雷富德

【摘要】隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極運用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，各個學(xué)校的教育問題也在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，小學(xué)是學(xué)生建立起各項思維能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生鍛煉各種綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。小學(xué)各科教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，不僅要注重提高學(xué)生的文化課領(lǐng)悟能力，還要對學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生能夠在獲得各種學(xué)習(xí)能力的同時可以得到精神層面的洗禮，學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式的熏陶下建立起正確的價值觀念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;德育;家庭教育;學(xué)校教育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0137-02

一、小學(xué)德育應(yīng)同各個學(xué)科建立聯(lián)系

由于小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)是極為繁重的，教師所擁有的有效教學(xué)時間也是十分有限的，這便導(dǎo)致很多教師在授課的時候僅進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講授，學(xué)生在校期間僅能夠提升各類文化課程的學(xué)習(xí)技能，而無法獲得心智上的健全和成熟，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生是無法得到全面發(fā)展的。為此，教師在教授文化課知識的時候一定要深度挖掘教材中所蘊含的德育理念，并將其展示給班級內(nèi)部的每一名學(xué)生，讓學(xué)生能夠明確自己的行為準(zhǔn)則。這樣，學(xué)生在日常生活中也能夠及時進(jìn)行反思，并自行端正各種行為。學(xué)生將會因此變得彬彬有禮，成長為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)青少年。同時，教師還需要讓學(xué)生意識到，在日常生活中面對各種對自己給予幫助的人都應(yīng)該抱有感恩之情。教師在授課完畢后可以讓學(xué)生將自己的親情故事講述給大家聽，讓每個人都能被不同的親情故事所打動，學(xué)生對于文章還有今后的思想方式都有了更加深刻的理解。這樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生實現(xiàn)真正成長，這樣的教學(xué)方式才承載了德育的精髓，學(xué)生能夠借此機(jī)會對于生活中的各類情感具有不同程度的理解，學(xué)生能夠借此機(jī)會懂得更多的人生道理。同時，數(shù)學(xué)教師在授課的時候也可以注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生在面對各項生活問題的時候都可以將自己的全部注意力投入其中。

二、家庭教育應(yīng)與校園教育進(jìn)行有機(jī)融合

影響學(xué)生思想教育的因素不僅局限于學(xué)校領(lǐng)域的教育，原生家庭對于學(xué)生的影響也是十分深遠(yuǎn)的。因此，只有將家庭教育中的思想與校園教育中的內(nèi)涵進(jìn)行有機(jī)融合，學(xué)生才能夠更加全面地發(fā)展。為此，小學(xué)教師應(yīng)該與每個學(xué)生的家長建立起良好的關(guān)系。教師在向各個家長反映學(xué)生在校的實際情況時需要運用語言的藝術(shù)，針對不同性格特點以及社會角色的家長，教師需要積極運用不同形式的交流方式，家長才會更加全面地了解到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生回到家中后，家長也能夠在教師的建議下積極運用適宜的教育方式引導(dǎo)學(xué)生改變以往的教育方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我完善。另外，家長也需要及時將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況及時傳達(dá)給教師，教師也能夠據(jù)此更加了解每個學(xué)生的生活環(huán)境以及性格特點，在制定德育計劃的時候也能夠具備更加明確的目標(biāo)。

另外，小學(xué)生無論在日常生活中還是在校園生活中都難免會對犯下一些錯誤。教師在面對這種情況的時候切忌在公共場合對學(xué)生大聲斥責(zé)，教師應(yīng)該將學(xué)生帶到一個相對僻靜的環(huán)境中，利用柔和的語氣與學(xué)生交流，這樣學(xué)生才能夠得到心理上的放松，才會將事件的細(xì)枝末節(jié)都向教師吐露出來，教師也能夠更加了解學(xué)生內(nèi)心的真實感受，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想層面教育的時候要以朋友的身份告訴學(xué)生在此次事件中何種行為是錯誤的，應(yīng)該如何加以改正。這樣，學(xué)生內(nèi)心的是非觀念也會更加明確，學(xué)生能夠借此機(jī)會得到心理上的成長。隨后，教師也需要將整個事件的原委告知家長，讓家長也能夠以正確的心態(tài)對待學(xué)生。這樣，兩方面的教育都能夠得到切實完善，學(xué)生能夠在更好的教育環(huán)境中茁壯成長。最后，教師應(yīng)該定期組織家長會，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到學(xué)生的在校狀態(tài)，也能夠?qū)W(xué)校的授課模式具有明確的了解，教師也能夠向教師提出一些教學(xué)領(lǐng)域的意見。教師需要將家長提出的意見收集起來，并綜合各方面的意見，及時進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的重塑，從而更好地完成各項教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的德育工作質(zhì)量也可以獲得提升，每個學(xué)生的思想觀念也能夠獲得完善。

三、小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生起到良好的榜樣作用

教師可以說是學(xué)生在校期間接觸時間最長的人，教師的一言一行能夠切實影響到學(xué)生的行為方式。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念還處于逐步走向成熟的階段，學(xué)生對于是非觀念還沒有一個較為明確的認(rèn)知。同時，小學(xué)生的模仿能力是較強(qiáng)的，很容易在上學(xué)期間學(xué)習(xí)教師待人接物的習(xí)慣。所以，教師在完成各項教學(xué)任務(wù)的時候不僅需要認(rèn)真研究各項文化課的特點，提升自身的授課能力，還需要及時糾正自己在日常生活中的各種習(xí)慣，這樣，教師才能夠在潛移默化中讓學(xué)生接受到良好的德育。比如，教師在對待各項教學(xué)任務(wù)時都會給予嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，教師懂得尊重每一個學(xué)生，不會以學(xué)生作為評判學(xué)生品質(zhì)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)等等。教師只有將自己的行事作風(fēng)處理得當(dāng)，學(xué)生才能夠在內(nèi)心深處真正認(rèn)同教師，在心理上也會對教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，并且能夠尊重教師的每一項教學(xué)決策。這樣，學(xué)生也會對教師的德育工作予以高度的支持。同時，教師需要對每個學(xué)生加以觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種微小的進(jìn)步都應(yīng)該及時予以激勵，讓學(xué)生能夠意識到自己的進(jìn)步時是可以受到他人認(rèn)可的，學(xué)生便會更加用心地去對待生活中的每一件事，并會以較高的水準(zhǔn)來要求自己。由此可見，這樣的德育是更為高明的，而且是潤物細(xì)無聲的，學(xué)生的內(nèi)心不會有很大的負(fù)擔(dān)，教師的德育行動也會因此變得更加簡單，同時還具有更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時進(jìn)行教育理念的革新，這樣才能夠保證學(xué)生在習(xí)得各項文化課知識精髓的同時獲得心智上的成熟，這樣，學(xué)生才能夠更加全面地發(fā)展。教師在制定任何教學(xué)計劃的時候也能夠得到學(xué)生的理解，每個學(xué)生也都能夠自行進(jìn)行自我反思，并糾正現(xiàn)存的缺點，班級整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都能夠獲得明顯好轉(zhuǎn)，每個學(xué)生都能夠更加健康地成長。

（責(zé)任編輯 王小飛）