老師：詩講“詩眼”，就是整首詩最關鍵的詞句。你能找出這首詩的“詩眼”嗎？

學生：當然是“不怕”??！一下子就把全詩的精髓點明了。緊接著“萬水千山只等閑”一句，揭示了“不怕”的深刻內(nèi)容。

老師：是的，接下來的五句是對“萬水千山”的具體化，沒有羅列長征過程，但是把紅軍的精神巧妙地融合進去了。

學生：那又是怎么融合進去的呢？

老師：長征難在兩個方面：一是要和圍追堵截的敵人斗，二是行軍路線幾乎都在自然條件很惡劣的地區(qū)。前后又有因果關系。前者是暗寫的，通過后者的具體描寫，把紅軍的精神隱含在其中。我們就是被這樣的精神所感動的。

學生：是的，我們看到的是長征的行動，感受到的是紅軍的精神。

老師：理解得很好。從紅軍的眼里來看：逶迤的五嶺不過是翻騰的細浪，磅礴的烏蒙不過是滾動的泥丸。這得是多大的胸襟和氣魄！再從紅軍的心理感受來看：金沙水拍云崖暖，是動態(tài)描寫，“暖”字溫馨，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難的決心;大渡橋橫鐵索寒，是靜態(tài)描寫，“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是面對危難時的堅定和沉著。這樣歌頌長征，既具體生動，又意義深刻。

學生：層層鋪墊之下，“更喜”二字就有著落了，也更加深化了。再來讀“盡開顏”，情緒特別飽滿，與開頭的“不怕”照應得很好。

老師：你的感受很好，我們再來朗讀一遍。