植校東

【摘 ?要】 ?由于我國(guó)農(nóng)村人口基數(shù)大，農(nóng)村教育在教育體系中是不可或缺的關(guān)鍵部分。勞動(dòng)教育一直是農(nóng)村教育中的重要內(nèi)容，在新課改的背景下以及在應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，現(xiàn)在的教育體系中普遍存在一個(gè)問題：學(xué)生只要把成績(jī)搞上去就可以了，學(xué)校和家長(zhǎng)不重視勞動(dòng)教育，忽略勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人全面發(fā)展的促進(jìn)作用，在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生越來越缺乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐。因此，在農(nóng)村小學(xué)中，必須將勞動(dòng)教育與各門學(xué)科融會(huì)貫通，尤其是道德與法治教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?勞動(dòng)教育;農(nóng)村;小學(xué)道德與法治

一、勞動(dòng)教育在農(nóng)村小學(xué)的必要性

小學(xué)時(shí)期是青少年的身心高速發(fā)展的關(guān)鍵階段，是孩子勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念養(yǎng)成的階段，如果在小學(xué)這個(gè)階段不培養(yǎng)和發(fā)展勞動(dòng)教育，在此后的教育中，學(xué)生的三觀一旦形成，再開展勞動(dòng)教育就會(huì)面臨重重困難。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中有相當(dāng)大一部分學(xué)生在每天上課之前都讓父母幫自己準(zhǔn)備上學(xué)的物品，自己從來不動(dòng)手，他們本身可能起床就比較遲，再加上要等待父母為自己穿衣服、洗臉、刷牙、做飯，耽誤了不少時(shí)間，所以他們上課經(jīng)常遲到。由此可見，學(xué)生的自理能力對(duì)于本身來說有多重要。農(nóng)村中普遍存在一種“寒門出貴子”的期望，通過知識(shí)來改變命運(yùn)是他們唯一的希望，體現(xiàn)在父母身上就是不讓孩子做任何家務(wù)，認(rèn)為學(xué)生只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去就好了，所以現(xiàn)在的孩子們常常是衣來伸手，飯來張口的樣子，沒有養(yǎng)成勞動(dòng)的意識(shí)。

新課改的背景下，一直強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在育人方面的重要性，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，在教育中充分發(fā)展勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和吃苦耐勞精神，讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)和勞動(dòng)興趣，小時(shí)候多參加勞動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)大了才有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)投身到社會(huì)主義的建設(shè)當(dāng)中去。

在現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)教育中，由于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的不重視，勞動(dòng)意識(shí)在小學(xué)生的心中越來越淡薄，家長(zhǎng)幾乎是為孩子準(zhǔn)備好了一切，讓孩子只管安心學(xué)習(xí)，根本不給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就造成小學(xué)生自理能力越來越差。一些學(xué)校甚至存在一種現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)就會(huì)被懲罰，去做打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)活動(dòng)，這就相當(dāng)于學(xué)校在無形中將勞動(dòng)教育與懲罰畫上了等號(hào)，讓學(xué)生誤認(rèn)為勞動(dòng)就是一種懲罰，加深了他們對(duì)勞動(dòng)的抵抗。同時(shí)，在社會(huì)就業(yè)環(huán)境中存在著很多重視腦力、輕視體力勞動(dòng)的觀念，錯(cuò)誤地讓人們以為體力勞動(dòng)就是社會(huì)地位低下的表現(xiàn)，瞧不起干體力活的人，甚至不少家長(zhǎng)為孩子灌輸一種不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后只能去干體力勞動(dòng)的想法，造成了學(xué)生關(guān)于就業(yè)的錯(cuò)誤理解。在多種因素的共同作用下，學(xué)生逐漸形成了只重視學(xué)習(xí)而忽視勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念。

二、道德與法治中實(shí)施勞動(dòng)教育的策略

1.樹立正確的勞動(dòng)觀念

在小學(xué)部編版道德與法治教材中，包含了不少關(guān)于勞動(dòng)的內(nèi)容，這些都能夠?qū)W(xué)生的勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。內(nèi)心情感可以將原始的道德意識(shí)轉(zhuǎn)換成為道德行為，內(nèi)化于心，外化于行，激發(fā)起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)該在實(shí)際中的道德與法治勞動(dòng)教育中融入真實(shí)的情感，將教學(xué)內(nèi)容與具體生活結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)相關(guān)的經(jīng)歷活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的切實(shí)經(jīng)歷激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在輕松感興趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)品質(zhì)。

學(xué)校必須要將勞動(dòng)教育與文化教育結(jié)合起來，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。在道德與法治教學(xué)中，要善于利用各種案例，通過分析讓學(xué)生明白勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在日常學(xué)習(xí)中，要向?qū)W生灌輸正確的勞動(dòng)觀念，體力勞動(dòng)并不可恥，三百六十行，行行可以出狀元。要提高學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知，要讓學(xué)生明白，在當(dāng)今社會(huì)中，勞動(dòng)是幸福生活的來源，是創(chuàng)造一切財(cái)富的源泉，勞動(dòng)是最光榮的。

2.營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍

自古以來，勞動(dòng)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，在將勞動(dòng)教育融合到道德與法治教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人、社會(huì)的重要作用，案例分析作為道德與法治的重要教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)的作用也是不可估量的。通過案例分析，用一個(gè)個(gè)實(shí)際的、鮮活的案例加強(qiáng)學(xué)生的共情性，不自覺地將自己代入到事件中，更加清楚、明白地感受勞動(dòng)的意義。在每年的五一勞動(dòng)節(jié)，教師可以將這一天設(shè)置為班級(jí)的勞動(dòng)日，從老師到學(xué)生全體參與，為學(xué)生營(yíng)造濃烈的勞動(dòng)氛圍，讓他們通過自身的勞動(dòng)感受勞動(dòng)人民的偉大。

學(xué)校也應(yīng)該定期開展關(guān)于勞動(dòng)的主題講座、班會(huì)、國(guó)旗下的講話等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，自覺參與到勞動(dòng)活動(dòng)中去。

3.充分發(fā)揮榜樣模范作用

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)中，教師要善于挖掘身邊的典型人物，讓學(xué)生通過觀察同學(xué)的勞動(dòng)情況，對(duì)比自己的勞動(dòng)情況，每周都在班級(jí)里面評(píng)選出一名“勞動(dòng)之星”，讓學(xué)生們知道只要積極參加勞動(dòng)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也可以得到表揚(yáng)，在孩子們心中樹立勞動(dòng)最光榮的觀念，激發(fā)他們參與勞動(dòng)的熱情。教師應(yīng)該以身作則，自己積極勞動(dòng)才能教育學(xué)生投入到勞動(dòng)活動(dòng)中。教學(xué)中，教師也應(yīng)該廣泛搜集名人故事，分享給學(xué)生，通過榜樣的引導(dǎo)作用，形成全校上下共同勞動(dòng)的積極局面。

4.根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)

在開展勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理狀況和性格特點(diǎn)組織活動(dòng)。比如，低年級(jí)的學(xué)生可以利用游戲活動(dòng)來進(jìn)行勞動(dòng)，也可以讓他們干一些力所能及的事情，比如疊衣服、洗漱等，激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以開展一些適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐，帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ驋咝@，或者在春季播種的時(shí)候去田地里觀察植物的生長(zhǎng)，或者在秋季豐收的時(shí)候親身參與農(nóng)作，親身體驗(yàn)干農(nóng)活的辛苦，記錄自己的心得體會(huì)，大家分享自己的“勞動(dòng)日記”，養(yǎng)成學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，讓勞動(dòng)之花在學(xué)生心中悄然綻放。

在部編版四年級(jí)道德與法治教材中就有《這些事情我來做》這一內(nèi)容，教師可以為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如在家里能為父母做些什么？爸爸媽媽在家做的勞動(dòng)有哪些？讓學(xué)生回家之后親自觀察、實(shí)踐。之后，讓學(xué)生相互分享自己的成果以及感受，很多學(xué)生都說父母在家經(jīng)常要干很多活，自己嘗試著做了做，真的特別累，自己也終于明白了父母既要?jiǎng)趧?dòng)又要照顧自己的辛苦，表示要在今后的生活中做一些力所能及的事情，為父母分擔(dān)勞動(dòng)壓力。

在開展道德與法治教學(xué)中，教師必須要清晰定位勞動(dòng)教育的重要作用，在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。農(nóng)村的小學(xué)教育是多個(gè)方面共同參與的過程，學(xué)生不能只注重成績(jī)而忽略了勞動(dòng)，在勞動(dòng)教育中，農(nóng)村的學(xué)生不僅可以通過勞動(dòng)來減輕家庭農(nóng)作的負(fù)擔(dān)，還在無形中培養(yǎng)了自己的勞動(dòng)意識(shí)和能力。把勞動(dòng)教育融入到農(nóng)村小學(xué)的道德與法治教育中，為學(xué)生提供實(shí)踐所需要的理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，開展勞動(dòng)教育，勞動(dòng)與學(xué)習(xí)共同發(fā)展，發(fā)展和弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的意識(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

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