考慮和分析的工作，將更加豐富多彩的文化元素融入到建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程中，展現(xiàn)出更加深刻的文化魅力，也在實(shí)踐過(guò)程中展現(xiàn)出更好的設(shè)計(jì)效果，減少設(shè)計(jì)問(wèn)題的出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中的文化魅力的展現(xiàn)需要設(shè)計(jì)人員的控制工作，選擇與學(xué)校人文元素相適合的文化元素，從而更好地進(jìn)行文化展示的工作，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供便利，也為師生提供良好的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.3 追求建筑設(shè)計(jì)的實(shí)用性

學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)工作需要滿足教學(xué)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面的需求，需要根據(jù)設(shè)計(jì)方案的不同進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)工作。學(xué)校圖書館的設(shè)計(jì)工作就需要與學(xué)校的歷史文化特色、學(xué)校的資源、文化特征等進(jìn)行緊密的結(jié)合與分析，使得圖書館不僅僅彰顯圖書館文化的品味，還可以體現(xiàn)它的文化氣質(zhì)。例如，學(xué)校的圖書館在博物館之前，設(shè)置了一部分的圖書雕像，可以將學(xué)校的文化理念和內(nèi)涵充分的體現(xiàn)出來(lái)，既裝飾了校園的環(huán)境，也使得文化理念得以傳承。另外，在建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還應(yīng)該充分的體現(xiàn)出實(shí)用性的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡層次、活動(dòng)類型、行為習(xí)慣等進(jìn)行全面的分析工作。例如，在中小學(xué)體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì)中，就需要對(duì)于中小學(xué)學(xué)生的體育活動(dòng)類型進(jìn)行分析，從而使得即使在體育運(yùn)動(dòng)的高峰時(shí)期也可以滿足體育場(chǎng)地的需要。更為實(shí)用性的設(shè)計(jì)工作，為師生搭建了溫暖、安全的場(chǎng)所，還可以加入無(wú)障礙基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，從而便利師生，圖2 為該學(xué)校辦公用房建筑設(shè)計(jì)。

圖2 為該學(xué)校辦公用房建筑設(shè)計(jì)

2.4 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間

進(jìn)行校園建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要秉承著服務(wù)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面最大限度地滿足，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)人員需要對(duì)于教學(xué)樓內(nèi)部的各種空間進(jìn)行最優(yōu)化的設(shè)計(jì)工作，需要做好配套的書籍閱讀空間、科技活動(dòng)空間、興趣活動(dòng)空間等布局工作。通過(guò)上述的空間布局工作，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生在更為開(kāi)闊和更為富有想象力的空間內(nèi)開(kāi)展教學(xué)工作和自主的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)空間和傳統(tǒng)教學(xué)空間存在著較大程度的不同，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的使用，給學(xué)生提供更多獨(dú)立自主的空間和實(shí)踐場(chǎng)地，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 校園建設(shè)設(shè)計(jì)中生態(tài)學(xué)應(yīng)用

生態(tài)學(xué)在建筑設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用，就在于學(xué)校綠地方面的營(yíng)造過(guò)程，生態(tài)理念當(dāng)下已經(jīng)成為發(fā)展的新趨勢(shì)，需要建筑設(shè)計(jì)中與環(huán)境和氣候因素相結(jié)合，尊重自然生態(tài)的特性。在空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要從環(huán)境的自然屬性方面進(jìn)行分析，綜合生態(tài)、社會(huì)、文化環(huán)境等方面的特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)部分各個(gè)層次之間的協(xié)調(diào)工作，做好環(huán)境碎片化的整理，做好生態(tài)建設(shè)工作。設(shè)計(jì)方案的確定過(guò)程中，需要處理好建筑物與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系，例如，在校園環(huán)境構(gòu)造中需要根據(jù)植被群落的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，以改變校園內(nèi)的綠色環(huán)境，使得學(xué)生在其中充分的感受到綠色美和自然美，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的認(rèn)知。

3 結(jié)論

綜上所述，根據(jù)以上對(duì)于學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)工作的深入探究，需要做好設(shè)計(jì)方案內(nèi)容方面豐富工作。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)創(chuàng)新性方面的研究工作，增加設(shè)計(jì)方面的技術(shù)含量，從而保證設(shè)計(jì)工作的高效開(kāi)展和穩(wěn)定進(jìn)行。還需要根據(jù)實(shí)際工作的特點(diǎn)進(jìn)行分析，注重理念的融入，從而滿足好當(dāng)下學(xué)校建筑物建設(shè)的創(chuàng)新化和多樣化的需求。