張禮永在《全球教育展望》2020年第6期《教育與灑掃的千秋之變——最簡單的勞動教育形式及其應(yīng)注意的問題》一文指出，由于學(xué)校仍難擺脫“讀書學(xué)?！钡男蜗?，學(xué)生也偶有機會去參與社會公益勞動，然機會不固定且因人因校而異。這樣一來，灑掃就成為最重要的勞動形式，可惜，部分教師指導(dǎo)不善，部分家長更是越俎代庖，使學(xué)生失卻了很好的鍛煉機會。灑掃可以銜接家務(wù)勞動與校務(wù)勞動，讓學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成尊重勞動者的意識，育成刻苦勤勞的美德，只是訓(xùn)練方面需要得法。

一是衛(wèi)生問題。灑掃，灑掃，先灑后掃。曉灰塵有害，對于年幼體弱的兒童而言，其害更大。二是安全問題。教師于任務(wù)開始之前應(yīng)當有所提醒，任務(wù)進行之中應(yīng)當時時留心，以免發(fā)生意外，必要時甚至可以取而代之，親自上陣。三是合作問題。衛(wèi)生小組究竟是同進退，還是各自負責，誰先做完誰先撤，教師應(yīng)當從一開始就樹立起相應(yīng)的規(guī)矩。四是效率問題。灑掃一般都是安排在放學(xué)后，同學(xué)們和部分教師都著急回家，容易出現(xiàn)敷衍塞責的現(xiàn)象，養(yǎng)成學(xué)生投機取巧的惡習(xí)，于人格上實有妨礙。五是道德問題。要注意“不得把勞動作為懲罰學(xué)生的手段”，避免歪解勞動，助長部分同學(xué)好逸惡勞的惡習(xí)，于道德上有很大妨礙。六是守一問題。我們也會見到有些學(xué)生在校積極灑掃、熱愛勞動，在家卻不愿伸手。教育應(yīng)當避免出現(xiàn)這種分化，該去追求家中與校內(nèi)、行為與認識的統(tǒng)一。七是參與問題，主要是指教師是否參與灑掃。愿意放下師表的架子，和學(xué)生一道灑掃，一道流汗，一起開始，一起結(jié)束的教師更為孩子所喜愛，等等。