滿歆琦

(長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長春 130607)

1 關(guān)于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)到提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵的新階段，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的核心任務(wù)。專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單位，也是基礎(chǔ)平臺，要提高教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)。

教育部于2018年發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國高等教育領(lǐng)域首個(gè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類、587個(gè)專業(yè)，涉及全國高校5.6萬多個(gè)專業(yè)點(diǎn)。建立本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)是提高高校人才培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，通過政府以標(biāo)準(zhǔn)來管理、高校以標(biāo)準(zhǔn)來辦學(xué)、社會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)以標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)引導(dǎo)、加強(qiáng)建設(shè)、加強(qiáng)監(jiān)管。

這一版國家標(biāo)準(zhǔn)明確了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系建設(shè)都作出了明確要求。同時(shí)，明確了各專業(yè)類的基本辦學(xué)條件、基本信息資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等要求。

2 教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)背景下風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

風(fēng)景園林專業(yè)(專業(yè)代碼082803)屬于工學(xué)門類建筑類本科專業(yè)，可授予工學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，我國的風(fēng)景園林本科教育始于1956年北京林學(xué)院首次設(shè)立該專業(yè)。

在教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中明確提出風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)使學(xué)生具備掌握風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林植物應(yīng)用和風(fēng)景園林工程與管理的基本理論和方法，掌握風(fēng)景園林表現(xiàn)技法；熟悉風(fēng)景園林相關(guān)政策法規(guī)和技術(shù)規(guī)范；了解風(fēng)景園林施工與組織管理，了解風(fēng)景園林研究和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識；掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的基本技能和設(shè)計(jì)方法，具備空間想象和組織能力，能夠提出針對不同環(huán)境類型的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，熟悉建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本設(shè)計(jì)規(guī)劃方法等專業(yè)知識與能力。同時(shí)對專業(yè)教學(xué)體系和核心課程體系提出了建議，風(fēng)景園林專業(yè)的知識體系包括，風(fēng)景園林歷史與理論、美學(xué)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)表達(dá)、園林與景觀設(shè)計(jì)、地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)與管理、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林植物以及風(fēng)景園林工程與管理。

隨著“新工科”專業(yè)建設(shè)理念的不斷深入，風(fēng)景園林專業(yè)對應(yīng)的雖然并不是以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的新興產(chǎn)業(yè)，但是一樣需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過思考和研究如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與行業(yè)需求，把教學(xué)方向與行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，從而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3 教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)背景下風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 依托學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。全社會(huì)應(yīng)重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。學(xué)科競賽活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，訓(xùn)練了思維能力，培育了勞動(dòng)精神。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的生動(dòng)實(shí)踐，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改的教學(xué)活動(dòng)觀不斷深入高校師生的理念。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃可以劃分為國家級、省級和校級三個(gè)層次，按照“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”的原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體開展創(chuàng)新性實(shí)踐，推進(jìn)高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行綜合改革，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃已經(jīng)成為面向全體大學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基礎(chǔ)培育工程，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。

風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)科競賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為載體，在緊密結(jié)合理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的興趣和積極性。長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)依托中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等賽事以及國、省、校三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過參與學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)可以更好地將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)化理解，并將之轉(zhuǎn)化為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐的動(dòng)力，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 依托理論課程體系培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)從事風(fēng)景園林領(lǐng)域規(guī)劃與設(shè)計(jì)、工程技術(shù)與建設(shè)管理、園林植物應(yīng)用等方面的專門人才，在專業(yè)基礎(chǔ)階段需要使學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)表達(dá)方法，掌握工程制圖的基本方法，熟悉專業(yè)藝術(shù)表現(xiàn)的基本技能，了解專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與歷史。而在專業(yè)知識階段，作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦院校，長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位劃分將人才培養(yǎng)定位于從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)師，從事園林工程管理工作的工程師，以及從事園林植物養(yǎng)護(hù)工作的園藝師，同時(shí)依據(jù)每類崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力對人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置進(jìn)行了細(xì)分，幫助學(xué)生明確未來執(zhí)業(yè)需要掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能。鼓勵(lì)學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成為“一精多能，一專多會(huì)”的應(yīng)用型人才(表1)。

表1 長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)理論課程設(shè)置

長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)依據(jù)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)要求，對課程設(shè)置進(jìn)行了細(xì)分，模塊化成四類，在專業(yè)基礎(chǔ)課階段幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)性、通用性知識；在專業(yè)課階段通過不同職業(yè)崗位對應(yīng)的不同課程模塊，幫助學(xué)生掌握未來從事崗位所需要的專業(yè)知識。

3.3 依托實(shí)踐課程體系培養(yǎng)學(xué)生突出的執(zhí)業(yè)能力

針對風(fēng)景園林行業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才缺乏的實(shí)際，長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)確立了“1+3” 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?！?”是在專業(yè)基礎(chǔ)性技能的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計(jì)技能，“3”是綜合培養(yǎng)學(xué)生園林工程施工技能、園林項(xiàng)目預(yù)算與招投標(biāo)技能以及園林植物養(yǎng)護(hù)技能。針對學(xué)生“四項(xiàng)技能”的培養(yǎng)目標(biāo)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，以崗位知識、能力、需求為導(dǎo)向，建立全新的知識體系，同時(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐能力的提高和鍛煉，滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求(表2)。學(xué)生的就業(yè)率為100%，其中絕大部分畢業(yè)生從事本專業(yè)相關(guān)工作，并受到了用人單位的好評。

表2 長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置

長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)結(jié)合理論課程設(shè)置，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了細(xì)分，首先，是專業(yè)認(rèn)知類和專業(yè)基礎(chǔ)類，幫助大一學(xué)生認(rèn)知、了解專業(yè)的主要工作崗位、主要工作流程，以及從事專業(yè)需要掌握和運(yùn)用的基礎(chǔ)性技能；然后，是專業(yè)類，依據(jù)職業(yè)崗位職責(zé)細(xì)分為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類、園林工程管理類、園林植物養(yǎng)護(hù)類，分布于大二和大三年級，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)技能，同時(shí)具備其他技能，幫助學(xué)生掌握未來執(zhí)業(yè)需要運(yùn)用的專業(yè)技能；最后，是綜合類，分布于大四年級，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)期間的學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能，同時(shí)鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的頒布為我國高校專業(yè)建設(shè)明確了參考指標(biāo)，但是專業(yè)建設(shè)不能只遵循標(biāo)準(zhǔn)而不具備特色，各高校應(yīng)該在遵循教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下探索自己的專業(yè)特色。長春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)自2013年創(chuàng)建以來，一直在不斷探索自己的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，希望通過理實(shí)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的方式優(yōu)化課程體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)競爭力，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)具有鮮明特色的辦學(xué)目標(biāo)。