黃燕

【摘 ?要】 ?“活的教育”是陶行知先生的教育主張，班主任應(yīng)該做一名“活”的班主任，讓學(xué)生收獲“活”的教育。做“活”的班主任，應(yīng)該有“施生以愛(ài)”的教育理念、“愛(ài)滿(mǎn)天下”的職業(yè)操守、“知行合一”的教育實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 ?活的教育;班主任;工作探究

“活的教育”是陶行知先生在1921年金陵大學(xué)暑期學(xué)校演講時(shí)提出的教育主張?；畹慕逃鞘裁?？簡(jiǎn)言之，是活的老師用活的內(nèi)容、活的方法，培養(yǎng)活的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)（何廣宇語(yǔ)）?！盎畹慕逃笔巧畹慕逃⑸L(zhǎng)的教育、精神的教育、創(chuàng)造的教育、真正的教育。班主任工作亦如此，“活的教育”就要班主任做一名“活”的班主任，讓學(xué)生收獲“活”的教育，下面就以三個(gè)例子來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)基于“活的教育”思想下的班主任工作。

一、做“活”的班主任，應(yīng)該有“施生以愛(ài)”的教育理念

班主任工作是一個(gè)育人的工作。班主任工作要以靈魂喚醒靈魂，以人格影響人格。我們應(yīng)施生以愛(ài)，教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。愛(ài)是人類(lèi)最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。班主任對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)就如同絲絲春雨讓他們有了爭(zhēng)春的勇氣，須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自?xún)?nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

小怡是一個(gè)父母離異的女孩，她是和爸爸、后媽還有弟弟一起過(guò)的，這樣的家造就了她不愛(ài)說(shuō)話，不會(huì)用表情表現(xiàn)內(nèi)心的性格。有一次，她的親生媽媽和外婆來(lái)學(xué)?？此乙詾檫@一次她一定會(huì)開(kāi)心地笑，或激動(dòng)地哭，可我失望了，兩樣都沒(méi)猜到，她如同平時(shí)一樣，沒(méi)有表情的臉，低得不能再低的聲音，不管媽媽和外婆如何激動(dòng)，如何噓寒問(wèn)暖，她只是從牙縫里擠出不多的幾個(gè)字。在她媽媽走后，只有我們倆時(shí)，我拉著她的手問(wèn)她：“你想媽媽嗎？”她不假思索地回答：“想！”盡管聲音一如以往的低，但我分明聽(tīng)到了，我告訴她想媽媽了，我們可以用語(yǔ)言、表情，甚至用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，每個(gè)人都有媽媽?zhuān)皇悄愕膵寢岆x你遠(yuǎn)了點(diǎn)，可慶幸的是你有兩個(gè)媽媽?zhuān)蠋熆梢源_定，不管距離的遠(yuǎn)近，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)都是最深最深的。她委屈地告訴我：“班上的同學(xué)都笑我有兩個(gè)媽媽?！薄澳鞘撬麄兗刀誓惚人麄兌嘁环菽笎?ài)，多一個(gè)這么可愛(ài)的小弟弟?！闭f(shuō)到那個(gè)小弟弟，我分明發(fā)現(xiàn)她的嘴角微微一咧，可見(jiàn)她還是懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的，“不僅僅這些，你還有我，我們不是每天生活在一起嗎？當(dāng)你的兩個(gè)媽媽都太忙時(shí)，你可以找我，找我聊天，找我解決學(xué)習(xí)上的難題，找我說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)與不快樂(lè)，把你的不快樂(lè)說(shuō)出來(lái)與朋友分享，那你就只剩下一半的不快樂(lè)，把你的快樂(lè)說(shuō)出來(lái)與朋友分享，你就會(huì)獲得雙份的快樂(lè)，這樣不是很好嗎？”漸漸地，她會(huì)笑會(huì)生氣了，她的言語(yǔ)多起來(lái)了，聲音也大了，上課時(shí)我?？吹玫剿吒吲e起的白皙的小手了。

這一棵營(yíng)養(yǎng)不良的小樹(shù)長(zhǎng)高了，能夠盡情地汲取愛(ài)的力量，在陽(yáng)光雨露中，慢慢地發(fā)芽、蔥綠、成長(zhǎng)。班主任要有博大寬容的胸懷，才能成為一名“活”的班主任，思想靈活、方法靈活，才能沒(méi)有私心、偏心，以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。

二、做“活”的班主任，應(yīng)該有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的職業(yè)操守

陶行知先生說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，“愛(ài)滿(mǎn)天下”是他奉行的師德信條。世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。

她叫佳宇，文靜懂事，品學(xué)兼優(yōu)，可她的童年用“凄慘”來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，她是年過(guò)七旬的爺爺奶奶為智障的兒子領(lǐng)養(yǎng)的后代，也就是說(shuō)她從親娘的肚子里出來(lái)后就再也沒(méi)有了媽媽。六年來(lái)，我如同對(duì)待自己的孩子一樣疼愛(ài)她，天氣變幻時(shí)噓寒問(wèn)暖;生病感冒時(shí)端茶喂藥;隔周為她添置一些學(xué)習(xí)用品;每月與她交流談心……我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期也都會(huì)按時(shí)為她送上新書(shū)包、新文具、課外書(shū)、助學(xué)金等。六年來(lái)，雖然很少看到她與其他孩子一樣歡蹦亂跳，可確實(shí)也能常見(jiàn)笑容，我能感受到她過(guò)得安靜而安心，生活雖苦一些，但她都能樂(lè)觀面對(duì)。

就在我們考試結(jié)束后的第一個(gè)返校日，我早早地來(lái)到學(xué)校，剛走進(jìn)教室，電話鈴響了，簡(jiǎn)單的一句話讓我頓時(shí)淚水奪眶而出：“老師，我是佳宇的爺爺，佳宇的爸爸走了，她今天請(qǐng)假。”真是屋漏偏逢連夜雨?。　斑@孩子以后怎么辦??？”后來(lái)社會(huì)好心人都愿意資助她，有的甚至領(lǐng)養(yǎng)她，她爺爺再三強(qiáng)調(diào)：“你們幫助我們，我們很感謝，但孩子我們是不送的?！彼脑偃龔?qiáng)調(diào)，讓我分明感受到了那份深沉而堅(jiān)定的愛(ài)。

現(xiàn)在看來(lái)孩子也是幸福的，她擁有爺爺奶奶不離不棄的珍愛(ài)，擁有學(xué)校老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，更擁有社會(huì)政府體恤民情的博愛(ài)……萬(wàn)物為什么生長(zhǎng)？天地為什么不荒？那是因?yàn)樯辛藧?ài)的力量，那是因?yàn)樯辛藧?ài)的陽(yáng)光。愛(ài)是什么？愛(ài)就是那份細(xì)心的呵護(hù)，那份淡定的堅(jiān)守，那份強(qiáng)烈的責(zé)任哪……有了這份寬廣博大的愛(ài)，何愁教不出“活”的學(xué)生。

三、做“活”的班主任，應(yīng)該有“知行合一”的教育實(shí)踐

班主任教育工作不是空洞的說(shuō)教，而是“知行合一”“教學(xué)相長(zhǎng)”。落葉在空中盤(pán)旋，那是大樹(shù)為滋養(yǎng)它的大地譜寫(xiě)一曲曲感恩的樂(lè)章;白云在藍(lán)天飄蕩，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天繪畫(huà)的一幅幅感人的畫(huà)面。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們;沒(méi)有友情，我們將一生孤獨(dú)。因?yàn)楦卸?，才?huì)有這個(gè)多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌蒙恼嬷B。從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(zhǎng)的路上出現(xiàn)。我們要感謝父母一路走來(lái)的扶持，我們要感謝朋友一路走來(lái)的陪伴，我們要感謝老師一路走來(lái)的教誨……

一直感動(dòng)于“藍(lán)藍(lán)”9歲就知道感謝花開(kāi)，所以每一屆的孩子我都會(huì)給他們講《花開(kāi)了，就感謝》的故事。剛接手一個(gè)新的一年級(jí)，我希望我與我的孩子們都能以一個(gè)全新的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中，所以我又開(kāi)展了這樣一個(gè)“感恩”活動(dòng)，每天由三個(gè)同學(xué)說(shuō)出你今天心中特別強(qiáng)烈的感謝，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，良好的口頭表達(dá)能力，又能讓孩子從小有一顆善良美好的心靈。孩子們的小腦袋里裝滿(mǎn)了無(wú)數(shù)值得感謝的人和事。記得那一天輪到從不多說(shuō)一句話的欣欣表達(dá)心中的感謝了，可她平時(shí)上課讀拼音都很少發(fā)出聲音，今天怎么辦呢？我為她捏了一把汗，誰(shuí)知道她反一常態(tài)，站得很快，盡管聲音很低，但安靜的教室里我們都能分明聽(tīng)清，“昨天媽媽曬被子了，被窩里很香，媽媽說(shuō)這是太陽(yáng)的味道，我要感謝太陽(yáng)！”教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣經(jīng)久不息的掌聲，這么多天來(lái)，孩子們都感謝身邊幫助、照顧自己的人，還是第一次有人感謝大自然中的事物，還是從欣欣的嘴里說(shuō)出來(lái)，真的讓我著實(shí)驚訝。這個(gè)孩子雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難，但我相信將來(lái)的她一定不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被旁人看輕。

依據(jù)生活而行教育，在生活中得到熏陶，感悟感恩。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待你身邊每一個(gè)人。感恩鼓勵(lì)你的人，是他們讓你信心百倍;感恩授予你知識(shí)的人，是他們照亮了你的前程;感恩哺育你的人，讓你豐衣足食;感恩幫助你的人，讓你再生希望;也別忘了感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊;感恩傷害你的人，是他們磨煉了你的意志。花開(kāi)了就感謝，這樣等到秋天，你就會(huì)學(xué)會(huì)感謝碩果，至于冬天，你定會(huì)覺(jué)得富饒而滿(mǎn)足。

班主任工作是一項(xiàng)“活的教育”理念下的藝術(shù)工作，我們要用陶先生的思想做經(jīng)線，用我們的不斷實(shí)踐探索做緯線，編織孩子們的美好世界。