王建

摘要：新時(shí)代賦予了“三全育人”新內(nèi)涵，文章從“三全育人”概念入手，闡述全員、全程、全方位育人的時(shí)代內(nèi)涵，通過拓寬“全員”概念研究廣度、“全程”概念研究維度和“全方位”概念研究深度三個(gè)方面，積極構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制、校友跟蹤及再教育服務(wù)機(jī)制和校友協(xié)同育人機(jī)制以及新媒體育人機(jī)制，為當(dāng)下推動(dòng)“三全育人”綜合改革提供路徑參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;“三全育人”;內(nèi)涵延伸;提升路徑

一、緒論

黨的十九大報(bào)告指出，“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，同時(shí)，習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上也提出，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。我國“三全育人”的理念契合新時(shí)代黨中央對(duì)思想政治工作的要求，是當(dāng)今時(shí)代所需要采納的比較理想的思政教育模式，也是當(dāng)前探索思政工作所不能忽視的重要課題。而隨著時(shí)代的進(jìn)步以及不同文化的沖擊，我們有必要在新的歷史時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)，審視“三全育人”理念在新時(shí)代下的內(nèi)涵延伸，探索適應(yīng)時(shí)代變遷需要的新的提升路徑，使思想政治工作得以更好發(fā)揮其實(shí)效性。

二、“三全育人”相關(guān)概念

“三全育人”是一個(gè)有機(jī)整體，全員育人，全程育人，全方位育人三個(gè)支柱共同支撐起這一系統(tǒng)，它們之間整體上共同圍繞著育人核心相互聯(lián)系，相互依存，缺一不可。同時(shí)也有著各自的側(cè)重點(diǎn)。其中全員側(cè)重于強(qiáng)調(diào)育人主體;全程育人側(cè)重于突出系統(tǒng)的縱向維度，即時(shí)間范圍;全方位育人側(cè)重于說明系統(tǒng)的橫向維度，即育人范圍。全員育人是立足于育人主體而言，即育人隊(duì)伍。育人工作的開展和落地都需要育人隊(duì)伍去完成，全員育人強(qiáng)調(diào)人人都是育人者，可見育人隊(duì)伍的重要性。全程育人是從時(shí)間上而言的，它一方面強(qiáng)調(diào)育人要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程;一方面也強(qiáng)調(diào)要因材施教、因時(shí)施教，劃分階段實(shí)施教育。全方位育人是從空間上對(duì)育人范圍的陳述，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓其根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)展所長(zhǎng)，促進(jìn)其潛能激發(fā)，全方位地展現(xiàn)自我，提高綜合素質(zhì)，從而達(dá)到全面自由健康發(fā)展。

三、新時(shí)代“三全育人”的內(nèi)涵延伸

新時(shí)代要準(zhǔn)確理解習(xí)近平總書記在思想政治工作會(huì)議上的講話精神，切實(shí)把握和領(lǐng)會(huì)“三全育人”的時(shí)代特征和育人內(nèi)涵，進(jìn)一步聚焦全員全過程全方位育人，使三者有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成，協(xié)同發(fā)揮育人作用。

（一） “全員”概念的時(shí)代內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上，育人中“全員”指工作學(xué)習(xí)的各類人員，具體包括黨政干部、教師、班主任、輔導(dǎo)員、宿管阿姨、后勤服務(wù)人員、學(xué)生骨干等等，這些群體協(xié)同育人能夠較好保證和關(guān)注到學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)和變化。然而，一個(gè)人的成長(zhǎng)成才受諸多因素的影響，這包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋輩群體環(huán)境等，這些環(huán)境都直接影響到一個(gè)人的思想觀念、社會(huì)行為和價(jià)值導(dǎo)向，只有學(xué)校一方面的關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)代，育人工作的開展越來越離不開各方力量的協(xié)同和整合，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與和配合。

（二）“全程”概念的時(shí)代內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上，育人中“全程”指學(xué)生入校到畢業(yè)這一時(shí)間區(qū)間，學(xué)生入校前的教育與學(xué)生畢業(yè)后的教育并未在傳統(tǒng)概念上得到關(guān)注。新時(shí)代賦予全程育人新的內(nèi)涵，育人作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不能一蹴而就，它應(yīng)該貫穿一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的始終。這就需要與時(shí)俱進(jìn)，樹立起終生教育的理念，既關(guān)注到學(xué)生入校前的教育背景，又能在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行持續(xù)跟蹤，對(duì)“校友”進(jìn)行再教育，一方面促使校友得到母校的繼續(xù)培養(yǎng)，另一方面也培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀校友來影響在校學(xué)生，相輔相成。

（三）“全方位”概念的時(shí)代內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上，育人中的“全方位”重點(diǎn)關(guān)注于育人涉及的范圍領(lǐng)域的全面，它強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著全媒體新時(shí)代的到來，賦予了“全方位育人”新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和時(shí)代內(nèi)涵。需要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)文化上取其精華，去其糟粕，有效利用網(wǎng)絡(luò)媒體的教育措施，拓寬教育的傳播途徑，營造良好的校園新媒體育人氛圍，實(shí)現(xiàn)文化育人的全方面覆蓋。

四、新時(shí)代“三全育人”的提升路徑

（一）拓寬“全員”概念研究廣度，構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制

教育始于家庭，父母所傳導(dǎo)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是影響孩子一輩子的。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才不能僅依靠學(xué)校教育，需要學(xué)校和家庭兩方面共同努力，充分發(fā)揮各自的積極性，構(gòu)建一種長(zhǎng)效的協(xié)同育人機(jī)制，給大學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。

樹立起家校共同體理念。學(xué)生的命運(yùn)與家庭和高校息息相關(guān)，某種意義上來講，家庭對(duì)學(xué)生的命運(yùn)影響更大。探討以合作育人為主要目標(biāo)的家校共同體建設(shè)，成為新時(shí)代全員育人新的命題。家校共同體理念下，高校、家庭與學(xué)生地位平等，共同圍繞學(xué)生成人成才展開，家校雙方目標(biāo)一致，通過深入對(duì)話、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能互助，增進(jìn)互信和合作效度。

健全協(xié)同育人體系管理機(jī)制。高校要建立育人體系組織架構(gòu)，由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部門牽頭，家庭、二級(jí)學(xué)院、相關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)工人員具體落實(shí)的管理體系，形成職責(zé)明晰、任務(wù)明確的目標(biāo)責(zé)任體系。建立協(xié)同育人工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制訂實(shí)施辦法，讓協(xié)同育人機(jī)制有序運(yùn)行。

優(yōu)化協(xié)同育人溝通機(jī)制。以全程溝通代替事件溝通，讓家校溝通貫穿于學(xué)生受教育的整個(gè)過程。以雙向互動(dòng)諸如家訪、電話等面對(duì)面、話對(duì)話的同頻互動(dòng)等形式，代替諸如“給家長(zhǎng)的一封信”等形式的單向告知，從而提高溝通效果。老師要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)生，家長(zhǎng)也要主動(dòng)與老師聯(lián)系，形成良好的溝通機(jī)制。

構(gòu)建協(xié)同育人保障機(jī)制。各地教育部門可以積極探索開展家校協(xié)同育人工作示范創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和宣傳先進(jìn)典型，引導(dǎo)社會(huì)廣泛認(rèn)同和積極支持協(xié)同育人工作，為家校協(xié)同育人營造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況為開展協(xié)同育人工作給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，為家校協(xié)同育人工作的順利推進(jìn)提供有力支撐和保障。對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的權(quán)責(zé)細(xì)則給予明確規(guī)定，為家校協(xié)同育人提供制度保障。

（二） 拓寬“全程”概念研究維度，構(gòu)建校友跟蹤及協(xié)同育人機(jī)制

建立校友跟蹤及再教育服務(wù)機(jī)制。積極建立校友信息庫，建立校友聯(lián)絡(luò)工作部門，與校友保持良好的跟蹤聯(lián)系，與校友保持良好的人際關(guān)系，幫助解決校友困難，讓校友感覺到背后有母校的強(qiáng)大支持。作為母校，要將自身資源充分提供給校友使用，提供給畢業(yè)生線上線下各種教育服務(wù)，提高校友專業(yè)技能、管理水平等各方面需求。例如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等就為校友提供了校友卡，擁有校友卡，畢業(yè)生可以享受學(xué)校再教育咨詢服務(wù)、各類培訓(xùn)等，極大地豐富了校友再教育需求。既有益于校友自身的發(fā)展，同時(shí)也有益于校友更好地反哺母校，達(dá)到共同發(fā)展。作為政府要積極推動(dòng)畢業(yè)生再教育服務(wù)機(jī)制的有效建立，做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成一套完整的框架。綜合協(xié)調(diào)高校、企業(yè)及畢業(yè)生，充分整合社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)參與積極性，將畢業(yè)生再教育打造成為終身教育實(shí)施的探索和落腳點(diǎn)。

建立校友協(xié)同育人機(jī)制。積極整合校友資源，凝聚校友智慧、經(jīng)驗(yàn)和力量，開展“校友導(dǎo)師計(jì)劃”共同打造校友育人“第二課堂”。聘請(qǐng)各個(gè)行業(yè)成績(jī)斐然且熱心育人的校友組成“特聘導(dǎo)師團(tuán)”，以導(dǎo)師帶徒的形式引領(lǐng)在校生成長(zhǎng)成才。校友以在校生成長(zhǎng)導(dǎo)師的身份參與到大學(xué)生的思想政治教育工作中來，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等各方面的積極幫助。同時(shí)，學(xué)校要主導(dǎo)思想政治教育全局，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)，制定校友參與指導(dǎo)意見和發(fā)展規(guī)劃，健全校友工作機(jī)制，細(xì)化各部門分工，保障校友參與的持續(xù)有效性。

（三）拓寬“全方位”概念研究深度，構(gòu)建新媒體育人機(jī)制

大學(xué)生群體信息接收方式的明顯轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，新媒體已然成為宣傳和傳播新的重要陣地。高校黨委要重視新媒體平臺(tái)的建設(shè)和管理工作， 利用新媒體平臺(tái)提升思想政治工作的實(shí)效性，組建校園全媒體中心，積極推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合，構(gòu)建新媒體育人新模式，探索新媒體育人新途徑，融合新媒體育人新機(jī)制，創(chuàng)新思想政治教育新思路。

充分發(fā)揮新媒體價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生對(duì)傳播內(nèi)容的精神和文化價(jià)值普遍有較高的訴求。新媒體應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)推送內(nèi)容的深度，充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì)，在官網(wǎng)、院報(bào)、官方微信微博、櫥窗等陣地宣傳貫徹中央、省、市的精神，弘揚(yáng)主旋律，用新語言、新途徑和各種創(chuàng)意來傳播主流輿論價(jià)值觀。積極聯(lián)合有關(guān)職能部門，制定新媒體運(yùn)作管理機(jī)制，抵制各種不良思想、錯(cuò)誤思潮的傳播。利用新媒體牢固構(gòu)筑青年學(xué)生的精神支柱，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和理想抱負(fù)水平。

強(qiáng)化新媒體教育傳播的吸引力。應(yīng)盡可能地發(fā)揮自身的知識(shí)和智力優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)加強(qiáng)內(nèi)容策劃和創(chuàng)作水平，用貼近年輕人的語言、方式和形式去傳播他們需求的信息，從而增強(qiáng)新媒體的吸引力，增加關(guān)注度。要將新媒體融入學(xué)生的課堂和日常生活中去，創(chuàng)新思想政治教育方法，充分利用新媒體的吸引力、傳播力和影響力，來傳播優(yōu)秀的校園文化和塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。建立健全新媒體信息反饋機(jī)制，定期收集學(xué)生對(duì)平臺(tái)的意見建議，不斷改進(jìn)并完善校園新媒體，保持其吸引力。

五、總結(jié)

新時(shí)代賦予了“三全育人”新內(nèi)涵，當(dāng)下在推動(dòng)“三全育人”綜合改革，推動(dòng)創(chuàng)新思想政治工作的理念思路、體制機(jī)制、內(nèi)容形式、方法手段的同時(shí)，要充分考慮這一重要因素，將時(shí)代內(nèi)涵融入“三全育人”綜合改革中。為此，要拓寬“全員”概念研究廣度，充分研究家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋輩群體環(huán)境等對(duì)全員育人實(shí)現(xiàn)的影響，從理念上、管理上、溝通上以及保障上構(gòu)建起家校協(xié)同育人機(jī)制。要拓寬“全程”概念研究維度，提倡終生教育。要積極探索建立校友跟蹤及再教育服務(wù)機(jī)制和校友協(xié)同育人機(jī)制，既有益于校友自身的發(fā)展，同時(shí)也為母校的育人工作提供了支持和幫助。要拓寬“全方位”概念研究深度，充分利用新媒體手段，營造良好的校園新媒體育人氛圍，構(gòu)建起新媒體育人機(jī)制。這些機(jī)制的建立，為更好實(shí)現(xiàn)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面提供了路徑支撐和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊曉穎.高校實(shí)行全員全程全方位育人模式研究[J]， 現(xiàn)代交際，2018（17）.

[2]范小鳳.論新時(shí)期高?！叭恕钡掠Ｊ郊捌溥\(yùn)作機(jī)制 [D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]劉蒙，桑學(xué)峰.高?！叭珕T、全過程、全方位”育人平臺(tái)與機(jī)制建設(shè)初探[J].神州，2018（36）.

[4]張寧，王偉強(qiáng).改革開放以來高校“三全育人”研究綜述[J].中國校外教育，2018（08）.

*本文為2019年度杭州市社科聯(lián)立項(xiàng)課題“新時(shí)代高校‘三全育人內(nèi)涵延伸及提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019HZSL-ZC005）和浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作課題“新時(shí)代高?！藘?nèi)涵延伸及改革機(jī)制研究”研究成果。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院）