馬喜珍

新時代背景，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得高速發(fā)展的前提下，為各領(lǐng)域創(chuàng)新改革提供一定技術(shù)支撐。尤其在教育領(lǐng)域中，技術(shù)與教學(xué)手段的融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不斷被拓展。而針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)能結(jié)合社會實(shí)際的發(fā)展需求，對教學(xué)流程與教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與調(diào)整。互聯(lián)網(wǎng)+教育顯然已成為大勢所趨，教育工作者必須能深刻認(rèn)識到技術(shù)性改革對整個教學(xué)的影響。因此，專業(yè)教師在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性完善的過程中，應(yīng)能全方位探析現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理人員所具備的能力與素養(yǎng)。精準(zhǔn)定位創(chuàng)新改革的切入點(diǎn)，并能從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，開發(fā)更具有針對性、可行性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新路徑。由此，為學(xué)生提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)出符合社會需求高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、進(jìn)一步明確互聯(lián)網(wǎng)+背景下對財(cái)務(wù)管理人才提出的新需求

互聯(lián)網(wǎng)+教育這個具有顯著時代特征的教學(xué)管理模式，在不斷促使教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革的同時，也為廣大學(xué)生更深入全面了解財(cái)務(wù)專業(yè)提供了有利平臺。新的時代背景，各領(lǐng)域?qū)ω?cái)務(wù)管理人員有了更高的需求。企業(yè)在財(cái)務(wù)專業(yè)管理人才，不僅強(qiáng)調(diào)他們應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，還需在意識形態(tài)上做到與時俱進(jìn)。即不僅能夠利用專業(yè)知識解決實(shí)際的工作問題，還應(yīng)能充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，對財(cái)務(wù)管理工作能夠進(jìn)行現(xiàn)代化改革。通過不斷優(yōu)化財(cái)務(wù)管理工作流程與模式，促使其全面提升自身的整體管理水準(zhǔn)。從這個層面可看出，高校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，已成為時代發(fā)展的迫切要求。因此，高校必須制定有效改革措施，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。一方面，切實(shí)承擔(dān)起社會賦予各高等院校的社會責(zé)任。另一方面，高效通過對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動自身的教育水平、管理水平等方面能夠獲得顯著提升。從而，確保高校能夠快速適應(yīng)日趨激烈的市場競爭，令其能保持教育活力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新有效路徑

（一）精準(zhǔn)提煉教學(xué)優(yōu)勢，對技術(shù)與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新融合

教育工作者在對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新過程中，應(yīng)能結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入反思與總結(jié)。確實(shí)認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的優(yōu)勢與不足，并能從中精準(zhǔn)提煉教學(xué)優(yōu)勢。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，推動教學(xué)模式能夠進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。而是在制定新的教學(xué)模式過程中，應(yīng)將以人為本教學(xué)理念貫穿到教學(xué)全過程中。真正尊重與理解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，并能對他們的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)研究。結(jié)合以上將技術(shù)與教學(xué)手段進(jìn)行深層次融合，真正將專業(yè)教育與人才就業(yè)進(jìn)行完美嫁接。并能找到高度統(tǒng)一的契合點(diǎn)，令互聯(lián)網(wǎng)+與教育進(jìn)行深層次、創(chuàng)新性的融合。聚焦傳統(tǒng)教學(xué)形式特色，以培養(yǎng)具有超高職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用能力財(cái)務(wù)管理人才為中心，構(gòu)建信息化教學(xué)管理平臺。教育工作者應(yīng)深挖專業(yè)教材內(nèi)涵，并通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采集與整理行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的知識與技術(shù)。將課本知識與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)融合，將其融入到教學(xué)系統(tǒng)中。基于線上教育管理平臺的搭建，通過設(shè)定不同的線上教學(xué)模塊。使學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維模式，以新的視角參與到新的教學(xué)模式中。一方面，教師將線上教學(xué)與線下教學(xué)進(jìn)行融合。即教師在開展線上平臺教學(xué)活動過程中，可著重向?qū)W生講解財(cái)務(wù)管理理論知識。并允許學(xué)生自行搜索與專業(yè)知識相關(guān)的信息，在更豐富的教學(xué)資源下，使教師與學(xué)生能夠針對專業(yè)知識進(jìn)行更深入的探討與交流。從不同的層面與維度據(jù)了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)，在不斷豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時，也促使教師的教學(xué)能力獲得提。另一方面，教師可組建擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)課程比例。在傳統(tǒng)課堂上，教師可與學(xué)生針對線上平臺所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐探討與研究。給予學(xué)生更多的時間，對理論知識進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師向?qū)W生發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，并以小組合作的形式，鼓勵學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展進(jìn)程，設(shè)計(jì)一份財(cái)務(wù)報(bào)告。從專業(yè)的視角對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行分析，使學(xué)生通過采集與整理大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，對財(cái)務(wù)領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)建立更深層次與客觀的了解。由此，不僅可提升學(xué)生的實(shí)踐專業(yè)能力，還可在一定程度上提升他們的大數(shù)據(jù)思維。

（二）充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”價(jià)值，對教學(xué)數(shù)據(jù)信息精準(zhǔn)集成

所謂的教育創(chuàng)新，需立足在教育理念與教學(xué)手段上的真正創(chuàng)新。而在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷豐富教學(xué)模式時，應(yīng)能切實(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的價(jià)值。能夠?qū)虒W(xué)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行精準(zhǔn)集成，學(xué)會利用數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想成長等進(jìn)行分析。而不僅僅是利用技術(shù)手段豐富教學(xué)形式，應(yīng)將其切實(shí)應(yīng)用到教育改革的實(shí)處。

首先，專業(yè)教師應(yīng)對教學(xué)資源進(jìn)行積極拓展。學(xué)會在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中，基于大數(shù)據(jù)手段獲取最優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理知識。并將其巧妙的融入的教學(xué)方案中，與教材知識進(jìn)行有效對接與融合。教師不應(yīng)將教學(xué)素材的獲取局限在課本上，應(yīng)充分打開教育視域，善于融入課本之外最先進(jìn)財(cái)務(wù)管理知識與行業(yè)發(fā)展文化。最大程度內(nèi)豐富學(xué)生的知識層次與能力結(jié)構(gòu)，在為他們創(chuàng)建更具有現(xiàn)代化特征的教學(xué)環(huán)境外，促使其對財(cái)務(wù)管理行業(yè)建立更深層次的認(rèn)識。使學(xué)生認(rèn)識到從事財(cái)務(wù)管理工作，不僅僅是利用專業(yè)知識完成工作任務(wù)，而應(yīng)從行業(yè)發(fā)展視角出發(fā)，全方位審視自身的專業(yè)與職業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生以大局觀視角對財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，令他們基于終身學(xué)習(xí)的意識，在行業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在此訴求下，教師在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃過程中，必須科學(xué)融入目前行業(yè)內(nèi)最新的發(fā)展動態(tài)。使學(xué)生在了解與掌握專業(yè)知識的同時，能源源不斷吸收行業(yè)發(fā)展文化。從而保證學(xué)生能夠建立科學(xué)的理想觀，形成更大的職業(yè)發(fā)展視野。

其次，教師應(yīng)通過信息化教育管理平臺，對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行追蹤與與評價(jià)。并能全方面采集、整理、歸納有關(guān)學(xué)生的一切信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析。教師通過精準(zhǔn)集成學(xué)生個人成長信息數(shù)據(jù)，能夠更加客觀、準(zhǔn)確的對學(xué)生的思想發(fā)展水平作出評價(jià)。并根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行研究。通過及時有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，能夠制定更具有針對性的指導(dǎo)方案。確保學(xué)生能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)道路上，了解與掌握財(cái)務(wù)管理知識與技能。真正貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢與價(jià)值。同時，通過引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，促使教師不斷完善與豐富教育教學(xué)管理評價(jià)體系。能夠從更加客觀的視角，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)理念等方面進(jìn)行有效干預(yù)與指導(dǎo)。而在對財(cái)務(wù)管理進(jìn)行創(chuàng)新改革的整個過程，教師基于更加合理化的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其與教育教學(xué)管理進(jìn)行深層次的融合?；诖耍逃ぷ髡咧饾u形成更加先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)手段，為學(xué)生提供更具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+加背景下對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教育工作者必須能對當(dāng)下社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析與了解。將教育教學(xué)與人才就業(yè)進(jìn)行科學(xué)的融合，以更加全面的視角對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行拓展。并能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，在對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化與豐富的同時，能夠?qū)W(xué)生的思想成長等進(jìn)行深入了解。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)需求等方面信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析。幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)他們以更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有效了解與吸收財(cái)務(wù)管理理論知識與技能?；诖?，教師通過對財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革與優(yōu)化，打造一個更加先進(jìn)的、具有現(xiàn)代化特征的育人平臺。確保學(xué)生能夠科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，未來能夠積極參與到激烈的市場競爭中。（作者單位：（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院）