牟卉?陳亞婷?郭曉蓓

摘要：研究高校新生如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活這一問題，有利于其未來的學(xué)習(xí)和成長。社會工作科學(xué)以“助人自助”為宗旨、強(qiáng)調(diào)“人在情境中”，運(yùn)用專業(yè)方法為案主服務(wù)，對本文所涉及的問題具備一定優(yōu)勢;小組工作作為社會工作的三大服務(wù)方法之一，尤其適合用來介入高校新生適應(yīng)性問題的解決。

關(guān)鍵詞：高校新生;小組工作;適應(yīng)

高校新生進(jìn)入大學(xué)，無論學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境還是人際關(guān)系都出現(xiàn)了很大的變化，而這些問題也會影響其未來的學(xué)習(xí)和生活。因此，幫助高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，對他們未來的學(xué)習(xí)和成長有著關(guān)鍵作用。社會工作作為一個以助人自助為宗旨、運(yùn)用專業(yè)知識和方法為案主服務(wù)的學(xué)科，對解決這個問題就有一定的優(yōu)勢，而作為社會工作的三大方法之一的小組工作是以小群體為服務(wù)對象，在解決高校新生適應(yīng)性這個問題上比個案工作效率更高;同時相較于以學(xué)校、學(xué)院或班級為單位的大規(guī)模的活動來說，小組工作又更能兼顧到服務(wù)對象的個性。

一、從小組工作專業(yè)理論看高校新生適應(yīng)性問題

基于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，人的行為和環(huán)境是可以相互作用、相互影響的，個體可以通過對別人的學(xué)習(xí)、觀察及模仿來提升和改進(jìn)自己的行為。但對于高校新生來說，他們面對新的環(huán)境就容易出現(xiàn)一些的不適應(yīng)情況，并不能很好的自主學(xué)習(xí)。比如高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法不同，由“灌輸式”學(xué)習(xí)到“自主式”學(xué)習(xí)，由“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”，并沒有老師時時刻刻的監(jiān)督，但是新生往往并不能很好地適應(yīng)這種情況，無法開展自主學(xué)習(xí)。

基于場域理論，個體的行為會被行為所發(fā)生的環(huán)境所影響，這個環(huán)境不單單只是我們熟知的物理環(huán)境，它還包括人的行為以及與之相關(guān)的各種因素。對于高校新生來說，其行為會受周圍同學(xué)的影響。比如現(xiàn)在大多數(shù)的高校新生都是零零后，在家里大多是集萬千寵愛于一身，進(jìn)入大學(xué)后面對這個陌生的新環(huán)境，一些人就不能很好的勝任獨(dú)立生活，進(jìn)而影響舍友生活，給自己美好的大學(xué)生活和大學(xué)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，不利于融入到集體中。

二、小組工作介入高校新生適應(yīng)性問題的服務(wù)方式

互動模式又稱互惠模式或交互模式，主要關(guān)注小組成員與小組環(huán)境、社會環(huán)境的關(guān)系，同時也關(guān)注小組成員彼此之間的互動和溝通，互動模式主要是在解決高校新生適應(yīng)性問題的基礎(chǔ)上優(yōu)化人際關(guān)系。不能很好適應(yīng)高校新環(huán)境的新生群體參加此次小組工作的主要目標(biāo)是使自己能夠盡快適應(yīng)高校新生活。一方面小組成員彼此通過參加小組活動、完成小組任務(wù)，可以使自己對這個未來四年生活的地方更加熟悉;另一方面小組成員通過彼此之間的互動、溝通可以使小組更加的和諧，小組成員之間的關(guān)系也更加親厚，這樣更有利于高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)這個新環(huán)境。

發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為中心，以發(fā)揮組員潛能為目標(biāo)。不能很好適應(yīng)高校新環(huán)境的新生群體主要是自身適應(yīng)能力的不足，因此，此次小組工作應(yīng)該以小組成員的發(fā)展為中心，更加注重小組成員的自我實現(xiàn)，而小組工作者則充當(dāng)使能者、示范者、協(xié)調(diào)者來為小組成員提供支持與鼓勵，挖掘其內(nèi)在的潛力，有利于高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境。

三、小組工作介入高校新生適應(yīng)性問題的具體方法

（一）開展入學(xué)教育，幫助新生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在此次小組工作中，小組工作者將利用課余時間，舉辦一些入學(xué)教育和新生說明會等，幫助小組成員了解學(xué)校的歷史和學(xué)校的發(fā)展情況。小組工作者應(yīng)鼓勵新生積極去思考應(yīng)如何度過自己的大學(xué)生活。目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力，為了幫助高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，小組工作者在開展小組工作時應(yīng)該引導(dǎo)新生們盡快確定自己的奮斗目標(biāo)。例如利用自己的課余時間來考取各種專業(yè)證書，根據(jù)自己的能力去參加校級、省級、國家級的各科學(xué)科競賽等來使自己盡快的適應(yīng)、充實自己的大學(xué)生活。

（二）舉辦交流會，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)

高校新生在初進(jìn)校園時往往會保持高中的教育模式，對老師的依賴性很強(qiáng)，因此小組工作者將會幫助新生制定奮斗目標(biāo)。而針對部分新生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的情況，小組工作者應(yīng)激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)動力，在小組內(nèi)舉辦交流會，讓小組成員通過互動、溝通來幫助高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。例如小組工作者可建議小組成員多與老師、同學(xué)進(jìn)行交流;鼓勵小組成員善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極解決問題，以此來幫助高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）幫助新生形成良好的人際關(guān)系

小組工作者應(yīng)組織小組成員參加文藝、游戲類的小組活動，讓小組成員能夠充分交流、溝通、互動，讓他們在小組活動中增加對彼此的了解，每個小組成員也都有機(jī)會表現(xiàn)自己長處，感受到小組、小組工作者及其他小組成員的熱情，增加新生人際交往的信心，小組工作者應(yīng)引導(dǎo)新生勇于展示自己的優(yōu)點(diǎn)，使新生在積極尊重、接納別人時，別人也同樣在尊重、接納他們，促使新生能夠形成良好的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹雪梅.小組工作介入民辦高職院校新生適應(yīng)問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[3]陳思思.河北省高校新生入學(xué)教育研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

作者簡介：

牟卉（2000-），女，陜西漢中人，安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院社會工作系2018級本科生，研究方向：社會工作。

陳亞婷，女，陜西商洛人，安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院社會工作系2018級本科生，研究方向：社會工作。

郭曉蓓（1984-），女，陜西西安人，碩士研究生，安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：社會工作。