陳曉燕

摘 要：幼兒園作為幼兒成長階段主要活動(dòng)、教育，在完成幼兒成長啟蒙教育任務(wù)外，幼兒安全工作是開展幼兒園最為重要的保障與基礎(chǔ)，關(guān)乎幼兒健康成長根本及未來。切實(shí)履行國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，推進(jìn)安全校園建設(shè)目標(biāo)體系，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)教育探索有效的幼兒園安全實(shí)施方法機(jī)制。通過對(duì)幼兒園常態(tài)化教育流程觀察，幼兒園安全體系構(gòu)建中，實(shí)施者、實(shí)施策略、實(shí)施行為作為幼兒室外安全重要因素必須形成混合型層級(jí)體制機(jī)制才能有效推進(jìn)園區(qū)安全。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;安全;室外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.086

2000年，在第三次全國教育工作會(huì)議上，我國教育單位提出《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，對(duì)“推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量”提出重要工作布置，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育必須密切結(jié)合幼兒的營養(yǎng)、保健教育以及生活安全，特別是幼兒安全領(lǐng)域，應(yīng)充分重視，把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康當(dāng)做幼兒園工作的建設(shè)任務(wù)”。該法案已于2001年9月起正式試行。在國家的重視以及基礎(chǔ)單位的貫徹執(zhí)行下，近年來幼兒園安全問題得到較大提升，但不乏有個(gè)別兒童人身傷害事故仍舊存在，幼兒作為國家未來人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，同時(shí)，鑒于該階段學(xué)生理解力、表述力、自我保護(hù)能力都處于弱勢(shì)群體特征，因此，雖然事故發(fā)生較少但必須被充分重視并予以預(yù)防。

一、幼兒室外安全防范的必要性

當(dāng)前，我國幼兒教育管理體系組成中，幼兒安全措施及管理是幼兒園工作的是的重要組成部分，在實(shí)際幼兒安全管理工作中，幼兒安全實(shí)際管理主要切入點(diǎn)主要從實(shí)施方面，作為實(shí)操的理論支持方面相對(duì)薄弱，主要依托“專家經(jīng)驗(yàn)”完成。幼兒園安全作為幼兒保障工作的主題，該課題無論是實(shí)操層面，還是理論方面，都應(yīng)得到充分重視，同時(shí)著眼于“微觀層面”，循序漸進(jìn)。幼兒園主要生源為幼兒，這一階段兒童由于年齡小，因此，心智不成熟，表達(dá)能力差、分辨能力差、同時(shí)對(duì)危險(xiǎn)感知能力及生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺少，加之，該階段兒童由于力量以及身體發(fā)育不夠健全，當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)不具備安全防范能力，所以就自我保護(hù)而言基本無從談起，在突發(fā)意外或者故意傷害目的下，幼兒危害往往無法避免。因此，在幼兒教育中著重加強(qiáng)安全防范任務(wù)，提升教師及工作人員安全開展安全防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒園幼兒安全保障尤為必要。

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》針對(duì)幼兒園兒童教育、活動(dòng)提出明確指標(biāo)，幼兒園應(yīng)充分保障幼兒健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，滿足幼兒身體成長需要，保證幼兒童年生活的快樂，并保障幼兒在課堂活動(dòng)中身心的健康成長與發(fā)展。以上目標(biāo)及任務(wù)所指向的幼兒生活的結(jié)合實(shí)際幼兒教育課堂可以發(fā)現(xiàn)，加大兒童室外活動(dòng)內(nèi)容是主要的途徑及方法，通過對(duì)當(dāng)前國內(nèi)幼兒園實(shí)際課程內(nèi)容觀察而言，大多數(shù)幼兒園實(shí)際可能也符合以上調(diào)查，以室外兒童活動(dòng)促進(jìn)“快樂的童年生活”的國家教育目標(biāo)。從幼兒安全必要性到幼兒生長階段性特征，再到國家幼兒園教育目標(biāo)，最后到當(dāng)前幼兒園實(shí)際活動(dòng)的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代，幼兒園教育作為我國教育體系的一部分，已不同于過去幾十年教育發(fā)展內(nèi)容，幼師要把幼兒園兒童安全工作充分重視，區(qū)別于普通幼兒教育、照顧等工作，幼兒安全不是同于幼兒渴了要喝水、餓了要吃飯等日常生活照料等需要，而是一種無形的意識(shí)思想工作。幼教要對(duì)幼兒進(jìn)行的安全管理，是保障幼兒生存，促進(jìn)幼兒園正常運(yùn)行，同時(shí)也為兒童未來成長過程中的安全意識(shí)培養(yǎng)，提供保障與“標(biāo)尺”。因此，幼教日常工作中，充分重視安全管理工作，提高幼兒的安全意識(shí)的同時(shí)，保障兒童戶外安全，是幼兒園及幼師的重要任務(wù)及工作。

二、幼兒在幼兒園中產(chǎn)生安全問題的原因

幼兒年齡所引發(fā)的弱勢(shì)特征對(duì)幼兒安全提出重大挑戰(zhàn)，而快速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏也使得當(dāng)下社會(huì)不斷產(chǎn)生的幼兒人身安全隱患呈復(fù)雜化多樣化，通過對(duì)國內(nèi)社會(huì)及幼兒園管理現(xiàn)狀展開研究可以發(fā)現(xiàn)幼兒安全及室外活動(dòng)安全主要集中于以下幾個(gè)方面：

1.幼兒階段，受限于年齡特點(diǎn)，這一階段兒童無論是心智還是身體素質(zhì)較為弱小，且自身思想層面安全意識(shí)薄弱，加之幼兒好奇的天性，使得這一階段兒童對(duì)周身新事物探索欲較強(qiáng)，造成幼兒對(duì)新鮮事物認(rèn)知探索的過程中可能出現(xiàn)的潛在危險(xiǎn)忽視。例如：幼兒園在安排日常幼兒在室外活動(dòng)中，當(dāng)出現(xiàn)汽車、小動(dòng)物、火種等新事物時(shí)，較為好奇，希望通過自身感官完成新事物探索體驗(yàn)等認(rèn)知活動(dòng)，但幼兒往往忽視這些事物背后的潛在危險(xiǎn)，汽車的疾馳或者轉(zhuǎn)向兒童無法躲閃，小動(dòng)物的突然襲擊，自然火種的燒傷等。抑或者，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，本能躲避過程中的攀爬、無定向奔跑、跳躍等行為，這樣行為可能導(dǎo)致兒童摔跤、磕碰、骨折更為甚者的喪命危險(xiǎn)。

2.幼兒之間的無意識(shí)物理傷害。幼兒階段尋找同齡朋友，是這一階段幼兒另一特征，在幼兒園的活動(dòng)中，幼兒往往喜歡與小朋友小伙伴游戲玩耍，由于幼兒這一階段身體力量的發(fā)育缺陷使得其自我保護(hù)能力薄弱，安全意識(shí)淡薄，活動(dòng)尺度控制不強(qiáng)，以上種種最終導(dǎo)致幼兒間活動(dòng)出現(xiàn)無意識(shí)的物理傷害，或者相關(guān)的安全問題。例如：隨著國民生活水平的增長，幼兒在家庭待遇逐漸成為家庭核心。另一方面，隨著國家教育的重視和教育單位基礎(chǔ)設(shè)施的提升，在幼兒園教育中配備了大量的玩具及活動(dòng)設(shè)施，當(dāng)幼兒在一起玩耍只是，兒童在還沒有完全學(xué)會(huì)“分享”“分配”等思想及意識(shí)時(shí)，往往在游戲過程中因?yàn)榉峙洳痪葐栴}出現(xiàn)打鬧、推搡、搶奪等危險(xiǎn)動(dòng)作，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致兒童受傷。

3.幼兒自身安全隱患。由于幼兒的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，使得幼兒對(duì)外界事物判別力不足，而幼兒天生的好奇心探索心，又使得兒童對(duì)外界事物充滿好奇感和探索欲，但是受限于能力的不足，幼兒探索未知事物的方法首先以嘗試為主，例如：幼兒在室外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新鮮的、未見事物，首先會(huì)考慮把物體放到感官器官嘴里、鼻子去嘗去聞，以上行為可能會(huì)導(dǎo)致異物吞咽，異物堵塞等。

4.教師管理疏忽。幼兒園教師雖然與學(xué)校其他階段班級(jí)教師數(shù)量配備不同，但是，幼兒園兒童好動(dòng)天性遠(yuǎn)勝于其他成長期，造成教師管理產(chǎn)生疏忽，而造成兒童安全危險(xiǎn)。

三、改善措施及方案

幼兒園作為教育體系最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是安全需求最為緊要的教育領(lǐng)域，而作為幼兒教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、生活閱歷增長、身體素質(zhì)成長的最佳途徑就是室外活動(dòng)，如何促進(jìn)兒童健康成長同時(shí)保障兒童安全，是當(dāng)前幼兒安全領(lǐng)域的重要研究問題，結(jié)合我國幼兒安全工作指示，以及兒童年齡特征及國內(nèi)現(xiàn)狀，本文認(rèn)為幼兒園室外活動(dòng)安全管理應(yīng)著力于實(shí)施者、安全管理策略、安全策略實(shí)施三層體系的執(zhí)行與實(shí)施，將安全意識(shí)及工作執(zhí)行力融入到幼兒日常工作及兒童室外活動(dòng)中，做到“防微杜漸，有的放矢”，切實(shí)提高管理成效。

1.強(qiáng)化教師關(guān)于兒童室外安全的思想認(rèn)識(shí)。幼兒安全是幼兒園重要工作任務(wù)，也是國家政策及指導(dǎo)意見重要指導(dǎo)方向，但為何在國家三令五申的強(qiáng)調(diào)下，依舊有相關(guān)問題的出現(xiàn)，首先，應(yīng)從幼師安全意識(shí)層面研究，我國社會(huì)法律健全，且社會(huì)安定，幼兒園周邊設(shè)施齊全，導(dǎo)致大多數(shù)幼師認(rèn)為幼兒園是一個(gè)安全性較高的封閉環(huán)境，在這樣的背景下易產(chǎn)生麻痹大意的情況，殊不知，危險(xiǎn)往往存在于安全死角下，幼兒安全涉及方面存在于各個(gè)領(lǐng)域，因此在幼兒園幼兒安全問題上應(yīng)強(qiáng)化教師安全意識(shí)培養(yǎng)，以專業(yè)的安全教育為抓手，以實(shí)際幼兒園安全事件為實(shí)際案例，形成詳細(xì)的安全教育體系，讓幼師認(rèn)識(shí)到在日常工作中可能遇到的幼兒安全問題，提前防范于未然。

2.提升幼兒園安全監(jiān)管設(shè)施及機(jī)制。幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，其所有職能的基礎(chǔ)安全保證上建立實(shí)施，因此從硬件層面上提升幼兒安全保護(hù)是重要的實(shí)施體系，例如防摔、防磕碰等設(shè)施，監(jiān)控及監(jiān)管設(shè)施。其次，監(jiān)管機(jī)制，監(jiān)管是檢查的最重要職能，作為全園安全防范的重要環(huán)節(jié)，監(jiān)管必須保證實(shí)施且高效，往往兒童危險(xiǎn)發(fā)生及后續(xù)的搶救不及時(shí)都是由于監(jiān)管疏忽，因此，完善監(jiān)管機(jī)制，保證幼兒園工作時(shí)期監(jiān)管的有效性是促進(jìn)幼兒安全保障的重要實(shí)施辦法。

3.促進(jìn)兒童安全意識(shí)。幼兒園幼兒主體在體質(zhì)心智成長不均的背景下易發(fā)生安全危害問題，且作為教育主體保護(hù)主體，自身具備或提高安全意識(shí)是促進(jìn)安全管理的最重要途徑，如何促進(jìn)兒童意識(shí)提升，是幼兒園重要課題，傳統(tǒng)言傳身教形式教育往往效果較差，首先，兒童注意力不集中，且領(lǐng)悟能力差等因素限制了安全知識(shí)的學(xué)習(xí)及接受，所以在相關(guān)教育中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，例如，通過游戲、講故事等方法促進(jìn)安全意識(shí)在幼兒心中的重要性，通過興趣引導(dǎo)讓幼兒知道危險(xiǎn)傷害的種類以及避免形式，提升兒童對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知。

4.控制幼兒園幼兒數(shù)量。我國是人口大國，幼兒基數(shù)較大，但幼兒園配置相對(duì)匱乏，造成幼兒園承載量較大，往往是一個(gè)班級(jí)有幼兒40到50人，而教師配備則一般為3至4名，教師負(fù)責(zé)人數(shù)的增加必然造成兒童管理上的疏忽或者混亂，短期內(nèi)可能影響較小，但長期而言存在重大安全隱患。

5.幼兒園周邊環(huán)境安全提升。幼兒園主要生源幼兒存在體質(zhì)不健全問題，而幼兒園往往設(shè)置在交通或者人口密集區(qū)域，一方面是服務(wù)于民眾，而另一方面是促進(jìn)兒童上學(xué)的便利性，該做法雖然著眼于便捷、便利，但也形成了一定安全隱患，例如交通安全，上下學(xué)家長扎堆接送兒童，交通擁堵，車輛繁多，無形中導(dǎo)致安全隱患加劇;又例如：幼兒成長過程中的好奇心使得較多商家發(fā)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值，擺攤，兜售玩具等現(xiàn)象使得幼兒園周邊環(huán)境較為嘈雜，不利于安全管理，因此嚴(yán)格管理幼兒園外環(huán)境，設(shè)立安全區(qū)，錯(cuò)峰接送，同時(shí)合理調(diào)配各班級(jí)幼兒接送時(shí)間是重要方式方法。

四、結(jié)語

兒童是祖國的未來，也是國家發(fā)展的保障，更是普通民眾家庭的核心，在當(dāng)下社會(huì)中，往往普通家庭子女狀況僅為一子或一女，因此幼兒的安全保障關(guān)乎國家、社會(huì)、家庭，幼兒園作為兒童成長重要教育單位，對(duì)幼兒安全保障具有重要的責(zé)任與義務(wù)，因此，在嚴(yán)格遵照國家教育安全條例完成幼兒安全管理的同時(shí)，積極探索兒童安全管理方式方法非常重要。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]