阿力木江?阿布都熱依木

摘? 要：從宏觀的角度分析，現階段，我國對于復合型人才的需求度正在逐年提升，不論是何種行業(yè)在復合型人才的支持下，都可以得到快速的發(fā)展，可以說復合型人才是行業(yè)發(fā)展的主要驅動力。而在音樂藝術事業(yè)及教育事業(yè)當中復合型人才也是不可或缺的人才。尤其是在民族樂器演奏及相關教學工作當中，如果沒有多能型民族樂器演奏人才的支持，那么該種事業(yè)將很難獲得持續(xù)有效的發(fā)展?，F階段，我國政府部門已經極為重視多能型民族樂器演奏與教學人才的培養(yǎng)，并且出臺了多項關于相關人才培養(yǎng)的指導性策略。此次研究主要就培養(yǎng)多能型民族樂器演奏與教學人才做了簡要的分析，目的在于進一步提升多能型民族樂器演奏與教學人才基數。

關鍵詞：多能型;民族樂器;演奏;教學

從現實的角度分析，我國是一個具有深厚歷史的國家，并且在長時間的發(fā)展過程當中衍生出了諸多優(yōu)秀的傳統古文化，而這些文化屬于我國古代勞動人民智慧的結晶，需要進行廣泛的傳承以及弘揚，尤其是在音樂藝術領域當中，我國流傳下來了諸多優(yōu)秀的樂器，這些樂器對于演奏者的要求極高。而要想保證這些樂器演奏技巧能夠得到廣泛的弘揚以及傳承，就需要從根本上著手，有效的培養(yǎng)多能型民族樂器演奏與教學人才。而要想有效的實現人才培養(yǎng)目標，需要實現民族樂器演奏知識多元化教學，構建完善的信息化教學平臺，明確多能型民族樂器演奏與教學人才培養(yǎng)目標。

一、實現民族樂器演奏知識多元化教學

從現實當今角度分析，要想有效的培養(yǎng)出多能型民族樂器演奏與教學人才，需要保證學習者對于民族樂器演奏知識的學習保持著高度的學習興趣，而如果教學方式過于單一，那么將很難實現既定多能型人才培養(yǎng)目標。針對于這一情況，相關的教育教學工作者必須要有效的實現民族樂器演奏與教學知識教學的多元化創(chuàng)新。為此，首先，音樂教育專業(yè)教師需要有效的落實趣味在實踐教學的過程當中，要尊重學生的學習需求，并且要重視對于民族樂器演奏技巧的講解，組織學生開展一些極具趣味性的教學模式，保證每一位學生都能夠感知到民族樂器演奏與教育知識學習的樂趣，并且積極主動的參與到教師所開展的教學活動當中。其次，音樂教育專業(yè)教師需要落實分層教學模式，由于學生之間存在著較強的個體差異性，不同的學生所擅長演奏的樂器以及演奏水平也存在著較強的個體差異性，在這種情況下，音樂教育專業(yè)教師就需要有效的對學生、教學內容以及教學評價方式進行分層處理，依照學生的擅長樂器、演奏水平以及基礎音樂素養(yǎng)將學生劃分成不同的層次，幫助學生構建出符合其自身學習特點的知識體系，從而保證每一位學生都能夠接受到最為精準的教育，不斷的提升其自身的民族樂器演奏能力以及教育教學能力。

二、構建完善的信息化教學平臺

從現實當今角度分析，現階段，我國教育事業(yè)正在朝著信息化的方向發(fā)展，在這種大環(huán)境下，信息化教學技術在音樂教育專業(yè)當中的有效應用就顯得尤為必要，同時相關專業(yè)教師還需要進一步構建信息化教學平臺，借助信息化教學技術的優(yōu)勢功能來有效的培養(yǎng)學生的音樂演奏能力以及教學能力。具體而言，首先，教師需要自行制作出一些關于民族樂器演奏技巧及教學技巧的微課教學視頻，并且發(fā)布到一些互聯網平臺當中，引導學生在課下學習使用。其次，需要借助信息技術構建出完善的信息化交流平臺，教師在該平臺當中要定期的與學生進行互動交流，探討一些關于民族樂器演奏方式及未來教學方式，言傳身受讓學生直觀的了解到各類知識的核心要義。從而保證信息化教學技術能夠在多能型民族樂器演奏與教學人才培養(yǎng)工作當中充分的發(fā)揮出其應有的作用。

三、明確多能型民族樂器演奏與教學人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標的明確是保證各項多能型民族樂器演奏與教學人才培養(yǎng)目標得以實現的基礎保障性工作，同時也是保證相關人才培養(yǎng)工作能夠持續(xù)有效開展下去的關鍵。針對于這一情況，相關的多能型民族樂器演奏與教學人才培養(yǎng)教師就是需要重視教學目標的明確。為此，首先，音樂教育專業(yè)教師需要設置一個宏觀的人才培養(yǎng)目標，即“雙師型”教職人才培養(yǎng)目標，在名族樂器演奏教學當中“雙師型”教師主要強調的就是既能夠掌握民族樂器演奏技巧具有較強的實踐能力，同時又能夠掌握民族樂器演奏教學技巧，可以有效的向其學生傳授一些實踐類知識。在這種情況下，就需要音樂教育專業(yè)教師從這兩方面能力的培養(yǎng)角度進行教學方案的制定。其次，需要將教學目標進行細化處理，具體而言，就是要培養(yǎng)出能夠有效完成普通中小學音樂課程教學期間常見民族樂器演奏技巧教學工作的人才，可以組織學生完成學習活動的人才，民族音樂編創(chuàng)人才，同時還要保證專業(yè)內學生的民族樂器演奏等級在三級以上，從而保證每一位學生在畢業(yè)之后都能夠符合多能型民族樂器演奏與教學人才的標準。

結束語：

綜上所述，從現實的角度分析，隨著我國音樂藝術的不斷發(fā)展與進步，現階段，我國政府部門極為重視我國民族音樂的傳承與弘揚工作。而音樂教師屬于民族音樂以及民族樂器演奏技巧傳承與弘揚工作的第一執(zhí)行者，只有保證教師符合多能型民族樂器演奏與教學人才標準，才能夠保證其能夠勝任民族樂器演奏技巧弘揚的重任。在這種情況下，相關的音樂教育專業(yè)教師在實踐工作期間需要重點研究多能型民族樂器演奏與教學人才培養(yǎng)的策略，從而保證音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標得以實現，為音樂藝術的發(fā)展做出應有的貢獻。

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