劉雅

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，面對(duì)新的授課形式和居家學(xué)習(xí)的方式，中小學(xué)生存在這樣或那樣的不適應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育輔導(dǎo)就顯得更加重要。學(xué)校、家庭、社會(huì)等都要關(guān)注中小學(xué)生心理發(fā)展，并為此提供助力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;心理健康;教育

突如其來(lái)的新冠肺炎病毒，全國(guó)各省市的開(kāi)學(xué)日期一推再推，廣大中小學(xué)生不得不在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣的特殊時(shí)期讓從小生活安逸、無(wú)憂無(wú)慮的青少年精神和思想上受到很大的沖擊。不能外出游玩、不能和好朋友聚會(huì)、不能坐在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多往日稀松平常的事情，在這特殊時(shí)期成了奢望。學(xué)生長(zhǎng)期處于家庭隔離之中，感染身邊緊張的疫情氛圍，身處世界抗疫的大背景之下，加之網(wǎng)上授課方式的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)上的壓力，身心受到很大影響。在這樣的氛圍下，青少年本就脆弱的神經(jīng)不斷的被拉扯，再加上對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)授課模式的不適應(yīng)、課業(yè)上的壓力等，青少年的心理健康問(wèn)題就顯得尤為突出，因此我們采取多種措施加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間的心理健康教育。

根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)德育指南》，心理健康教育包括“情緒調(diào)節(jié)、適應(yīng)社會(huì)需求”這樣的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，避免產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒。要做到這些，需要心理教師和班主任付出較多的工作，觀察孩子們的情緒反應(yīng)，及時(shí)予以關(guān)注和疏導(dǎo)。此外，學(xué)生的心理健康教育不僅是心理健康課教師和班主任的事情，他是每個(gè)教師的事情。所有任課教師都應(yīng)該在自己的教育教學(xué)過(guò)程中，滲透心理教育相關(guān)內(nèi)容，并關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)校要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下輔導(dǎo)的有效銜接，重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)于大多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是第一次，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)一定程度上影響學(xué)生的情緒。青少年作為未成年人，他們把控和處理自身情緒的能力較弱，很容易讓自己的情緒鉆入死胡同。因此，對(duì)于家庭情況穩(wěn)定、情緒調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們只進(jìn)行日常教育就可以，但要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于家庭有殊、情緒調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生的關(guān)注。前段時(shí)間，有媒體報(bào)道某學(xué)生因?yàn)榧依锸謾C(jī)不夠，不能正常上課，喝農(nóng)藥自殺的事件;某學(xué)生因家長(zhǎng)催促上網(wǎng)課，一時(shí)沖動(dòng)跳樓，這都反應(yīng)出孩子在心理健康方面存在的問(wèn)題。為了避免此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，我們要提前發(fā)現(xiàn)、提前關(guān)注、及早解決。以我所在學(xué)校為例，從開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，學(xué)校就讓班主任統(tǒng)計(jì)了全班上網(wǎng)課的設(shè)備情況，充分了解學(xué)生上課設(shè)備情況，并針對(duì)不同班級(jí)的不同情況制定相應(yīng)的J碉上學(xué)習(xí)方案。其次，因?yàn)樯蠈W(xué)期只有個(gè)別科目教科書(shū)進(jìn)行的發(fā)放，大部分學(xué)生手中沒(méi)有教材，為了更了解學(xué)生學(xué)習(xí)配套資料，學(xué)校對(duì)學(xué)生教材情況也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。對(duì)于不能上網(wǎng)課的同學(xué)和其他重點(diǎn)同學(xué)，班主任會(huì)定期、不定期對(duì)他們進(jìn)行電話隨訪，隨時(shí)關(guān)注她們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，從而幫助他們調(diào)整疏解情緒。

此外，家庭教育上心理健康教育的重要組成部分。家庭上孩子生活的第一環(huán)境，家庭教育與孩子性格的形成有著密切的關(guān)系。良好的家庭教育能夠讓孩子形成健康、積極、樂(lè)觀的性格，反之，孩子的性格就會(huì)壓抑、陰暗、悲觀等。在我任課的班級(jí)中，就有這樣一個(gè)例子。這是一名女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中位于前列。但上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常非常的內(nèi)向，每次提問(wèn)，都漲紅了臉不知所措的站在那里，也回答不出來(lái)老師提出的問(wèn)題。課下，也很少和同學(xué)一起聊天、嬉戲。老師和同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)都是內(nèi)向、不善言辭、交流不暢等。后來(lái)，經(jīng)過(guò)了解我知道，這個(gè)孩子的家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。她的家長(zhǎng)對(duì)她寄予很大期望，希望她在學(xué)業(yè)上能夠取得成績(jī)。她的家中沒(méi)有電腦、電視這些娛樂(lè)設(shè)施，為了讓她心無(wú)旁騖的專心學(xué)習(xí)，她的家長(zhǎng)甚至不用智能手機(jī)，日常也不讓她和同學(xué)們出去玩。班主任老師和我們?nèi)握n教師曾多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但效果不明顯，家長(zhǎng)仍堅(jiān)持自己的教育理念。這次疫情，全體學(xué)生在家上網(wǎng)課，教師和學(xué)生不能面對(duì)面接觸，這名同學(xué)的問(wèn)題爆發(fā)了。雖然老師，一直在想辦法幫助她，但她的精神狀態(tài)還是開(kāi)始出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了障礙，家長(zhǎng)才開(kāi)始重視教師意見(jiàn)，對(duì)教育方式進(jìn)行改進(jìn)，但為時(shí)已晚，只能借助醫(yī)療手段對(duì)孩子進(jìn)行治療。由此可見(jiàn)，健康穩(wěn)定的家庭教育，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展尤為重要。在目前這個(gè)特殊時(shí)期，每個(gè)家庭都應(yīng)該給孩子創(chuàng)造穩(wěn)定愉快安適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，確保孩子心情愉悅、心理健康。

最后，青少年的心理健康發(fā)展是全社會(huì)的問(wèn)題。我們要在全社會(huì)營(yíng)造適合青少年心理健康發(fā)展的良好氛圍，為青少年發(fā)展提供助力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，相關(guān)部門(mén)要嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)關(guān)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，給孩子們營(yíng)造良好健康的上網(wǎng)環(huán)境。還要加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治教育，讓他們建立是非觀，自覺(jué)遠(yuǎn)離不良信息和不良人群。除此之外，來(lái)是社會(huì)、家庭、學(xué)校、師生的關(guān)愛(ài)，也是不可或缺的因素?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間我們更要關(guān)注中小學(xué)生的心理健康教育，為青少年的健康茁壯成長(zhǎng)提供助力。