摘? 要：建設高水平的師資隊伍始終是高校改革創(chuàng)新發(fā)展的主題，按照一定的年齡、學歷、職稱組成優(yōu)秀體育教師教學團隊。以目標考核、過程管理來增強教師的崗位職業(yè)精神;以團隊合力開發(fā)教學資源與創(chuàng)新教學方法，提高體育課程的教學質(zhì)量;以項目建設促教學、科研能力的提高;以團隊優(yōu)勢積極參加社會體育服務，實現(xiàn)學校體育工作效率的明顯提高。本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談等方法對大學體育教學團隊建設進行分析研究，從而提出切實可行的對策與改善的途徑，為大學體育教學團隊的建設提供理論參考和借鑒意義。

關鍵詞：公共體育課;教學質(zhì)量;教學團隊建設

前言：

隨著我國高等教育的改革發(fā)展進入“深水區(qū)”，尋求最優(yōu)化教學效果的改革與探索也愈發(fā)的活躍，大學體育教學也不例外。2012年《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出：要完善高校教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織建設，高水平教學團隊建設成為高校教育教學質(zhì)量的保障。近年來，高校教學團隊的發(fā)展在理論與實踐上都取得了不小的成績，但以全民健康教育為導向，以終生體育為目標，以大學體育教學科研為主要內(nèi)容的基層體育教學團隊在高校的建設與發(fā)展中依然還面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和許多亟待解決的問題，需要引起體育教育工作者的冷靜反思與理性審視。

一、以設定目標、自愿組合和教學需要構成《大學體育》的教學創(chuàng)新團隊。

團隊建設是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化而進行的一系列結構設計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。《大學體育》教學團隊是在西京學院精品課程《大學體育——瑜伽》的基礎上，根據(jù)教育部加強本科教學“質(zhì)量工程”建設和《大學體育》課程建設與發(fā)展的需要，為了促進學校體育發(fā)展，特別是《大學體育》課程教學質(zhì)量的提高，全面提高學校的體育水平和社會影響力，推進學校體育教育教學創(chuàng)新，按照設定目標、自愿組合和教學需要，體現(xiàn)老、中、青年教學科研骨干教師，以傳、幫、帶的組織形式，爭取實現(xiàn)團隊績效最優(yōu)化，教師職業(yè)素質(zhì)全面化，教學方法手段現(xiàn)代化，教學質(zhì)量不斷提高的指導思想，在學校體育教師中選拔組合而成。該團隊從2017年9月獲得學校批準并給予經(jīng)費資助進行建設與實踐。二、以團隊建設目標進行建設與實踐

1.根據(jù)團隊建設目標制訂建設方案。鑒于高校體育教師團隊建設存在“管理機制不完善，包括責、權、利不統(tǒng)一，激勵制度不完善，對成員的重視程度不夠;內(nèi)部缺乏競爭機制，難以保持員工的持續(xù)熱情”等等問題?！洞髮W體育》教學團隊在團隊建設之始就制定了《團隊建設管理辦法》。管理辦法明確提出團隊成員以二年為一個建設考核期應該完成的目標任務，提出了要信念堅定、思想進步、為人師表、言行一致、追求真理、學術自主、業(yè)務精湛、團結協(xié)作、產(chǎn)生效率的要求。構建了以團隊責任教授為核心開展教學、研究工作的團隊組織管理模式，明晰了團隊成員的工作職責，實施了團隊目標考核與過程管理，強化項目建設與激勵機制，加強團隊內(nèi)部競爭機制的形成，使團隊建設按任務目標有計劃地組織實施。

2.以目標管理提升團隊成員素質(zhì)。

《大學體育》教學團隊自成立之初就將“做一名優(yōu)秀的體育教師”，按照“學高為師，行為世范”的要求作為團隊建設的核心目標。在2年的建設期，團隊按照學校《教師教學行為規(guī)范》、《教師師德師風》等標準，嚴格要求團隊的每名成員，做到為人師表，敬業(yè)愛崗，注重良好師德的養(yǎng)成。在工作中團結協(xié)作，互相幫助，相互交流研討，促進教學相長;在教學中關愛學生，嚴謹治學，立足教學，潛心研究，以學生為本，突出學生的身心健康，提高體育教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學思想和方法手段，團隊教師整體素質(zhì)得到普遍提高。

3.以過程管理強化教師職責，提高教學質(zhì)量。

體育教師的價值主要體現(xiàn)在體育教學過程中。團隊成員積極投入《大學體育》課程體系的建設、改革與創(chuàng)新，以現(xiàn)代高等教育理論與思想進行高端和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以整合課程資源、建立優(yōu)質(zhì)課程體系、更新教學內(nèi)容為手段，不斷完善《大學體育》精品課程建設。通過建成一流的教師隊伍，遴選有利于學校人才培養(yǎng)目標的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，編寫一流教材，構建一流教學管理體系等等措施，以過程管理強化教師職責，使該門課程更有效的發(fā)揮精品課程的引導和輻射作用。每名團隊成員上好每堂課，創(chuàng)新教學方法手段，吸引學生的注意力，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，提高課堂的教學效果。團隊成員在積極承擔各項教學任務的情況下，新開設了《體育健身文化縱觀》等3門選修課，充分利用現(xiàn)代數(shù)字化教學資源，組織實施“線上線下教學”，調(diào)動學生的主觀學習積極性，使《大學體育》課程實現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化，線上線下互動”的教學目標。通過一系列的教學過程管理，團隊成員的敬業(yè)愛崗精神、教學能力等方面都得到了提高，團隊成員在每學期學校組織的學生評教活動中滿意度均達到90%以上。

4.以項目研究提高團隊質(zhì)量。

《大學體育》教學團隊的質(zhì)量主要通過教學、科研與校園體育開展的成績進行評判，團隊通過以項目建設成果作為一項重要的考核內(nèi)容進行要求并給以獎勵，采用派團隊成員外出調(diào)研和學習，拓寬視野，進行知識更新。2年共派出20余人次到校外學習，4人出國進修學習，使團隊成員的科研能力與水平都得到了提高。團隊成員主持承擔了省級課題5項，省級教學研究項目1項;校級教學研究項目8項;共發(fā)表體育教育教學改革論文20余篇，其中核心論文6篇，IE論文1篇，教材2部，校教學成果等獎2項，校課堂教學創(chuàng)新大賽一等獎1項。與此同時，團隊成員將課外體育指導及社會服務作為促進溝通、增強團結、激發(fā)活力、建設和諧校園的重要手段。通過積極參加學校高水平運動隊建設與組織指導，組織開展豐富多樣的師生群體活動，激發(fā)師生參與體育鍛煉的熱情，擴大學校內(nèi)部不同群體、不同個體的交流溝通和團結互助，發(fā)揮了學校體育增強凝聚力和向心力的作用。通過組織學校各體育代表隊參與體育比賽，加強校內(nèi)外的體育交流，促進校園文化建設，樹立學校良好的內(nèi)外形象，創(chuàng)造內(nèi)外和諧的校園文化環(huán)境。團隊成員指導的健美操、體育舞蹈、田徑等運動項目在全國及陜西省比賽中多次獲得比較好的名次。

5.以考核激勵機制調(diào)動團隊成員的工作積極性。

團隊根據(jù)建設目標任務，在管理辦法中明確規(guī)定：團隊工作業(yè)績考核分年度考核和聘期考核。責任教授接受學校的考核，責任教授對團隊成員進行考核。建立團隊成員業(yè)績目標考核，實行團隊成員工作業(yè)績考核嚴格與團隊經(jīng)費分配掛鉤，積極鼓勵團隊成員做出優(yōu)異成績，為不斷提高教學質(zhì)量、創(chuàng)建教學優(yōu)秀成果做出貢獻。對在教學、科研和團隊建設工作中成效顯著的團隊成員，將另行給予獎勵;對不能按期完成建設任務的團隊成員，責令其進行整改，整改不合格者從團隊中自然淘汰。通過考核激勵機制，有效促進了教學團隊成員的工作積極性，很好的完成了團隊建設目標任務。

二、要解決的教學問題

1.在教學中培育創(chuàng)新教育。

2.開設啟發(fā)性思維的體育教學課程體系。

3.激勵學生投入到體育教學中的各種實踐活動中。

4.鼓勵學生努力探索，將實踐中所獲得的經(jīng)驗回歸到理論層面，積極參與到科研中。

參考文獻

[1]? 體育教學團隊建設淺析[J]. 石小健.教學與管理.2011（06）

[2]? 高校體育課程教學團隊建設的實踐與成效[J]. 李承維.文體用品與科技.2017（15）

[3]? 高校體育教學團隊建設的基本思路探究[J]. 毛燕平，顧齊洲.南京體育學院學報（自然科學版）.2014（04）

課題項目：西京學院教學改革研究項目：“基于公共體育課教學質(zhì)量提高的教學團隊建設與實踐”（JGYB1939）

作者簡介：劉宗杰，1977.4月生，漢族，副教授，碩士。