滕海坤　李倫彬　王詩(shī)瑩

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育作為一種新興的教育模式，可以為中俄高校師生學(xué)術(shù)交流提供有利的平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)中俄高校師生“面對(duì)面”學(xué)術(shù)交流方式的缺陷，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以營(yíng)造出中俄師生學(xué)術(shù)交流的氣氛，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的共享，提升中俄高校師生學(xué)術(shù)交流效果。本文主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的作用，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流存在的問(wèn)題，并提出借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)提高中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的有效措施，希望能夠促進(jìn)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流水平的提高。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 中俄高校? 師生學(xué)術(shù)交流

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的相關(guān)概述

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的定義

“互聯(lián)網(wǎng)+”中俄高校師生學(xué)術(shù)交流模式指的是在傳統(tǒng)的中俄高校師生學(xué)術(shù)交流模式中引入互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)等，是對(duì)傳統(tǒng)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流方式、方法的補(bǔ)充和完善，為中俄高校師生交流搭建起廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)彼此交流效果的提高。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的優(yōu)勢(shì)

首先，由于中俄地理位置的因素，為中俄高校師生學(xué)術(shù)交流提供自然優(yōu)勢(shì)，使中俄高校之間學(xué)術(shù)交流成為可能，并且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，借助互聯(lián)網(wǎng)手段可以搭建起中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，與傳統(tǒng)的“面對(duì)面”或者“少數(shù)優(yōu)秀者”進(jìn)行學(xué)術(shù)交流相比較，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中俄學(xué)術(shù)交流范圍、深度有所改變，為其學(xué)術(shù)交流開(kāi)辟出新的渠道，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流信息的共享，促進(jìn)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)更加深入開(kāi)展。

其次，對(duì)于中俄高校而言，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)對(duì)其雙方高校學(xué)術(shù)文化進(jìn)行宣傳，讓中俄高校師生借助該平臺(tái)對(duì)了解雙方語(yǔ)言、文化以及習(xí)俗等內(nèi)容，這樣便于高校在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，根據(jù)自身高校的特點(diǎn)有選擇地借助對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其教學(xué)各方面進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，可以借助中俄高校學(xué)術(shù)交流這一媒介，對(duì)雙方文化進(jìn)行傳播，間接性促進(jìn)雙方關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有一定的開(kāi)放性，在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展中俄高校師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的過(guò)程中，可以讓中俄高校所有對(duì)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)感興趣的師生參與其中，能夠改善傳統(tǒng)“少數(shù)優(yōu)秀人員”參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的情況，避免傳統(tǒng)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流中資源不平等的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展中俄高校師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，雙方師生可以直接根據(jù)個(gè)人需求，從該平臺(tái)上獲取相關(guān)的交流信息、知識(shí)，促進(jìn)師生主動(dòng)地參與到學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，一定程度可以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)成本的節(jié)約。

2 “互聯(lián)網(wǎng)”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流存在的問(wèn)題分析

2.1中俄高校師生學(xué)術(shù)交流缺乏內(nèi)外部條件的支持

首先，中俄高校師生學(xué)術(shù)交流需要政府政策的鼓勵(lì)，相關(guān)配套設(shè)施和服務(wù)的支持，但在實(shí)際的國(guó)際高校交流過(guò)程中，由于其審批流比較復(fù)雜，并且相關(guān)單位辦事效率比較低，造成中俄高校師生學(xué)術(shù)交流受到一定的阻力。同時(shí)，由于高校信息化建設(shè)不完善，高校之間缺乏信息的互換和資源的共享，無(wú)法準(zhǔn)確地獲取外方高校資信情況。

其次，由于部分高校培養(yǎng)人才的教育觀念比較落后，無(wú)法站在國(guó)際角度思考教育理念，只是希望所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)，不能認(rèn)識(shí)到教育國(guó)際化的意義和作用。同時(shí)，由于國(guó)內(nèi)部分高校自身的知名度比較低，無(wú)法突顯出其高效的專業(yè)特色，國(guó)外高校不愿與這部分高校進(jìn)行交流和合作。由于國(guó)內(nèi)高校對(duì)外交流和合作的規(guī)模、層次以及范圍等存在一定的缺陷，部分高校國(guó)際交流還停留在表面，高校對(duì)外交流缺乏相關(guān)資金的支持，一定程度阻礙中俄高校師生學(xué)術(shù)方面的交流。

2.2中俄高校師生學(xué)術(shù)交流受語(yǔ)言、文化等限制

由于我國(guó)東北地區(qū)與俄羅斯在地理位置上占有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)應(yīng)的為雙方高校師生學(xué)術(shù)交流方面提供有利的條件，使中俄高校學(xué)術(shù)交流氣氛比較濃厚。但在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下，中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的方式與其無(wú)法相適應(yīng)，比如舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告以及專家學(xué)者個(gè)人交往活動(dòng)等，由于兩國(guó)語(yǔ)言、文化等方面存在一定的差異，使其所開(kāi)展的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)效果并不明顯，并且不能將學(xué)術(shù)交流的意義和宣傳的作用展示出來(lái)。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的有效對(duì)策

3.1充分發(fā)揮政府政策、資源等方面的作用

首先，需要發(fā)揮政府引導(dǎo)、支持等方面的作用，對(duì)于中俄高校師生學(xué)術(shù)交流工作的開(kāi)展，政府需要站在教育國(guó)際化的角度來(lái)全面思考，對(duì)其自身的教育理念進(jìn)行更新，并且整個(gè)社會(huì)各方面的資源為高校師生對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支撐。比如根據(jù)本地區(qū)高校對(duì)外交流現(xiàn)狀，對(duì)其相關(guān)政策、制度進(jìn)行調(diào)整，并且利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢(shì)，借助政府的公信力對(duì)國(guó)內(nèi)高校對(duì)外交流方面的信息進(jìn)行宣傳，讓國(guó)外更多的高校主動(dòng)與國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行各方面的交流和合作。

其次，政府可以通過(guò)調(diào)查的方式了解高校對(duì)外交流的情況，并對(duì)不同地區(qū)高校國(guó)際交流遇到的困難進(jìn)行解決，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)相關(guān)政策不合理的方面進(jìn)行調(diào)整，制定出具有區(qū)域特點(diǎn)、實(shí)際可操作性的策略。同時(shí)，作為地方政府可以利用自身各方面的資源，為當(dāng)?shù)馗咝Ｌ峁﹪?guó)外高校交流和合作的有效信息，并且可以借鑒美國(guó)、香港以及上海等地區(qū)高校師生學(xué)術(shù)交流的經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)內(nèi)高校學(xué)術(shù)交流工作發(fā)展到國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流水平的提高。

3.2國(guó)內(nèi)高校需要對(duì)自身管理、辦學(xué)理念等方面進(jìn)行優(yōu)化

首先，對(duì)于國(guó)內(nèi)高校而言，也需要全面認(rèn)識(shí)到教育國(guó)際化的趨勢(shì)，站在全球化的立場(chǎng)對(duì)高?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)行全面規(guī)劃，對(duì)當(dāng)下、后期高校發(fā)展所面臨的形勢(shì)進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)外教育市場(chǎng)、資源以及環(huán)境的影響因素，并且能夠借助國(guó)際教育方面的資源促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引入到中俄高校師生學(xué)術(shù)交流中，使其成為國(guó)內(nèi)高校教育發(fā)展的新路徑。

其次，對(duì)國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，在開(kāi)展中俄高校師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)過(guò)程中，可以將俄羅斯高校優(yōu)秀教學(xué)理念、課程以及師資資源等引入國(guó)內(nèi)高校，并且根據(jù)國(guó)內(nèi)高校現(xiàn)狀對(duì)其合理整合、使用，突顯出資源引入的優(yōu)勢(shì)，才能逐漸實(shí)現(xiàn)高校教育朝著國(guó)際化水平的方向發(fā)展。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部借助互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)其各方面資源進(jìn)行優(yōu)化，豐富其學(xué)術(shù)方面的研究，充分利用高校內(nèi)部科研、師資等方面的優(yōu)勢(shì)。

3.3國(guó)內(nèi)高校教育朝著國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)

首先，針對(duì)國(guó)內(nèi)高校層次、發(fā)展水平不均衡阻礙中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)狀，可以借助政府政策、資金等方面的支持，使國(guó)內(nèi)不同高校能夠根據(jù)自身的專業(yè)特色進(jìn)一步發(fā)展，使其辦學(xué)理念、管理等方面向國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，間接性促進(jìn)自身綜合實(shí)力、知名度的提高，尤其是中俄合作高校，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特色和前沿專業(yè)的課程，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)雙方國(guó)家人才要求。

其次，由于俄羅斯的音樂(lè)、繪畫等在國(guó)際上具有一定的影響力，而中國(guó)自身的中醫(yī)藥學(xué)、民樂(lè)等方面具有一定知名度，因此，中俄高校師生學(xué)術(shù)交流的過(guò)程中，可以從對(duì)方的優(yōu)勢(shì)中去學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于語(yǔ)言方面的差異造成中俄高校師生學(xué)術(shù)交流存在一定阻力，為了解決這一問(wèn)題，可以嘗試將對(duì)方的語(yǔ)言納入到高校教育中，避免在雙方學(xué)術(shù)交流中語(yǔ)言能力培養(yǎng)占據(jù)大量的資源。

4 結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在中俄高校師生學(xué)術(shù)交流中的應(yīng)用是教育改革發(fā)展的客觀要求，可以為中俄師生提供彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一定程度可以實(shí)現(xiàn)雙方文化的交流和發(fā)展，使中俄高校辦學(xué)理念、方式得以提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中俄高校為了實(shí)現(xiàn)師生學(xué)術(shù)方面的交流，不僅需要國(guó)內(nèi)高校不斷更新自身的教育理念，使其辦學(xué)方法、管理等朝著國(guó)際化教育方向發(fā)展，并且借助互聯(lián)網(wǎng)手段宣傳對(duì)外交流合作的信息，使自身的國(guó)際影響力增強(qiáng)。同時(shí)，也需要政府對(duì)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)行政策、資金等方面的支持，保障雙方學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王常穎.中俄高校國(guó)際交流與合作問(wèn)題探析[J].黑龍江高教研究，2013，28（10）：59-61.

[2]顧常揚(yáng).高校國(guó)際交流與合作之學(xué)生交流篇[J].教育教學(xué)論壇，2015，10（04）：279-280.

課題成果

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃“省青年專項(xiàng)課題+《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流模式研究與實(shí)踐》+GBD1317062”。

作者簡(jiǎn)介

滕海坤，黑河學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，教師，研究生學(xué)歷，主要研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)，語(yǔ)音識(shí)別。