呂慶紅

摘? ? 要：本文以建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展為背景，介紹裝配式建筑發(fā)展現(xiàn)狀和。以職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的裝配式課程改革實(shí)例，陳述裝配式課程改革的實(shí)施和取得的效果，分析當(dāng)前裝配式課程改革過(guò)程中面臨的問(wèn)題，研究今后裝配式課程改革思路與對(duì)策，為今后裝配式課程改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)工匠;裝配式;課程改革

1? 引言

裝配式產(chǎn)業(yè)工人主要由職業(yè)院校、技工院校、建筑企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)。培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量不足，質(zhì)量不高，制約了建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。為提高產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)培養(yǎng)效果，滿(mǎn)足裝配式建筑施工需要，本文以具有建筑行業(yè)特色的某職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)為例，研究裝配式產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的課程改革。

2? 新時(shí)代下的裝配式建筑發(fā)展現(xiàn)狀

十八大以來(lái)，特別是十九大以來(lái)，裝配式建筑迅猛發(fā)展，展現(xiàn)了新時(shí)代下的建筑發(fā)展理念，改變了傳統(tǒng)建造方式，使生態(tài)環(huán)境和安全得到保障。中央與地方政府先后出臺(tái)了相關(guān)文件和政策，鼓勵(lì)裝配式建筑發(fā)展。要求力爭(zhēng)用10年時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到30%。2017年建設(shè)部在《“十三五”裝配式建筑行動(dòng)方案》要求到2020年，全國(guó)裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到15%以上，其中重點(diǎn)推進(jìn)地區(qū)達(dá)到20%以上，積極推進(jìn)地區(qū)達(dá)到15%以上，鼓勵(lì)推進(jìn)地區(qū)達(dá)到10%以上。2017年安徽省人民政府辦公廳在《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的通知》要求到2020年，力爭(zhēng)裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到15%。到2025年，力爭(zhēng)裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到30%。

3? 裝配式課程改革實(shí)例

某職業(yè)院校是以建筑工程為特色的國(guó)家重點(diǎn)和國(guó)家示范職業(yè)院校，承擔(dān)多項(xiàng)各類(lèi)教科研項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)。為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，順應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，該院不斷深化裝配式課程改革，在原有專(zhuān)業(yè)技能課程結(jié)構(gòu)上增設(shè)綠色建筑、裝配整體式混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生裝配式建筑生產(chǎn)與施工技能。

3.1? 開(kāi)展校企合作

職業(yè)院校與多家建筑公司開(kāi)展校企合作，資源互補(bǔ)，利益均衡，共同發(fā)展。學(xué)院與企業(yè)互派選擇具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)選派技術(shù)骨干的工程師深入現(xiàn)場(chǎng)和課堂，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝配式建筑認(rèn)知水平，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。

3.2? 發(fā)揮科研紐帶作用

在校企合作的基礎(chǔ)上，合作雙方本著共享互惠原則共同開(kāi)發(fā)裝配式混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)工人教材，應(yīng)用于學(xué)生培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)，帶動(dòng)裝配式課程改革。探索建立產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)示范基地，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)教學(xué)課程改革，營(yíng)造以科研帶動(dòng)課程改革的氛圍。

3.3? 開(kāi)發(fā)培養(yǎng)模式

某職業(yè)院校與合作企業(yè)采用多種模式培養(yǎng)裝配式建筑的產(chǎn)業(yè)化工人。學(xué)院把培養(yǎng)的高技能人才輸送給企業(yè)，彌補(bǔ)企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)人員不足，企業(yè)把產(chǎn)業(yè)工人送至學(xué)校補(bǔ)充理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和建筑企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)裝配式混凝土結(jié)構(gòu)課程 教學(xué)改革。

3.4? 依托信息技術(shù)平臺(tái)

通過(guò)信息化技術(shù)平臺(tái)的使用，裝配式建筑施工基本實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化課程改革，對(duì)接教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)、平臺(tái)與崗位，既提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自主性和趣味性。

4? 裝配式課程改革成果

裝配式課程改革讓學(xué)生掌握裝配式建筑發(fā)展與專(zhuān)業(yè)技能，彌補(bǔ)了學(xué)生產(chǎn)業(yè)技能的短板，為裝配式施工企業(yè)培養(yǎng)了高技能產(chǎn)業(yè)工人和管理人才。為保障施工企業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)裝配式培訓(xùn)教材，解決了理論教學(xué)難題，培訓(xùn)質(zhì)量得到大幅提高。還滿(mǎn)足了企業(yè)技術(shù)需求，提高了產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。裝配式課程改革不僅解決施工企業(yè)的面臨的困難，還提升了學(xué)校的美譽(yù)度和擴(kuò)大了社會(huì)知名度，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益顯著增強(qiáng)。

5? 裝配式課程改革面臨問(wèn)題

2017年6月，住建部頒布了《裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、《裝配整體式混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《裝配式木結(jié)構(gòu)施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，這些標(biāo)準(zhǔn)為裝配式建筑施工技術(shù)提供了理論依據(jù)，促使裝配式施工技術(shù)逐步完善與成熟。但是裝配式建筑技術(shù)的推廣還存在一定差距，制約了建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，主要原因是裝配式產(chǎn)業(yè)工人對(duì)裝配式產(chǎn)業(yè)認(rèn)知和技術(shù)熟練掌握不夠。鑒于以上形勢(shì)，裝配式產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)還須進(jìn)一步實(shí)施課程改革。改革中還面臨培養(yǎng)過(guò)程的問(wèn)題函待解決，需要思考與尋求解決對(duì)策。一是產(chǎn)業(yè)工人人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新，二是課程改革有待開(kāi)發(fā)，三是課程改革實(shí)踐教學(xué)不夠充足，四是課程改革教學(xué)資源投入不夠充分。

6? 裝配式課程改革探討

裝配式課程改革對(duì)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人技能取得了顯著成效，提升了職業(yè)院校的職業(yè)教育內(nèi)涵和增強(qiáng)了教學(xué)改革成果。在一定程度上促進(jìn)了建筑企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，滿(mǎn)足企業(yè)用工需求，推動(dòng)了建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。面對(duì)裝配式課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題，還需要不斷完善產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式，探索創(chuàng)新裝配式課程改革的途徑。

6.1? 政府提供資源，推動(dòng)裝配式課程改革

國(guó)家與地方政府應(yīng)采取科學(xué)的政策，鼓勵(lì)職業(yè)院校參與裝配式產(chǎn)業(yè)工人人才培養(yǎng)研究，加大裝配式課程改革，提升培養(yǎng)質(zhì)量和技能水平。主管部門(mén)開(kāi)展課程改革試點(diǎn)示范建設(shè)，向職業(yè)院校、技工院校傾斜，提供一定的教育教學(xué)資源，促進(jìn)裝配式課程教學(xué)改革。

6.2? 深化校企合作，促進(jìn)裝配式 課程改革

為實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)，職業(yè)院校和建筑企業(yè)應(yīng)利用資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，深度開(kāi)展校企合作，促進(jìn)裝配式課程改革。（1）創(chuàng)新培訓(xùn)模式更好服務(wù)建筑企業(yè)。（2）發(fā)揮資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與選用培訓(xùn)教材。（3）充分利用實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)接實(shí)踐與理論。

6.3? 職業(yè)院校多舉并措，加大裝配式 課程改革

（1）專(zhuān)研教法改革，提高教學(xué)效果。裝配式課程是專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能核心課程，不僅要求產(chǎn)業(yè)工人掌握理論知識(shí)，更要求他們對(duì)構(gòu)件生產(chǎn)和現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的運(yùn)用。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，裝配式施工技術(shù)須采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、仿真模式、現(xiàn)場(chǎng)演示等教學(xué)方法，重點(diǎn)突破產(chǎn)業(yè)工人對(duì)技術(shù)的掌握，做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

（2）技能大賽改革，做到以賽促教，以賽促學(xué)。技能大賽是評(píng)價(jià)教學(xué)效果和產(chǎn)業(yè)工人技能的重要手段，是考核產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)效果的主要途徑。職業(yè)院校應(yīng)重視技能大賽，把技能大賽貫穿教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展多種形式的技能比賽，如工種比賽、綜合技能比賽、仿真模擬比賽等。除此之外，還可以采取以賽代考，以賽代獎(jiǎng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)工人參與技能大賽，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

（3）教學(xué)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式是裝配式課程的宏觀統(tǒng)籌，指導(dǎo)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展。結(jié)合裝配式課程特點(diǎn)和內(nèi)容，應(yīng)以工種為依托實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，以工作過(guò)程為平臺(tái)實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

6.4? 強(qiáng)化師資力量，提供改革條件

裝配式課程是新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)化的新興事物，對(duì)授課教師要求很高。職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)裝配式課程的授課教師，加大內(nèi)訓(xùn)與外培相結(jié)合，保障 課程改革。內(nèi)訓(xùn)是指邀請(qǐng)裝配式施工企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展講座、報(bào)告，與教師進(jìn)行技術(shù)交流，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)展教學(xué)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。外培是指選派專(zhuān)業(yè)教師赴裝配式施工企業(yè)生產(chǎn)與現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展技術(shù)學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)過(guò)程和施工過(guò)程，收集教學(xué)資料。

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