羅婷麗

摘 ?要：在現(xiàn)在的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了越來(lái)越多樣的選擇，教師的授課方式也有了很多種的變化，由于現(xiàn)在每個(gè)家庭的生活水平都有了很大的提升，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也是越來(lái)越多，因此，學(xué)生在日常生活中也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的收集與整理，這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生多加指導(dǎo)與教育，以免學(xué)生在上網(wǎng)的過程中誤入歧途，因此，本文就如何將小組教學(xué)與初中道德與法治課堂進(jìn)行有效的結(jié)合開展小組討論會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;小組教學(xué)在課堂的有效結(jié)合;創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍;相互交流學(xué)習(xí)心得;加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐能力

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治的過程中，難免會(huì)對(duì)這一門學(xué)科有陌生的感覺，因?yàn)閷W(xué)生的年齡還小，幾乎沒有任何的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)對(duì)書本的例子有陌生的感覺，因?yàn)闊o(wú)論是家庭還是學(xué)校都將學(xué)生保護(hù)得很好，使他們很難接觸到社會(huì)上的黑暗面，因此教師在進(jìn)行授課的過程中，就需要多為學(xué)生講解一下最近發(fā)生的社會(huì)性的事件，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多與社會(huì)進(jìn)行接觸，這樣才不會(huì)讓學(xué)生與社會(huì)脫軌，因此，教師在日常的教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題進(jìn)行一個(gè)深度的思考，同時(shí)還可以把學(xué)生分成不同的小組，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)組與組之間的互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的提高還是非常有幫助的。

一、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍

在初中道德與法治的課堂教學(xué)過程中，因?yàn)檫@一門學(xué)科涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較多，不僅有家庭方面的還有社會(huì)多方面的，而這其中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最難理解的就是關(guān)于法律方面的知識(shí)內(nèi)容了，因?yàn)榉芍R(shí)的學(xué)習(xí)需要輔助大量的案件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就在無(wú)形之中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容也有一定的難度，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中就可以開展小組教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師也需要在日常的生活中多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能在課堂的過程中與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)，這樣有助于提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)新天地”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)，初中階段的學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不僅僅是局限在學(xué)校中，我們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降摹⒙牭降亩际强梢赃M(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此教師在教授這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以應(yīng)用小組教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能有一個(gè)相應(yīng)的提高。

二、相互交流學(xué)習(xí)心得

由于初中道德與法治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度還是比較大的，因此在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師就需要開展小組教學(xué)來(lái)讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，這樣對(duì)于班級(jí)中整體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是非常有幫助的，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間比學(xué)生與教師之間更有交流的話題和語(yǔ)言，教師與學(xué)生之間存在著年齡差，怎么說(shuō)還是在交流溝通的過程中存在著一定的障礙，而有的學(xué)生與教師的關(guān)系又不是很好，因此，在溝通的過程中很容易就會(huì)出現(xiàn)失誤，所以教師可以開展小組教學(xué)來(lái)讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“少年有夢(mèng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論一下自己的夢(mèng)想是什么，然后每一個(gè)小組挑選一位學(xué)生進(jìn)行回答，這樣可以幫助學(xué)生之間形成良好的學(xué)生情誼，同時(shí)學(xué)生之間還能相互交流一下學(xué)習(xí)的心得。少年的夢(mèng)想是人類天真無(wú)邪美麗可愛的愿望，也是與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連的，同時(shí)少年的夢(mèng)想也是與時(shí)代的脈搏緊密相連的，與中國(guó)夢(mèng)是密不可分的，少年有夢(mèng)不應(yīng)該止于心動(dòng)，更要付諸自己的行動(dòng)，努力使夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，因此，教師在教學(xué)的過程中，需要應(yīng)用小組教學(xué)來(lái)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

三、加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治這一門學(xué)科的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解一個(gè)關(guān)于在社會(huì)中最近發(fā)生的案件，然后讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)為案件做一個(gè)整體的梳理，因?yàn)檫@個(gè)工作量是巨大的，教師既可以利用小組教學(xué)來(lái)分擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同樣的教師通過這個(gè)小組教學(xué)的實(shí)施可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的能力，這樣在學(xué)生在日常的生活過程中，就會(huì)知道如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)益。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)時(shí)代的重要作用”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論自己在升入初中之后，最大的變化和最大的感受是什么，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段，可以為我們的一生奠定非常重要的人生基礎(chǔ)，而且中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)程，將為我們的人生畫卷留下濃墨重彩的一筆，體現(xiàn)在：隨著身心的不斷發(fā)展，我們開始深入探尋生命的奧秘，揭開精神世界的面紗;隨著自我意識(shí)的覺醒，我們開始主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己;隨著思維水平和理解能力的不斷的提高，我們對(duì)于世界的認(rèn)知也越來(lái)越深入;隨著生活體驗(yàn)的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品質(zhì)，思考生活的意義。因此，教師在教學(xué)的過程中可以通過小組教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，肯定會(huì)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有一個(gè)重新的了解，這樣有利于幫助學(xué)生在遇到傷害和危險(xiǎn)的時(shí)候，知道如何拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于道德與法治這一門學(xué)科有一個(gè)更深的了解，而開展小組合作更是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于班級(jí)整體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)水平的提高。

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