李榮榮

[摘 要] 本文對VR技術(shù)與虛擬商業(yè)社會環(huán)境進行了簡要概述，挖掘了VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境軟件的來源，分析了當前虛擬商業(yè)社會環(huán)境教學(xué)中存在的問題及解決措施，并探究了以VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境對于會計實踐教學(xué)的意義所在，以此來優(yōu)化會計實踐教學(xué)綜合質(zhì)量，提升會計人才綜合能力。

[關(guān)鍵詞] VR技術(shù)；虛擬商業(yè)社會環(huán)境；會計實踐教學(xué)；意義

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，各行各業(yè)發(fā)展也迎來了新的契機，教育行業(yè)也不例外。教學(xué)方式作為推進教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，其發(fā)展受到時代因素影響的同時也在不斷進步，從傳統(tǒng)的黑板板書到多媒體PPT，再到虛擬教學(xué)環(huán)境無不體現(xiàn)教學(xué)方式的革新和與時俱進。然而，由于社會市場對于會計人才的實操能力等要求較高，使得會計教育在教學(xué)方式上面臨極大挑戰(zhàn)。為進一步提升會計專業(yè)學(xué)生實踐能力，會計實踐教學(xué)方式被廣泛運用到會計專業(yè)教學(xué)中，同時，虛擬化的教學(xué)環(huán)境也被逐漸實施到會計實踐教學(xué)中，以促推會計實踐教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化，助推會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

一、VR技術(shù)與虛擬商業(yè)社會環(huán)境的概念

1.VR技術(shù)的概念

VR（VirtualReality）技術(shù)即“靈境技術(shù)”、虛擬現(xiàn)實。其是20世紀科技信息化領(lǐng)域的全新產(chǎn)物，以計算機為主要載體，是一種通過相關(guān)程序?qū)⒍嘣吹男畔⑦M行融合，構(gòu)建出交互式三維空間虛擬環(huán)境，給人在視覺、聽覺和肢體等方面構(gòu)建一個仿真的虛擬世界的高新科技仿真技術(shù)[1]，能讓人們?nèi)缗R現(xiàn)場、如見實物、實景。成熟的VR技術(shù)能在教育、娛樂、醫(yī)學(xué)、航天等各行業(yè)運用，在推進社會綜合發(fā)展上起到了重要作用。

2.虛擬商業(yè)社會環(huán)境的概念

虛擬商業(yè)社會環(huán)境是營造出來的一種仿真的商業(yè)化運行模式，其主要是把企業(yè)放于社會綜合商業(yè)環(huán)境中，然后以此構(gòu)架“企業(yè)商業(yè)經(jīng)營虛擬運營”的環(huán)境。在會計實踐教學(xué)中運用虛擬商業(yè)社會環(huán)境主要是應(yīng)用“企業(yè)搬進校園”理念，構(gòu)建一種“仿真財務(wù)實踐商業(yè)環(huán)境”實踐平臺[2]；這一實踐平臺主要模擬原商業(yè)環(huán)境中典型部門和崗位等，像制造企業(yè)、金融、政府機構(gòu)等都是典型模擬對象；且這一實踐環(huán)境的主線為生產(chǎn)企業(yè)，主要目的是培訓(xùn)會計專業(yè)學(xué)生在財務(wù)部門各崗位的核算技能。在這一虛擬教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過高仿真的工作實景、業(yè)務(wù)處理及流程熟悉會計相關(guān)工作實際操作，并通過不同崗位角色轉(zhuǎn)換切身感受企業(yè)間各種關(guān)系、信息，以此強化學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境軟件來源

1.購買獲取

在VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境軟件的制作中，良好的科學(xué)技術(shù)及人才儲備是關(guān)鍵要素。由于學(xué)校技術(shù)設(shè)備受限，專業(yè)人才不足，導(dǎo)致學(xué)校在VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境軟件研發(fā)上較難。因此，學(xué)校只能把其相關(guān)研發(fā)工作通過購買服務(wù)方式外包給專業(yè)、技術(shù)先進的科技公司，通過簽訂外包服務(wù)協(xié)議的方式來對軟件開發(fā)、后期維護和升級等進行明確，以保障軟件的使用的持續(xù)性、穩(wěn)定性，為實訓(xùn)教學(xué)獻力。

2.自主研發(fā)

雖然VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境軟件的制作相對不易，部分院校不能自主研發(fā)，但仍有一部分院校在科研實力和技術(shù)設(shè)備上都極為精良，他們能夠根據(jù)需求自主研發(fā)所需教學(xué)軟件，以促推教學(xué)的成效。像重慶工商大學(xué)、華北電力大學(xué)等便是典型代表，不過目前具備此項能力的還是少數(shù)。

三、當前虛擬商業(yè)社會環(huán)境教學(xué)中存在的問題

1.占用空間大

由于虛擬商業(yè)環(huán)境是完全模擬企業(yè)在社會生態(tài)中的環(huán)境，所以，學(xué)校在虛擬商業(yè)社會環(huán)境的時候?qū)τ诳臻g的需求相對較大，通常不低于500平米。一般情況下，學(xué)校進行虛擬商業(yè)環(huán)境教學(xué)時要對商業(yè)環(huán)境中典型部門、崗位等要進行模擬，以增強逼真度。例如：模擬4家制作企業(yè)，2家供應(yīng)商企業(yè)、2家客戶公司及配套的銀行、稅務(wù)等機構(gòu)，然后根據(jù)不同企業(yè)模擬其典型部門、崗位等；像制造企業(yè)在部門、崗位的劃分和設(shè)置上相對較細、較多，那么在模擬時就要應(yīng)有盡有，就會需要占據(jù)極大空間。

2.仿真效果欠缺

通常虛擬商業(yè)社會環(huán)境相較于實際商業(yè)社會環(huán)境都存在明顯的差異。在當前的虛擬商業(yè)社會環(huán)境中，由于空間有限，像工商、稅務(wù)、銀行等機構(gòu)的虛擬都只是以點代全，即以工位代替機構(gòu)；企業(yè)內(nèi)部的部門虛擬也多是以簡單的格位連接而成，沒有獨立的部門場地，真實的倉庫場所，在生產(chǎn)運行和財務(wù)操作上也無法真實模擬，整體而言虛擬效果十分不理想。由此，學(xué)生在虛擬商業(yè)社會環(huán)境教學(xué)中就無法真實體驗會計相關(guān)工作，也無法真正融入到會計工作場景中，欠缺真實感，使其將虛擬崗位作為學(xué)習(xí)任務(wù)，極大影響了會計實訓(xùn)效果。

四、VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會對于會計實踐教學(xué)意義

實踐是檢驗學(xué)生理論知識的最佳途徑和方式。會計對于經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要求具備較強的實操性。在學(xué)校期間會計專業(yè)學(xué)生雖能學(xué)習(xí)相應(yīng)的會計理論知識，但他們卻無法有效將其運用到實際工作中，加之在校期間學(xué)生到公司進行財務(wù)實習(xí)、會計工作的機會稀薄。所以，VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境以“把企業(yè)搬進校園”的會計教學(xué)理念為著力點，有效融合實驗、實習(xí)、實踐三個方面，充分發(fā)揮其對會計實踐教學(xué)的意義，解決此類教學(xué)中存在的相關(guān)問題，以此提升會計實踐教學(xué)成效。

1.構(gòu)建“零占地”虛擬環(huán)境，激發(fā)興趣

在虛擬商業(yè)社會環(huán)境中運用VR技術(shù)能夠提升該項技術(shù)的綜合性能，利于構(gòu)建“零占地”的環(huán)境，節(jié)約空間。與一般的虛擬商業(yè)社會環(huán)境相比，以VR技術(shù)虛擬的商業(yè)社會場景更加逼真、真實，其可通過計算機設(shè)備虛擬出成規(guī)模的制造公司、商貿(mào)公司，銀行、工商等機構(gòu)，還可以細化到公司辦公樓、廠房、生產(chǎn)線、倉庫等部門的虛擬。在這種虛擬商業(yè)社會環(huán)境中，學(xué)生可以利用VR設(shè)備對自己有意向的部門、崗位進行選擇，可通過手柄、鼠標、VR外置手套等工具進行業(yè)務(wù)工作的開展，不用像一般的虛擬商業(yè)社會環(huán)境要設(shè)置格間，極大地節(jié)約了空間的占用，同時也利于激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。

2.構(gòu)建沉浸式教學(xué)環(huán)境，提升會計實踐教學(xué)質(zhì)量

VR技術(shù)虛擬的商業(yè)社會環(huán)境逼真性強，還原性高，極利于在會計實踐教學(xué)中給學(xué)生構(gòu)建沉浸式教學(xué)環(huán)境，強化學(xué)生會計實操能力。

例如，教師可以在教學(xué)中利用VR技術(shù)虛擬出的真實商業(yè)環(huán)境中的財務(wù)部門、辦公室、倉庫及對應(yīng)的崗位，并利用內(nèi)設(shè)高仿還原的財務(wù)軟件程序、業(yè)務(wù)流程、軟件操作系統(tǒng)、公章、營業(yè)執(zhí)照、仿真貨幣、賬簿憑證、業(yè)務(wù)單據(jù)等有關(guān)實訓(xùn)材料，提前設(shè)置好不同的結(jié)果，然后學(xué)生通過VR頭盔或眼鏡進入虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中進行自主擇業(yè)、擇崗，并應(yīng)用VR外置手套及VR手柄等設(shè)備到達公司，進入自己的部門，擔(dān)任選擇的角色上班、打卡、開展系列會計賬目核對、原始憑證整理及會計憑證填制等業(yè)務(wù)，同時還能通過虛擬報稅系統(tǒng)進行網(wǎng)上報稅。通過一系列真實的會計業(yè)務(wù)操作增強學(xué)生角色感，讓其沉浸其中，將虛擬環(huán)境中的訓(xùn)練作為真正的工作來對待，從而加強學(xué)生會計業(yè)務(wù)上的實踐，增強學(xué)生會計實操能力，提升會計實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.助力培養(yǎng)學(xué)生會計綜合素質(zhì)，提升綜合成效

通過VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境我們將企業(yè)和商圈搬進了學(xué)校，讓學(xué)生成為其中角色，多角度體驗了現(xiàn)代企業(yè)會計業(yè)務(wù)、管理業(yè)務(wù)等工作的模擬管理和經(jīng)營。在虛擬環(huán)境訓(xùn)練中，不同學(xué)生選擇的不同部門、崗位及角色構(gòu)建成一個逼真的經(jīng)濟實體進行虛擬的公司業(yè)務(wù)辦理和經(jīng)營。在這一整個過程中不僅能夠強化學(xué)生的會計實訓(xùn)能力，還能提升學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，能更好幫助學(xué)生切實體悟真實商業(yè)社會環(huán)境下企業(yè)的管理及經(jīng)營，助力學(xué)生成為適應(yīng)企業(yè)的高素質(zhì)、高能力會計人才。

總之，VR技術(shù)虛擬商業(yè)社會環(huán)境對于會計實踐教學(xué)具有重要意義，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生實踐興趣，提升會計實踐教學(xué)的質(zhì)量及綜合成效，還能有效節(jié)省虛擬商業(yè)社會環(huán)境的使用空間，營造“沉浸式”的教學(xué)模式，有效助力學(xué)生會計綜合素質(zhì)的形成，讓學(xué)生在虛擬商業(yè)社會環(huán)境中練強實操能力，練強會計本領(lǐng)。

參考文獻：

[1]康淑英.信息化時代財經(jīng)院校時間教學(xué)模式-虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE[J].中國管理信息化，2012（4）：103-104.

[2]付曉蘭.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建[J].合作經(jīng)濟與科技，2017（18）.

[作者單位]

慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 慶陽 745000

[基金項目]

甘肅省教育廳2019年甘肅省高等學(xué)?？蒲许椖俊盎赩R技術(shù)下的虛擬商業(yè)社會環(huán)境在會計實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析及研究”項目標號：2019B-304