劉曉莉

摘要：音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)，自身有著特殊的表現(xiàn)手段與方法，作為音樂(lè)教師，應(yīng)重視美的教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)美的氛圍，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美。

關(guān)鍵字：語(yǔ)言;藝術(shù);教學(xué)

教研員常對(duì)我們音樂(lè)教師說(shuō)：你們要多聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課。細(xì)細(xì)想來(lái)，教研員是要我們音樂(lè)教師注意課堂語(yǔ)言的藝術(shù)。音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)，是通過(guò)音響和旋律塑造形象，表達(dá)人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的。音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，自身有著特殊的表現(xiàn)手段與方法。因此作為音樂(lè)教師，應(yīng)重視美的教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)美的氛圍，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者，不僅要重視音樂(lè)教學(xué)法的研究，同時(shí)要加強(qiáng)課堂語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和錘煉，使課堂上的音樂(lè)美與語(yǔ)言美達(dá)到和諧統(tǒng)一。

一、確切精煉

音樂(lè)課有時(shí)間的限制，要把音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)完整地傳授給學(xué)生，教師的教學(xué)用語(yǔ)就必須準(zhǔn)確精煉。要抓住教學(xué)內(nèi)容中的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。一堂好的音樂(lè)課，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生興趣，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂(lè)的海洋，都應(yīng)富于邏輯，引人入勝。沒(méi)有語(yǔ)言組織，東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂(lè)課是難以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要以概括性的語(yǔ)言、精煉的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。這就需要教師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，在課前就做好精心的準(zhǔn)備工作。特別是在備課時(shí)就要有組織課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)備，并選擇最好的表達(dá)方式。唯有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維保持連貫統(tǒng)一，順利實(shí)現(xiàn)

音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)效率。

同時(shí)，音樂(lè)者的課堂語(yǔ)言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利，唱歌時(shí)要字正腔圓，這是音樂(lè)教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。它不僅展示了音樂(lè)的學(xué)科內(nèi)容美，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言進(jìn)行歌唱，使學(xué)生終身受益。

二、清新流暢

語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的高層次的要求。從教育的高度要求來(lái)看，課堂語(yǔ)言是教師的一種表演藝術(shù)。它要求教師要講究說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及伴隨的手勢(shì)、姿態(tài)等等。

音樂(lè)是美的藝術(shù)，因此音樂(lè)教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性就尤為重要。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)富有激情，具有極大的藝術(shù)魅力，要做到像旋律那樣優(yōu)美，像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng)。朗誦歌詞時(shí)，在語(yǔ)調(diào)、力度、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動(dòng)、悅耳，用漢語(yǔ)天然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為音樂(lè)課畫(huà)龍點(diǎn)睛，為塑造藝術(shù)形象推波助瀾。例如：上《你就是我的眼睛》一課時(shí)，教師用凝重、低沉的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生講述盲童的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)盲童的同情之心;用充滿感激的語(yǔ)調(diào)贊美人間充滿的關(guān)愛(ài);放慢節(jié)奏，加強(qiáng)語(yǔ)氣講解歌曲的難點(diǎn)，給學(xué)生理解、吸收的空間……教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，能把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、形象生動(dòng)

音樂(lè)中的很多知識(shí)，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較困難。如果教師只是照本宣讀，局限于音樂(lè)而音樂(lè)的講課，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以，教師在講授時(shí)，要力求做到化繁瑣為簡(jiǎn)約，化生辟為通俗，化抽象為具體，化模糊為生動(dòng)，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。對(duì)于那些枯燥乏味，難以理解的知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動(dòng)的例子來(lái)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。如：講解豎笛吹奏時(shí)的口風(fēng)運(yùn)用，可以讓學(xué)生體會(huì)吹蠟燭時(shí)搖晃而不滅的感覺(jué)，學(xué)生吹奏時(shí)就不會(huì)把一口氣一下全部吹完，從而造成刺耳的怪音;講到聲樂(lè)教學(xué)中的氣息運(yùn)用，可以讓學(xué)生體會(huì)聞花香的感覺(jué)……教師教學(xué)中的語(yǔ)言越形象、生動(dòng)，選用的例子越貼切，學(xué)生就越容易理解，這比起一大堆枯燥的純技術(shù)語(yǔ)言，要實(shí)用得多。

四、幽默機(jī)智

音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)用溫和、親切、機(jī)智、靈活的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力營(yíng)造音樂(lè)美的氛圍和課堂愉快氣氛。如果課堂上有個(gè)別學(xué)生注意力分散，與同桌悄悄講話，教師可突然停止講課，裝作找東西的樣子，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)大家：“咦？老師聽(tīng)到有兩只小老鼠出來(lái)活動(dòng)了，讓我們一起來(lái)找找看，把影響我們課堂的臭老鼠消滅掉?！蓖ｎD片刻，等該學(xué)生意識(shí)到了立刻繼續(xù)新課。假如全班學(xué)生進(jìn)行分組排練時(shí)，有些組內(nèi)不團(tuán)結(jié)，互相排斥、互相責(zé)怪的現(xiàn)象，教師可溫和地提醒說(shuō)：“三個(gè)和尚不懂得合作，最后到了沒(méi)水喝的可憐地步，我們可不能學(xué)他們喲?！笨傊谝魳?lè)課上，盡量避免大聲訓(xùn)斥而代之以機(jī)智、親切的語(yǔ)言，必將會(huì)收到意想不到的效果，使學(xué)生從中得到快樂(lè)溫馨，給學(xué)生留下深情。

語(yǔ)言是課堂教學(xué)的一種重要手段，每位教師都應(yīng)孜孜不倦地提高自己駕馭課堂語(yǔ)言的能力。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言不僅要有一般教師課堂語(yǔ)言的普遍性，更要有其符合本學(xué)科特點(diǎn)的特殊性。音樂(lè)教師所運(yùn)用的課堂語(yǔ)言，除了要有豐富的詞匯外，還可以通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等，生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)各種不同的思想感情。音樂(lè)教師只有在長(zhǎng)期課堂實(shí)踐中不斷地“修身養(yǎng)性”，努力提高自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，才能使自己成為一位稱職的教師，成為一名真正的美的使者。