陳志華

摘要：科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力的建設(shè)人才是中華民族偉大復(fù)興迫切需要。作為教育工作者，我們要責(zé)無旁貸承擔(dān)起這個任務(wù)，并把它落實到教育教學(xué)過程中。結(jié)合本人三十多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力滲透于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起著越來越重要的作用。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人類社會的高速發(fā)展，各種競爭日趨激烈，要實現(xiàn)偉大的中國夢，國家需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的建設(shè)人才。這就要求我們廣大教師在教育教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力。這也是新時代給予我們教育工作者的歷史使命和教學(xué)改革的主旋律。那么我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？結(jié)合本人三十六年的教學(xué)實踐活動，淺談一下自己見解和嘗試。

一、利用課件創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的問題情景，引入創(chuàng)新思維的機(jī)遇

記得有一位創(chuàng)新型的教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的愿望的話，我們教師所有的方案、設(shè)想及教學(xué)手段都會化為灰燼?！币虼耍鳛橐粋€數(shù)學(xué)老師，在導(dǎo)入新課時要力求做到新穎有趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生一開始進(jìn)入新課就被要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引，誘發(fā)學(xué)生思維處于興奮境界。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的問題情景就其具體手段和方法來說，有聯(lián)系舊知識法、故事引入法、設(shè)疑問法、生活實例法等。就其引入創(chuàng)新思維的意圖來說可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味;可以使學(xué)生回顧所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練及類比問題等;還可以與實際問題相結(jié)合的進(jìn)行應(yīng)用與拓展。例如，我在講“直線與圓的位置關(guān)系”一課時，首先提出了以下兩個問題：1、點和圓的位置關(guān)系有幾種？用哪些數(shù)量關(guān)系來表示？2、你能想象出“日出”時與地平線的位置關(guān)系嗎？（用課件展示日出的過程）它反應(yīng)的是什么圖形與什么圖形的位置關(guān)系？然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、對比、歸納出直線與圓（類比點與圓）的三種位置關(guān)系。在問題2中，“日出”是我們在生活中經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，現(xiàn)在用數(shù)學(xué)圖形把這個過程演示出來，非常的形象生動，肯定能激發(fā)學(xué)生積極思維和探索興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力

課堂教學(xué)的方法和手段豐富多彩，教學(xué)效率的高下，不僅要看教師傳授給學(xué)生多少知識，還要看是否交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式，也就是即要使學(xué)生“學(xué)會”，還要使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生在獲取知識的同時，成為知識的探索者、拓展者、發(fā)現(xiàn)者。教師使用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新思維新問題，利用所學(xué)知識，創(chuàng)造性的給出解決問題的方法。例如在教學(xué)“有理數(shù)的減法”中，對一個地區(qū)一天的氣溫-3攝氏度至4攝氏度的溫差的求法時，學(xué)生通過觀察溫度計上的刻度，利用減法是加法的逆運算的性質(zhì)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，思考?xì)w納得出有理數(shù)的減法運算法則。

教師在采用啟發(fā)式思維教學(xué)過程中，問題的深度、廣度、難度要有針對性，要掌握好學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)程，題量的多少要適當(dāng)、要恰到好處。這樣才能更好的誘發(fā)學(xué)生積極思維，把學(xué)生的創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來，把創(chuàng)新能力提高到新的水平區(qū)。教師的啟發(fā)思維培養(yǎng)手段要注意學(xué)生的不同情況和差異，啟發(fā)式思維的方式方法、難點重點等要因人而異，使課堂教學(xué)與因材施教有機(jī)緊密結(jié)合，是增強(qiáng)針對性的作業(yè)措施和方法;教師啟發(fā)創(chuàng)新思維教學(xué)要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)。從學(xué)生的年齡特征來看，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識的發(fā)展總是從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，從個別到一般的，教師必須“循”其“序”，因勢利導(dǎo)而漸進(jìn)，能使學(xué)生的課堂思維活動產(chǎn)生節(jié)奏感和邏輯性，有利于學(xué)生創(chuàng)新邏輯思維能力的培養(yǎng)。有時也可以刻意打破常規(guī)和順序，使學(xué)生產(chǎn)生超越現(xiàn)有知識層次而誘發(fā)跳躍思維，大膽假設(shè)、猜想，然后認(rèn)真求證，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和能力的重要方法之一。

三、培養(yǎng)敏銳的觀察力、豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的基石

既然學(xué)生敏銳的觀察力是學(xué)生創(chuàng)新思維意識和能力的基石，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

在學(xué)生進(jìn)行觀察之前，教師必須給學(xué)生提出具體而明確的目的、任務(wù)、方法，在觀察進(jìn)行的過程中要針對學(xué)生情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象進(jìn)行有序的觀察、有選擇性的觀察、及時的把觀察到的內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)等。要科學(xué)的應(yīng)用直觀教具及多媒體技術(shù)，支持學(xué)生的觀察、思考、探究、總結(jié)歸納盡量做正確、仔細(xì)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣和豐富的想象力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和能力。

四、讓學(xué)生主動參與教學(xué)，開展創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，就要讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并參與教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)“圓錐、長方體的周長和面積”時要先讓學(xué)生制作好圓錐、長方體，對照模型觀察、思考、討論，教師指導(dǎo)下全班進(jìn)行交流、討論，歸納出結(jié)論，再進(jìn)行驗證。像這樣學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)活動，不僅激發(fā)了不同層次知識水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的開發(fā)他們的創(chuàng)新思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

五、激發(fā)學(xué)生的靈感，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和能力

靈感是一種創(chuàng)新思維意識，是發(fā)揮豐富想象力的發(fā)動機(jī)，能使感性材料升華為理性認(rèn)知。靈感能沖破人的常規(guī)思維模式，能為人類創(chuàng)新思維活動開啟新的境界，能為創(chuàng)新思維能力插上飛翔的翅膀。因此，在教學(xué)活動過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要及時給予肯定，同時還要用數(shù)形結(jié)合、類比形式、變換角度等方法引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能越過邏輯思維而找到解決問題的突破口。

六、聯(lián)系現(xiàn)實生活，多方培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和能力

現(xiàn)代教育教學(xué)早已經(jīng)進(jìn)入飛速發(fā)展的信息技術(shù)時代，并與每天的生活息息相關(guān)，各種各樣豐富多彩的知識存在于現(xiàn)實生活之中，會在不知不覺中保存于每個人的大腦。我們教師要教會學(xué)生把書本知識和生活經(jīng)歷、經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來，解決生活產(chǎn)生的實際問題，充分展開創(chuàng)新思維，提煉出新的知識內(nèi)涵和經(jīng)驗。

俗話說的好，人貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，是中華民族偉大復(fù)興需要，是我們數(shù)學(xué)教師的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

[1]《創(chuàng)新思維方法培養(yǎng)》

[2]《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《數(shù)學(xué)周報》