【摘要】在初中英語課堂上開展文化導(dǎo)入是非常有必要的，文化導(dǎo)入體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師應(yīng)該要善于結(jié)合英語文化來展開初中英語的教學(xué)，使學(xué)生在教師為他們創(chuàng)建的英語課堂文化氛圍中來獲取英語知識并對其進(jìn)行加強(qiáng)理解，從而對所學(xué)的英語單詞、詞組、語法知識等做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】文化;導(dǎo)入;構(gòu)建;初中英語;課堂

【作者簡介】束惠芳，江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的一個關(guān)鍵手段就是在英語課堂活動中落實(shí)課堂文化，然而，按照以前的英語教學(xué)方法和授課模式，展現(xiàn)出來的結(jié)果往往不盡人意，由于文化導(dǎo)入不夠深入，學(xué)生的知識收獲并不充分，學(xué)生英語水平普遍偏低。想要解決文化導(dǎo)入問題，需要課堂中每一個人的貢獻(xiàn)，需要創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和課堂文化，讓學(xué)生掌握英語知識的同時有更高水平的英語學(xué)習(xí)能力。

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文化導(dǎo)入

英語是我國多數(shù)學(xué)生除了漢語以外學(xué)習(xí)最多的語言，不論是在小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)都有大大小小的英語考試，考察的內(nèi)容包括了人們的吃穿住行等方方面面。中西方的文化差異是非常大的，其在就餐禮儀、說話禮儀、生活方式等方面均存在很大的差異，如果想要學(xué)生學(xué)好英語，單單從課文中已有的知識出發(fā)是完全不夠的，教師必須要結(jié)合西方英語文化以及中西方文化差異的對比來進(jìn)行英語教學(xué)。但是學(xué)生在英語課堂上的時間是有限的，所以在教學(xué)時運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法對學(xué)生能否學(xué)好英語至關(guān)重要。關(guān)于在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行文化導(dǎo)入有以下幾種方法。

1. 以文化導(dǎo)入加強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。教師授課的過程其實(shí)就是一個結(jié)合自身教學(xué)水平，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授知識的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語知識，還能將已學(xué)的知識融會貫通，應(yīng)用在新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中;讓學(xué)生自身加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和了解，聽得通，學(xué)得進(jìn)，自然就能感受到英語學(xué)習(xí)的興趣和英語知識的魅力。學(xué)生通過在生活中簡單的英語對話交流增強(qiáng)自己的英語知識學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自己對英語知識的掌握。在課堂活動中教師也可以設(shè)置簡單的師生英文課堂對話或者是學(xué)生之間的英文課堂對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個及時地鍛煉，對所學(xué)的新知識有一個及時的運(yùn)用時間。用得越多，理解得就越好，英語學(xué)習(xí)自然也能夠提高。

比如說，當(dāng)學(xué)習(xí)到《France is calling》中“ The south of France lies on the coast， and it is famous for its wonderful beaches.A French tower by the sea is the perfect place for a summer holiday， but if you prefer to visit France in winter，you can try skiing on the mountains in the French Alps”這一段的時候，教師可以讓學(xué)生通過英文詞典查詢這一段落中學(xué)生不知道的單詞并弄清這段英語的大概意思，然后教師可以給出標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生進(jìn)行對比參考。教師還可以在教學(xué)過程中設(shè)置一個簡單的背誦展示環(huán)節(jié)，讓對該段落進(jìn)行記憶背誦的學(xué)生在課堂上展示，并要求每一個學(xué)生都記憶背誦，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中或者是生活中遇到類似的英語話題或者是對話時，不至于無話可說。

在英語課堂上讓學(xué)生增強(qiáng)對英語知識的運(yùn)用有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中多對所學(xué)的知識進(jìn)行鍛煉有助于學(xué)生對知識的理解，而對英語短文的記憶背誦可以讓學(xué)生的英語知識儲藏豐富。記憶內(nèi)容越多，知識儲備就越豐富，豐富的知識儲備可以讓學(xué)生在面臨作業(yè)和生活對談時更加地從容不迫。

2.? 以文化導(dǎo)入拓寬教師的教學(xué)內(nèi)容。平時的英語課堂中教師的授課內(nèi)容大多是以課本知識為主，但其實(shí)這樣并不能滿足學(xué)生想要牢牢掌握知識的需求，因?yàn)橹粦{課文上的知識內(nèi)容是完全不夠的，在課堂活動中教師還應(yīng)該多為學(xué)生拓展一些額外的英文小知識，教師可以為學(xué)生推薦一些《瘋狂英語》《英語廣場》等優(yōu)秀的英語讀本來加強(qiáng)學(xué)生對英語文化知識的了解和學(xué)習(xí)。并且英語和漢語一樣在生活中與我們的聯(lián)系是非常緊密的，所以不管是課堂上還是在課下教師都要努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語的機(jī)會，充分地拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)平臺。

比如說，除了課堂上的英語知識運(yùn)用，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，教師可以組織各種英語活動來創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生與英語接觸的機(jī)會。例如，在英語交流活動中，學(xué)生可以根據(jù)給定的主題進(jìn)行對話交流，鍛煉聽力能力和口語水平;在英文講座活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)教師的斷句、連讀、音調(diào)等，知曉自己的不足并予以改進(jìn)，在講座活動中還可以設(shè)置一些臺上臺下的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

通過開展各種英語活動學(xué)生的英語接觸面能夠更廣，對英語知識的理解和鍛煉能夠得以加強(qiáng)，在聽說讀寫方面有顯著的提高。

二、對教學(xué)過程進(jìn)行文化導(dǎo)入

教學(xué)過程可以說是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的核心，在這個環(huán)節(jié)中教師需要運(yùn)用科學(xué)可行的方法為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)的計(jì)劃，讓學(xué)生通過各種方式有效地加強(qiáng)對英語知識的學(xué)習(xí)和吸收。在這個環(huán)節(jié)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立性，英語課堂不是老師一個人的計(jì)劃和行動，而應(yīng)該是教師指引每一位學(xué)生在英語課堂中慢慢發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味，并對英語知識進(jìn)行掌握，在將來需要用到的時候隨時可以運(yùn)用。教師要制定優(yōu)良的教學(xué)計(jì)劃將文化導(dǎo)入深入到教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個富有文化內(nèi)涵的知識世界。對于如何在教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入有以下幾種有效的方法。

1. 以文化導(dǎo)入帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。英語文化導(dǎo)入在英語課堂教學(xué)的過程中是一種調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。它能夠?qū)W(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中，幫助學(xué)生深入了解知識。想要良好的實(shí)施英語文化導(dǎo)入也有很多的方式方法，教師可以按照課堂需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)英語課堂文化導(dǎo)入的效率。

比如說，在學(xué)習(xí)“He comes home， has a shower ， And eats dinner， every day. Now， hes sitting in his favourite chair Too tired to laugh or play. He reads his book or newspaper To learn whats new today. Soon hell go to bed. Hes a boring man， my dad. Then I see him working， On the building site . Hes high up in the clouds Higher than a kite”這一段英語的時候，教師可以用對比教學(xué)法讓學(xué)生根據(jù)這段文章描述自己父親平時是如何開展生活的。

運(yùn)用合適的教學(xué)方法能夠讓英語課堂教學(xué)更加順利，也能加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)理解。

2. 用文化導(dǎo)入展開團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作應(yīng)該是每一個學(xué)生必備的技能，其能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中花更少的力量辦更多的事。所以課堂上開展小組活動也是一個很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方法。

比如說，教師可以在英語課堂上給定一個主題，如“weather”，然后讓各小組根據(jù)所學(xué)的有關(guān)英語知識進(jìn)行溝通交流，最后由小組組長對小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，并派小組代表上臺進(jìn)行表述。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是當(dāng)今社會人才必備的工作技能，盡早地在課堂上進(jìn)行運(yùn)用也能幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作鍛煉，使其擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)。

三、對教學(xué)評價過程進(jìn)行文化導(dǎo)入

教學(xué)評價過程是運(yùn)用一定的方式以最初的教學(xué)目的為參考對教學(xué)過程中的主體對象還有教學(xué)輔助工具進(jìn)行評價。它包容每一個學(xué)生的個性，對每一個學(xué)生都有不一樣的衡量方式，也正是這樣的差異性和多樣性的評價方式和結(jié)果能夠表達(dá)出教育本身是非常多元的。教師需要根據(jù)學(xué)生課上課下的表現(xiàn)情況給予他們評價，要做到少批評，多贊揚(yáng);同時對教師來說，他們的教學(xué)質(zhì)量也需要進(jìn)行評判，他們對學(xué)生的教育是否有成效，教學(xué)目標(biāo)是否具體，教學(xué)方法是否得當(dāng)，都是需要得到評價的，其關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。

比如說，教師每次對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，要善于運(yùn)用評語，給予學(xué)生評語能讓學(xué)生及時獲取教師的意見，也方便學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。對于作業(yè)完成度較好的學(xué)生，教師可以給出A+，并同時給出一個“Good”，讓學(xué)生知道自己還不錯;對于作業(yè)完成度較差的學(xué)生，教師可以給定等級后再加上“you can”，讓學(xué)生繼續(xù)加油。

一定的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)，同時也能幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行下一步的教學(xué)規(guī)劃。

四、結(jié)語

總的來說，初中英語課堂的文化導(dǎo)入是非常有必要的，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師應(yīng)該要善于結(jié)合英語文化來展開初中英語的教學(xué)，使學(xué)生在教師為他們創(chuàng)建的英語課堂文化氛圍中來獲取英語知識并對英語知識加強(qiáng)理解，對所學(xué)的英語單詞、詞組、語法知識等做到學(xué)以致用，從而讓課堂氛圍更加融洽，教師教學(xué)過程更加順利，學(xué)生學(xué)習(xí)情況更加明朗。